Práticas em Ensino de Física (2013)

Mariana De Marchi, Walter Leopoldo

9A

Câmara escura

Objetivos:
Fazer com que o aluno compreenda a ideia da propagação retilínea da luz, aprendendo a lidar com sua representação utilizada na óptica geométrica. Também, espera-se que seja possível entender o processo de formação de imagens em uma câmara escura, relacio-nando estes conceitos ao funcionamento de câmeras fotográficas e do olho humano.

Dinâmica da atividade:
- Organização dos alunos: grupos de 2 a 4 alunos.
- Distribuição dos roteiros e realização do experimento.
- Recolhimento dos roteiros preenchidos.

Possíveis dificuldades:
Entender o porquê da inversão da imagem e da variação de seu tamanho.

Respostas esperadas:
Espera-se que o aluno entenda as representações utilizadas na óptica geométrica, a ma-neira como os raios se comportam, o motivo da inversão das imagens e da variação de seu tamanho em relação à distância.

Avaliação:
Checagem conceitual das respostas, discussão da atividade com os alunos e observação de suas reações ao realizarem o experimento.

Bruno Ting

8B

O sitema digestório

O objetivo desta experiência é ensinar aos alunos alguns princípios básicos de como funciona a digestão dos alimentos em nosso corpo. Assim, a primeira parte da experiência consistirá inicialmente em mostrar ao aluno que o amido é uma molécula constituída de uma enorme quantidade de partes menores, partes estas do qual é feito justamente o açúcar de cozinha. Em seguida, o experimento deve mostrar que o iodo muda de cor somente na presença destas partes menores. Para tanto, serão usados três copinhos de café, um contendo açúcar e os outros dois contendo amido. Será colocado iodo no copinho com açúcar e em um com amido. Espera-se que o iodo mude de cor somente no copo com açúcar e que os estudantes percebam isso. Por fim, ao se acrescentar saliva ao amido e colocar iodo, este mudará de cor, mostrando que a saliva funciona como um primeiro mecanismo para a digestão do amido em nosso corpo. A esperança é que esta ideia fique clara para os alunos.

A segunda experiência procura mostrar a importância do ato de mastigar na digestão alimento. Serão colocados dois comprimidos efervescentes em água, um inteiro e outro triturado. O comprimido triturado se dissolve bem mais rapidamente, mostrando que uma superfície de contato maior aumenta a velocidade da reação. Após este experimento os alunos devem relacioná-lo com a mastigação e sua importância para uma digestão mais eficiente.  

Sofia, Gabriela e Natasha

9B

Câmara Escura

Objetivos:
Fazer com que o aluno compreenda a ideia da propagação retilínea da luz, aprendendo a lidar com sua representação na forma de óptica geométrica. Também, espera-se que seja possível entender o processo de formação de imagens em uma câmara escura, relacionando estes conceitos ao funcionamento de câmeras fotográficas e do olho humano.

Dinâmica da atividade:
A sala será dividia em grupos de 2 a 4 estudantes. Distribuiremos os roteiros e o material necessário para a realização do experimento (velas, câmara escura,...). Pediremos aos grupos para seguirem o roteiro, enquanto acompanhamos as atividades.

Respostas esperadas:
Espera-se que o aluno entenda as representações utilizadas na óptica geométrica, a maneira como os raios se comportam, o motivo da inversão das imagens e da variação de seu tamanho em relação à distância.

Avaliação:
Checagem conceitual das respostas, discussão da atividade com os alunos e observação de suas reações ao realizarem o experimento.

Sofia,Gabriela e Natasha

7A

Do que nosso corpo é feito??

Objetivos:
Fazer com que o aluno compreenda que nosso corpo é formado por diversas partículas, em especial o carbono. Queremos também introduzir a ideia de tabela periódica.

Dinâmica da atividade:
A sala será dividia em três grupos, para que cada uma possa acompanhar um grupo, já que o experimento conta com a utilização de fogo. Distribuiremos os roteiro e pediremos que eles realizem a atividade.

Respostas esperadas:
Espera-se que o aluno entenda que nosso corpo apresenta carbono, que é responsável pela queima de alguns elementos. Esperamos também que eles encontrem o carbono na tabela periódica e vejam que outros elementos também são vitais para a existência da vida.

Avaliação:
Checagem conceitual das respostas, discussão da atividade com os alunos e observação de suas reações ao realizarem o experimento.

Mariana Cardoso Menquinelli e Ana Carolina de Oliveira Souza

8°

Energia

Objetivos: Mostrar aos alunos os diferentes tipos de energia e fontes de energia.

Aula: No início da aula será relembrado todas as experiências já feitas e reforçar alguns conceitos apresentados.

Na segunda parte da aula iremos levantar os que os alunos acham que é energia e fontes de energia. Será distribuído um gráfico que mostra a representatividade de cada tipo de energia utilizada no mundo

Na terceira parte da aula entregaremos uma cruzadinha sobre energia que servirá para avaliar se os alunos compreenderam a aula.

Ana Carolina Oliveira e Mariana Menquinelli

6a série

O roteiro nessa aula não é para ser preenchido, apenas instruções para a execução da experiência. Durante a aula os passos como ferver a água, falar a respeito da geladeira e vedação devem ser discutidos com toda a sala.

Thiago E Jean

7B

Mastigar

Jean

6A

Entendendo Dia e Noite

Neste experimento, os alunos terão uma boa ideia de como se comporta a Terra em relação ao Sol e sua órbita. A proposta é que eles se localizem no planeta espetando um palito que representa um aluno situado em SP, e a partir daí começar uma análise que os farão entender todo o mecanismo de rotação da Terra e sua relação com as horas do dia.

Jean

8A

É importante mastigar bem

Neste simples experimento, os alunos serão levados a compreender o quão importante a mastigação é para nosso sistema digestório. Por uma simples comparação eles verão que, quanto mais triturado (mastigado) o alimento estiver antes de ser engolido, mais rápido ele será digerido e mais eficiente será o processo dentro de nosso organismo.