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- Docente: Dagma Venturini Marques Abramides
- Docente: Deborah Viviane Ferrari
- Docente: Dagma Venturini Marques Abramides
- Docente: Deborah Viviane Ferrari
- Docente: Dagma Venturini Marques Abramides
- Docente: Deborah Viviane Ferrari
Nesta disciplina serão abordadas as habilidades básicas necessárias para avaliação nasofaringoscópica e videofluoroscópica da função velofaríngea para fala incluindo procedimentos para nasofaringoscopia e videofluoroscopia, interpretação dos exames e biofeedback do funcionamento velofaríngeo por meio da nasoendoscopia.
Esta disciplina será oferecida remotamente, envolvendo: 1) aulas remotas oferecidas pelo google meet (incluindo 1 revisão com plantão de dúvidas após apresentação do conteúdo); 2) forúm diário (assíncrono) para plantão de dúvidas, e 3) atividades disponibilizadas no https://edisciplinas.usp.br/course/view.php?id=77601 .
- Docente Avançado: Jeniffer de Cassia Rillo Dutka
- Docente Avançado: Maria Ines Pegoraro Krook
- Docente: Laura Katarine Felix de Andrade
- Docente: Olivia Mesquita Vieira de Souza
- Docente: Heitor Marques Honorio
- Docente: Heitor Marques Honorio
- Docente: Jose Roberto Pereira Lauris
- Docente: Ana Paula Fukushiro
- Docente: Arnaldo Pinzan
- Docente: Daniela Gamba Garib Carreira
- Docente: Daniela Rios Honorio
- Docente: Jose Fernando Castanha Henriques
- Docente: Luiz Fernando Manzoni Lourencone
- Docente: Marcos Roberto de Freitas
- Docente: Natalino Lourenco Neto
- Docente: Profa Maria Aparecida Andrade Moreira Machado
- Docente: Thais Marchini de Oliveira Valarelli
- Docente: Thiago Cruvinel da Silva
- Docente: Ana Paula Fukushiro
- Docente: Daniela Gamba Garib Carreira
- Docente: Daniela Rios Honorio
- Docente: Jose Fernando Castanha Henriques
- Docente: Luiz Fernando Manzoni Lourencone
- Docente: Marcos Roberto de Freitas
- Docente: Natalino Lourenco Neto
- Docente: Profa Maria Aparecida Andrade Moreira Machado
- Docente: Thais Marchini de Oliveira Valarelli
- Docente: Thiago Cruvinel da Silva
- Docente: Arnaldo Pinzan
- Docente: Daniela Gamba Garib Carreira
- Docente: Daniela Rios Honorio
- Docente: Guilherme dos Reis Pereira Janson
- Docente: Jose Fernando Castanha Henriques
- Docente: Marcos Roberto de Freitas
- Docente: Natalino Lourenco Neto
- Docente: Paula Karine Jorge
- Docente: Profa Maria Aparecida Andrade Moreira Machado
- Docente: Thais Marchini de Oliveira Valarelli
- Docente: Thiago Cruvinel da Silva
- Docente: Ana Paula Fukushiro
- Docente: Arnaldo Pinzan
- Docente: Daniela Gamba Garib Carreira
- Docente: Daniela Rios Honorio
- Docente: Giedre Berretin
- Docente: Jose Fernando Castanha Henriques
- Docente: Marcos Roberto de Freitas
- Docente: Natalino Lourenco Neto
- Docente: Paula Karine Jorge
- Docente: Profa Maria Aparecida Andrade Moreira Machado
- Docente: Thais Marchini de Oliveira Valarelli
- Docente: Thiago Cruvinel da Silva
- Docente: Arnaldo Pinzan
- Docente: Daniela Gamba Garib Carreira
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- Docente: Jose Fernando Castanha Henriques
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- Docente: Profa Maria Aparecida Andrade Moreira Machado
- Docente: Thais Marchini de Oliveira Valarelli
- Docente: Thiago Cruvinel da Silva
- Docente: Daniela Gamba Garib Carreira
- Docente: Daniela Rios Honorio
- Docente: Felicia Miranda
- Docente: Fernanda Vicioni Marques
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- Docente: Natalino Lourenco Neto
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- Docente: Natalino Lourenco Neto
- Docente: Profa Maria Aparecida Andrade Moreira Machado
- Docente: Thais Marchini de Oliveira Valarelli
- Docente: Thiago Cruvinel da Silva
Objetivos Específicos: Oferecer aos alunos instrumentos para a organização de seus estudos na pós-graduação. Informar sobre os requisitos da relação orientador/orientando no processo de orientação. Caracterizar o projeto de pesquisa em suas diferentes etapas. Capacitar para o planejamento e a execução de pesquisa bibliográfica. Instruir sobre as fontes de informação na área de saúde e suas diferentes formas de acesso e disponibilidade. Apresentar diretrizes para a leitura, análise e interpretação de textos. Discutir aspectos do problema de pesquisa e metodologia dos pré-projetos formulados pelos alunos. Orientar a elaboração e normalização dos diferentes tipos de trabalhos científicos. Orientar a elaboração e normalização dos diferentes bancos de dados. Orientar sobre os processos de divulgação da produção científica.
- Docente: Marco Antonio Hungaro Duarte
- Docente: Marilia Afonso Rabelo Buzalaf
- Docente: Paulo Cesar Rodrigues Conti
- Docente: Paulo Sergio da Silva Santos
- Docente: Silvia Helena de Carvalho Sales Peres
- Docente: Thiago Cruvinel da Silva
- Docente: Marco Antonio Hungaro Duarte
- Docente: Marilia Afonso Rabelo Buzalaf
- Docente: Paulo Cesar Rodrigues Conti
- Docente: Paulo Sergio da Silva Santos
- Docente: Silvia Helena de Carvalho Sales Peres
- Docente: Thiago Cruvinel da Silva
- Docente: Cybelle de Assumpcao Fontes
- Docente: Heitor Marques Honorio
- Docente: Marco Antonio Hungaro Duarte
- Docente: Marilia Afonso Rabelo Buzalaf
- Docente: Paulo Cesar Rodrigues Conti
- Docente: Heitor Marques Honorio
- Docente: Heitor Marques Honorio
- Docente: Profa. Dra. Patricia Targon Campana
- Docente: Profa. Dra. Patricia Targon Campana
- Docente: Bruno Silvestre Lira
- Docente: Juliene dos Reis Moreira
- Docente: Maria Magdalena Rossi
- Docente: Bruno Silvestre Lira
- Docente: Cristiane Paula Gomes Calixto
- Docente: Maria Magdalena Rossi
- Docente: Bruno Silvestre Lira
- Docente: Gabriel Ponciano Carvalho Souza
- Docente: Leticia Guimaraes Barbosa
- Docente: Maria Magdalena Rossi
- Docente: Bruno Silvestre Lira
- Docente: Cristiane Paula Gomes Calixto
- Docente: Maria Magdalena Rossi
- Atualização do conhecimento dos pós-graduandos em áreas correlatas ao seu programa de pós-graduação e área de estudo.
- Manutenção de diálogos sobre os projetos de pesquisa em Ensino de Botânica em diferentes grupos e instituições, a partir da apresentação de seminários de convidados variados (diferentes em cada oferecimento).
- Realização de debates científicos na prática, a partir da exposição e reflexão de pesquisas.
- Desenvolver habilidades de: leitura e interpretação de textos na área de Ensino de Botânica, escrita de relatos e fichamento de textos de interesse, participação ativa em debates científicos, exposição oral de ideias.
- Docente: Suzana Ursi
- Docente: Marie Anne van Sluys
- Docente: Roberto Munehisa Shimizu
- Docente: Roberto Munehisa Shimizu
- Docente: Roberto Munehisa Shimizu
- Docente: Roberto Munehisa Shimizu
- Docente: Paulo Inacio de Knegt Lopez de Prado
Bem-vindo(a)
Usaremos este Moodle apenas para:- Fóruns de avisos e discussão
- Compartilhar slides e outros materiais das aulas
Objetivos
- Apresentar a abordagem de descrição de dados por meio de modelos estatísticos simples, e sua utilidade para interpretar resultados de pesquisas empíricas na áreas de de ecologia e de recursos naturais.
- Apresentar o paradigma da verossimilhança para construção e avaliação de modelos estatísticos, e a maneira de usá-lo nas análises mais usuais em Ecologia e pesquisa e manejo de Recursos Naturais.
- Demonstrar as vantagens dessa abordagem, especialmente devido às particularidades do método científico aplicado à Ecologia e à pesquisa e manejo de Recursos Naturais
- Docente: Joao Luis Ferreira Batista
- Docente: Paulo Inacio de Knegt Lopez de Prado
- Docente: Michael Hrncir
- Docente: Luciana Amaral Haddad
- Docente: Luis Eduardo Soares Netto
- Docente: Maria Cristina Arias
- Docente: Merari de Fatima Ramires Ferrari
- Docente: Regina Celia Mingroni Netto
- Docente: Luciana Amaral Haddad
- Docente: Luis Eduardo Soares Netto
- Docente: Maria Cristina Arias
- Docente: Merari de Fatima Ramires Ferrari
- Docente: Regina Celia Mingroni Netto
- Docente: Luciana Amaral Haddad
- Docente: Luis Eduardo Soares Netto
- Docente: Maria Cristina Arias
- Docente: Merari de Fatima Ramires Ferrari
- Docente: Regina Celia Mingroni Netto
- Docente: Luciana Amaral Haddad
- Docente: Luis Eduardo Soares Netto
- Docente: Maria Cristina Arias
- Docente: Merari de Fatima Ramires Ferrari
- Docente: Regina Celia Mingroni Netto
- Docente: Luis Eduardo Soares Netto
- Docente: Maria Cristina Arias
- Docente: Merari de Fatima Ramires Ferrari
- Docente: Regina Celia Mingroni Netto
- Docente: Luciana Amaral Haddad
- Docente: Luis Eduardo Soares Netto
- Docente: Maria Cristina Arias
- Docente: Merari de Fatima Ramires Ferrari
- Docente: Regina Celia Mingroni Netto
- Docente: Luciana Amaral Haddad
- Docente: Luis Eduardo Soares Netto
- Docente: Maria Cristina Arias
- Docente: Merari de Fatima Ramires Ferrari
- Docente: Regina Celia Mingroni Netto
- Docente: Luciana Amaral Haddad
- Docente: Michel Satya Naslavsky
- Docente: Eduardo Gorab
- Docente: Luciana Amaral Haddad
- Docente: Regina Celia Mingroni Netto
- Docente: Eduardo Gorab
- Docente: Luciana Amaral Haddad
- Docente: Michel Satya Naslavsky
- Docente: Eduardo Gorab
- Docente: Luciana Amaral Haddad
- Docente: Michel Satya Naslavsky
- Docente: Luciana Amaral Haddad
- Docente: Michel Satya Naslavsky
- Docente: Luciana Amaral Haddad
- Docente: Michel Satya Naslavsky
- Docente: Luciana Amaral Haddad
- Docente: Michel Satya Naslavsky
- Docente: Luciana Amaral Haddad
- Docente: Michel Satya Naslavsky
- Docente: Alessandro Silva Nascimento
- Docente: Luciana Amaral Haddad
- Docente: Regina Celia Mingroni Netto
- Docente: Eduardo Gorab
- Docente: Luciana Amaral Haddad
- Docente: Regina Celia Mingroni Netto
- Docente: Luis Mochizuki
- Docente: Severino Matias de Alencar
- Docente: Denise Morais da Fonseca
- Docente: Lourdes Isaac
- Docente: Andrea Balan Fernandes
- Docente: Benedito Correa
- Docente: Luiziana Ferreira da Silva
- Docente: Andrea Balan Fernandes
- Docente: Benedito Correa
- Docente: Luiziana Ferreira da Silva
- Docente: Welington Luiz de Araujo
- Docente: Andrea Balan Fernandes
- Docente: Luiziana Ferreira da Silva
- Docente: Welington Luiz de Araujo
- Docente: Andrea Balan Fernandes
- Docente: Benedito Correa
- Docente: Luiziana Ferreira da Silva
- Docente: Welington Luiz de Araujo
- Docente: Andrea Balan Fernandes
- Docente: Benedito Correa
- Docente: Luiziana Ferreira da Silva
- Docente: Welington Luiz de Araujo
- Docente: Andrea Balan Fernandes
- Docente: Benedito Correa
- Docente: Luiziana Ferreira da Silva
- Docente: Welington Luiz de Araujo
- Docente: Andrea Balan Fernandes
- Docente: Benedito Correa
- Docente: Luiziana Ferreira da Silva
- Docente: Patricia Cristina Baleeiro Beltrao Braga
- Docente: Welington Luiz de Araujo
- Docente: Jose Gregorio Cabrera Gomez
- Docente: Luiziana Ferreira da Silva
- Docente: Jose Gregorio Cabrera Gomez
- Docente: Luiziana Ferreira da Silva
- Docente: Jose Gregorio Cabrera Gomez
- Docente: Luiziana Ferreira da Silva
- Docente: Rodrigo da Silva Galhardo
- Docente: Rodrigo da Silva Galhardo
O objetivo do curso é explorar as relações entre opinião pública e política externa oferecendo aos alunos a oportunidade de se familiarizar com a literatura sobre o tema e, simultaneamente, usar esse conhecimento para produzir um artigo utilizando os bancos de dados disponíveis, em particular a pesquisa comparada, Brasil, as Américas e o Mundo: Política Externa e Opinião Pública.
O curso será orientado para a realização de atividades práticas (com bases de
dados de pesquisas de opinião pública) e oferecerá uma visão geral dos principais modelos interpretativos sobre como
a opinião pública se forma, qual o papel
das instituições e das lideranças
políticas e sociais na sua formação e qual seu provável impacto sobre a ação
externa dos governos. Ao mesmo tempo, os alunos serão apresentados às
principais pesquisas sobre o assunto feitas no Brasil e no exterior e terão oportunidade
de aprender a trabalhar com os bancos de dados de surveys de forma prática.
Desenvolvimento da disciplina
A disciplina será desenvolvida por meio de aulas, conferências de
especialistas, seminários realizados por alunos e sessões no laboratório de
informática sobre a utilização de bancos de dados de pesquisas de opinião sobre
política externa. Nas sessões do laboratório de informática será utilizado o
software Stata.
- Docente: Leandro Piquet Carneiro
O objetivo do curso é explorar as relações entre opinião pública e política externa oferecendo aos alunos a oportunidade de se familiarizar com a literatura sobre o tema e, simultaneamente, usar esse conhecimento para produzir um artigo utilizando os bancos de dados disponíveis, em particular a pesquisa comparada, Brasil, as Américas e o Mundo: Política Externa e Opinião Pública.
O curso utiliza a metodologia de aprendizagem baseada em problemas (conhecida como PBL), os alunos serão expostos à problemas encontrados na literatura sobre política externa e serão estimulados a definir seus próprios objetivos de aprendizagem no curso. Posteriormente, cada um irá desenvolver estudos e análises independentes utilizando pesquisas de opinião pública e os conceitos discutidos nos seminários antes de retornar ao grupo para apresentar e refinar seus trabalhos. O processo ao longo do semestre está claramente definido: teremos aulas expositivas breves sobre o tema política externa e opinião pública; aulas sobre as técnicas de análise de dados de survey e sessões nas quais os alunos farão exposições sobre seus artigos. Essas sessões de apresentação dos trabalhos será a parte principal do curso e da avaliação dos alunos.
O curso será, portanto, orientado para a realização de atividades práticas (com bases de dados de pesquisas de opinião pública) e oferecerá uma visão geral dos principais modelos interpretativos sobre como a opinião pública se forma, qual o papel das instituições e das lideranças políticas e sociais na sua formação e qual seu provável impacto sobre a ação externa dos governos. Ao mesmo tempo, os alunos serão apresentados às principais pesquisas sobre o assunto feitas no Brasil e no exterior e terão oportunidade de aprender a trabalhar com os bancos de dados de surveys de forma prática.
- Docente: Conrado Ottoboni Baggio
- Docente: Leandro Piquet Carneiro
O curso está dividido em duas partes. Em cada parte, vamos destacar uma abordagem específica para a compreensão do processo de expansão do crime organizado e das estratégias públicas de controle e repressão. A primeira questão importante que vamos analisar é a controvérsia sobra apercepção de que o crime organizado transnacional é uma séria ameaça aos países da América Latina. A exemplo do que acontece na Europa e na América do Norte, encontramos um debate dividido em dois campos. Na pequena comunidade de especialistas em crime organizado transnacional considera-se o desenvolvimento do sistema de transporte, a melhoria da infraestrutura de comunicação e informática e mesmo a expansão do sistema do comércio mundial como fatores que geram oportunidades inéditas para as atividades ilícitas em escala global. Esse processo de expansão do crime organizado transnacional, por sua vez, exerceria uma forte pressão sobre os sistemas nacionais de segurança pública. No entanto, a maior parte dos criminologistas, economistas e cientistas sociais que trabalham com a temática do crime permanece cética com relação ao argumento de que o crime organizado transnacional constitui um fenômeno efetivamente novo no cenário mundial, ou mesmo que este seja particularmente relevante no contexto brasileiro.
O argumento cético defende que as formas mais sérias de crime são basicamente locais, ou que, pelo menos, antes do crime se constituir como uma atividade transnacionalé necessário que esse tenha uma base local bem estabelecida. Esse é o debate de fundo que estrutura o curso.
O objetivo desse curso é, resumidamente, apresentar os principais modelos interpretativos sobre o crime organizado transnacional e avaliar a magnitude de seu impacto na sociedade e refletir sobre os desafios para a cooperação jurídica internacional em resposta ao problema. Há um forte componente de políticas públicas nas discussões e o programa de seminário, que é parte obrigatória do curso, reforça esse componente aplicado e prático do curso.- Docente: Leandro Piquet Carneiro
Este curso foi projetado com o objetivo de analisar, de forma interdisciplinar, o problema do crime organizado transnacional e os desafios da cooperação jurídica internacional.
Há duas novidades importantes na edição deste ano. A primeira é o fato de que vamos trabalhar de forma integrada com uma turma de pós-graduação e outra de graduação. A segunda novidade: pela primeira vez, o curso será oferecido no modelo de Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL da sigla em inglês).
Etapa 1: Definição e escolha do Problema
O curso será integralmente centrado nos alunos, baseado em atividades práticas de pesquisa empírica, no qual grupos de alunos se envolverão na solução de um problema real. Na primeira aula os alunos poderão consultar individualmente o banco de problemas e votar naqueles que consideram mais interessante para ser resolvido ao longo do semestre. Será possível também formular novos problemas, seguindo o mesmo modelo do banco e problemas. Novos problemas serão incorporados na etapa 2 descrita a seguir. Os problemas estão estruturados de forma apenas introdutória e cada grupo (veja regras de formação dos grupos abaixo) deverá identificar, de forma autônoma, lacunas em seus conhecimentos, conduzir pesquisas e aplicar seu aprendizado para desenvolver soluções inovadoras para os problemas formulados. As novas propostas de problemas serão validadas pelo professor antes de serem apresentadas para a turma.
Etapa 2: Formação dos Grupos
Todas as atividades serão realizadas de forma colaborativa ao longo do semestre. A formação do grupo deve seguir uma lógica ativa de escolha por parte dos alunos, uma vez que vocês passarão o semestre trabalhando juntos na solução de um caso. A formação do grupo está estruturada em três passos. Primeiro, depois de consultar o banco de problemas, escolher ou formular um problema alternativo, quem quiser poderá se inscrever para fazer uma apresentação extremamente curta e objetiva para responder às seguintes perguntas: 1. Qual o problema escolhido? 2. Por que ele é importante? 3. Como resolvê-lo? (cinco minutos). Em seguida, vamos discutir em grupos (provisórios) e comparar as idéias e soluções propostas. Finalmente, o passo três, a formação dos grupos definitivos, será por afinidade no tema e na solução proposta.
Regras adicionais para a formação dos grupos:
Quatro (ideal) a cinco membros (excepcional);
Cada grupo deverá ter um aluno de pós-graduação pelo menos, mas o grupo não deverá ser formado por alunos só de pós ou só de graduação;
Cada grupo deve ter pelo menos um aluno intercambistas, mas o grupo não deverá ser formado apenas por intercambistas;
Apresentações e trabalhos em Português, Espanhol e Inglês serão aceitos
Etapa 3: Pesquisa
A pesquisa começa com sessões de brainstorming nos grupos (não precisa ser no espaço da sala de aula). Depois de estudar o problema, cada grupo fará um inventário sobre o que sabem a respeito do problema, o que precisam saber mais (tópicos de pesquisa), e onde precisam pesquisar para encontrar dados ( bases de dados, entrevistas, etc.). Esse inventário precisa estar escrito em uma página para ser compartilhado. Nesse ponto teremos uma sessão de consulta com o professor. Cada grupo deve decidir sobre os papéis internos e atribuir a responsabilidade pela pesquisa dos tópicos necessários para completar a solução do problema. As perguntas e as hipóteses sobre como resolver um determinado problema podem mudar ao longo da pesquisa, pois nesse processo podemos encontrar informações que refutam nossa visão inicial.
Etapa 4: Sessões de conteúdo
Com base nas propostas dos grupos e depois de conhecer os planos de pesquisa irei programar sessões de conteúdo com formato variado: aulas expositivas, conferências de convidados externos, sessões de treinamento em técnicas e métodos de pesquisa, vídeo aulas, etc. Portanto, o programa de conteúdo do curso será montado sob demanda dos trabalhos de pesquisa dos alunos.
Etapa 5: Desenvolvimento do produto
Cada grupo deverá criar “um produto” que sintetize suas pesquisas e que será apresentado na forma de um conjunto de soluções práticas com ações que serão realizadas por agentes públicos e privados para solucionar ou mitigar o problema proposto. Os grupos deverão apontar os recursos necessários para desenvolver o programa de ação imaginado, em seguida, apresentarão de forma colaborativa suas descobertas, incluindo uma ou mais soluções viáveis, como pôsteres de pesquisa e seminários para a turma.
Etapa 6: Avaliação
Durante todo o curso os produtos e o desempenho dos grupos serão avaliados, levando em conta se os alunos comunicaram claramente seus resultados , o histórico de atividades (regularidade conta), os métodos de pesquisa, os recursos empregados (Apps, softwares, etc), e se todos os membros do grupo participaram de maneira significativa. Individualmente cada um terá que escrever uma breve síntese sobre seu aprendizado (incluindo o que aprenderam sobre o conteúdo e o processo de pesquisa). Isso será feito em quatro momentos do curso e na conclusão.
Esse tipo de estratégia pedagógica orientada a processos, autodirigida e colaborativa pretende preparar vocês para carreiras bem-sucedidas.
Sobre o conteúdo
Utilizamos modelos econômicos e da criminologia para explorar questões como a organização do crime, o processo de transnacionalização dos mercados ilícitos e do crime, a carreira em organizações criminais e a estrutura e funcionamento dos principais mercados ilícitos globais, entre outros temas que serão abordados no curso. Também buscamos analisar Leis, a jurisprudência e a doutrina jurídica, nacional e internacional, que fundamentam as ações de cooperação jurídica internacional que surgiram em resposta ao problema do crime organizado transnacional. Não é um curso, portanto, que se apoia em metodologias de investigação utilizadas em disciplinas específicas, mas que examina como é possível desenvolver conhecimentos e padrões críticos para avaliar as informações disponíveis sobre a complexa temática das atividades ilícitas transnacionais e da cooperação jurídica internacional. O objetivo desse curso é, resumidamente, investigar de forma prática os principais modelos interpretativos sobre o crime organizado transnacional e avaliar a magnitude de seu impacto na sociedade e refletir sobre os desafios que os governos enfrentam em resposta ao problema.
- Docente: Leandro Piquet Carneiro
O curso foi projetado para analisar de forma interdisciplinar o problema do crime organizado transnacional e os desafios das políticas de controle em escala internacional. Serão utilizados modelos econômicos e da criminologia para explorar questões como a organização do crime, a relação crime organizado-terrorismo, o processo de transnacionalização dos mercados ilícitos e do crime, a carreira em organizações criminais e a estrutura e funcionamento dos principais mercados ilícitos globais, entre outros temas que serão abordados no curso.
O curso está dividido em três módulos. Em cada parte, será destacada uma abordagem específica para a compreensão do processo de expansão do crime organizado e das estratégias públicas de controle e repressão. No primeiro módulo serão apresentados os conceitos fundamentais sobre o comportamento dos infratores, das organizações e redes criminais e dos mercados ilícitos. O segundo módulo analisará a magnitude e a dinâmica dos diferentes segmentos dos mercados ilícitos como o tráfico de drogas, armas e pessoas, crimes cibernéticos, mineração e extração ilegal de madeira, lavagem de dinheiro, contrabando e falsificação de produtos. Por fim, o terceiro módulo pretende avaliar o papel das instituições de segurança e justiça e dos atores não estatais na definição das políticas públicas de controle e repressão ao crime organizado, às redes criminais e ao terrorismo. Nesse módulo analisaremos também os desafios e as oportunidades de cooperação jurídico-policial e os tratados internacionais relacionados.
O objetivo desse curso é, resumidamente, apresentar os principais modelos interpretativos sobre as atividades ilícitas transnacionais e analisar seus diferentes impactos na sociedade. Vamos também refletir sobre os desafios para a cooperação jurídica internacional em resposta ao problema e sobre as políticas públicas nas discussões e atividades do curso.
- Docente: Adriano Bastos Rosas
- Docente: Leandro Piquet Carneiro
Descrição do Curso
O curso foi projetado para analisar de forma interdisciplinar o problema da expansão dos mercados ilícitos, suas conexões com o crime organizado transnacional e os desafios das políticas de controle em escala doméstica e internacional. Serão utilizados modelos econômicos e da criminologia para explorar questões como o comportamento racional no crime, a economia dos mercados ilícitos, organizações criminosas, redes criminais, governança criminal, o processo de transnacionalização dos mercados ilícitos e das organizações criminosas, o nexo crime-terror, insurgência criminal, estratégias de controle Estatal e cooperação no plano doméstico e internacional.
O curso está dividido em duas partes. Na primeira parte, a racionalidade dos agentes, a lógica econômica dos mercados ilícitos e vários aspectos do funcionamento das organizações criminosas. Na segunda parte, vamos focar nos impactos sistêmicos desses fenômenos e nas respostas da sociedade e do Estado na forma de políticas públicas.
O objetivo desse curso é, resumidamente, apresentar os principais modelos interpretativos sobre os mercados ilícitos e o crime organizado transnacional e avaliar a magnitude de seu impacto doméstico, além de refletir sobre os desafios para a cooperação jurídica internacional em resposta a esses problemas.
Objetivos do Curso
Ao completar este curso, os alunos deverão:
- Ter adquirido um entendimento básico sobre o comportamento criminal com base nas explicações que enfatizam a lógica racional-maximizadora do agente;
- Entender os fatores identificados na literatura que explicam o crescimento e a persistência dos mercados ilícitos e o crime organizado no contexto global;
- Ter melhorado sua compreensão de como pesquisar questões sobre o crime e sua capacidade de comparar organizações e atividades criminosas entre países;
- Ter ganhado experiência com políticas e melhores práticas destinadas a prevenir e controlar o crime organizado;
- Aprimorar a capacidade metodológica para desenvolver um projeto de pesquisa para o TCC e para candidaturas à pós-graduação.- Docente Avançado: Adriano Bastos Rosas
- Docente Avançado: Luciano Alexandrino dos Santos Junior
- Docente: Leandro Piquet Carneiro
- Docente: Janina Onuki
- Docente: Janina Onuki
- Docente: Eduardo Purgatto
- Docente: Eduardo Purgatto
- Docente: Joao Paulo Fabi
- Docente: Eduardo Purgatto
- Docente: Eduardo Purgatto
- Docente: Joao Paulo Fabi
- Docente: Sofia Rodrigues Boito
- Docente: Christina Brech
- Docente: Gabrielle Weber Martins
- Docente: Gabrielle Weber Martins
Fornecer fundamentos teóricos de limite, derivadas e integrais, destacando aspectos geométricos e interpretações físicas, elementos fundamentais para estudos de Engenharia.
- Docente: Roberta Veloso Garcia
Fornecer fundamentos teóricos de limite, derivadas e integrais, destacando aspectos geométricos e interpretações físicas, elementos fundamentais para estudos de Engenharia.
- Docente: Roberta Veloso Garcia
- Docente: Gabrielle Weber Martins
- Docente: Marco Francesco Buti
- Docente: Ana Gonçalves Magalhães
- Docente: Profa. Dra. Patricia Targon Campana
- Docente: Fabio Herbst Florenzano
2. Abordar, em suas linhas gerais, o problema da pesquisa, análise e tratamento da informação na Cartografia Temática.
3. Ministrar normas e orientação metodológica da representação cartográfica segundo os temas mais significantes e as características das variáveis.
4. Orientar a execução, a leitura e a interpretação de cartas temáticas, nas formas de representação abordadas, enfatizando a análise do ponto de vista das propriedades perceptivas das variáveis gráficas empregadas para comunicar a informação.
5. Informar sobre as modernas técnicas de aquisição e tratamento de dados e sua aplicação à Geografia e a Cartografia Temática.
- Docente: Alfredo Pereira de Queiroz Filho
1. Estabelecer as relações entre Cartografia Sistemática e Cartografia Temática. 2. Abordar, em suas linhas gerais, o problema da pesquisa, análise e tratamento da informação na Cartografia Temática. 3. Ministrar normas e orientação metodológica da representação cartográfica segundo os temas mais significantes e as características das variáveis. 4. Orientar a execução, a leitura e a interpretação de cartas temáticas, nas formas de representação abordadas, enfatizando a análise do ponto de vista das propriedades perceptivas das variáveis gráficas empregadas para comunicar a informação. 5. Informar sobre as modernas técnicas de aquisição e tratamento de dados e sua aplicação à Geografia e a Cartografia Temática.
- Docente: Ligia Vizeu Barrozo
- Docente: Reinaldo Paul Pérez Machado
2. Abordar, em suas linhas gerais, o problema da pesquisa, análise e tratamento da informação na Cartografia Temática.
3. Ministrar normas e orientação metodológica da representação cartográfica segundo os temas mais significantes e as características das variáveis.
4. Orientar a execução, a leitura e a interpretação de cartas temáticas, nas formas de representação abordadas, enfatizando a análise do ponto de vista das propriedades perceptivas das variáveis gráficas empregadas para comunicar a informação.
5. Informar sobre as modernas técnicas de aquisição e tratamento de dados e sua aplicação à Geografia e a Cartografia Temática.
- Docente: Reinaldo Paul Pérez Machado