Programação
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Bienvenus au Cours de Didactique du FLE
Dans cette salle vous avez accès aux documents et activités des cours.
Bon travail et bon semestre!
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Soyez les bienvenus!
Dans ce premier cours, je vous présenterai les objectifs du semestre et comment on va fonctionner.
On va commencer par une présentation personnelle et vous pouvez la faire à partir des questions ci-dessous:
- Qui êtes-vous? Infos classiques comme – nom, prénom, etc
- Pourquoi avez-vous choisi le français et dans quel semestre êtes-vous à la fac?
- Quelles ont été vos expériences d'enseignement et d'apprentissage jusqu’ à présent – positives et négatives?
- Qu´est-ce que c’est enseigner et apprendre une langue étrangère pour vous? Donnez des exemples.
- Pourriez-vous partager avec nous une de vos caractéristiques personnelles et/ou professionnelles ? Pensez à quelque chose qui vous caractérise comme étudiant de Lettres et comme enseignant(e) ou futur (e)enseignant(e)
- Pour finir, quelles sont vos attentes dans ce cours?
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Les concepts en DDL :
Quels sont les mots que vous associez au sujet de notre discipline "Acquisition et apprentissage du français"
- DÉROULEMENT DU COURS
1. Écrivez sur le nuage de mots les mots que vous associez au concept de "APPRENTISSAGE" et ""ACQUISITION" ou "APPRENDRE" et "ENSEIGNER"
Modalité de travail - en groupe
Attention: L'objectif de cette activité est de voir quelles sont vos références en didactique et donner les orientations nécessaires pour faire l'activité collaborative "Glossaire en DDL"
Pour alimenter le glossaire
1- Aller sur le document google drive - https://drive.google.com/drive/u/1/my-drive
2- Cherchez les mots au fur et à mesure de vos lectures - Vous trouverez quelques unes ci-dessous
3- N'oubliez pas d'y ajouter vos commentaires -
Présentations de nuages de mots
Déroulement du cours :
1- Chaque groupe présente son travail et les collègues posent des questions
2- Synthèse - Réfléchir sur l'importance de passer d'un aperçu "intuitif et général" à une prise de conscience du travail d'expertise que l'enseignant de langues développe dans des différents contextes.
Audios
1- Julia e Vitória
2- Vinicius, Regiane et Raquel
3- Beatriz e Evelyn
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GLOSSAIRE EN DDL
Objectifs:
- Chercher des définitions des concepts en DDL
- Réfléchir sur chaque concept
- Formuler des questions pour mieux les comprendre
VOICI LE LIEN DE NOTRE GLOSSAIRE
https://docs.google.com/
document/d/ 1zQJWpn1inWF35MKPRmK7VNuJZqmNs lrD/edit N'oubliez pas de mettre votre nom dans la colonne commentaire. Ce sera important pour en discuter après
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La méthode Traditionnelle
Voici quelques questions pour commencer:
- Comment avez-vous appris le latin et le grec?
- Quelles procédures didactiques vous avez retenues?
- Avez-vous appris le latin et le grec? Pourquoi oui et pourquoi non?
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Chers tous
Les méthodologies d'enseignement ont été diffusées dans les cours et stages de formation.
Le professeur Philippe Blanchet est l'un des spécialistes et titulaire à l'Université de Rennes.
Il y a longtemps il a fait ce cours parlant de cette évolution dans la didactique de langues.
L'activité à faire est la suivante:
1- Visionnez le cours du professeur Blanchet, prenez note des principaux points sur les différentes méthodologies soulevées par le professeur.
2- Choisissez-en une et résumez ses caractéristiques dans un ppt que vous allez présenter. Vous pouvez vous organiser pour faire à deux et aussi vous baser sur la fiche synthèse que l'on a faite ensemble le dernier cours
3- Comme travail individuel réflexif et critique choisissez un point/aspect qui vous parait central pour comprendre ce que c'est une théorie d'apprentissage (méthodologie) et écrivez un texte (une page)
Cette activité sera notée.
Sur Moodle, vous aurez un espace pour déposer votre texte individuel et le ppt (en binôme).
Bon travail!
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Voir le site de Christian Puren
tous ces articles sont téléchargeables https://www.christianpuren.com
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Cours du 19/04 sur Google meet
https://meet.google.com/phw-tyfk-dyc
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Thématiques :
- La méthode directe
- La méthode Audio-Orale (MAO)
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A partir des textes indiqués sur l'approche communicative, vous devez répondre aux questions formulées dans l'outil "Enquête"
Discussion en classe le 17/05/2023 à partir de vos réponses
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DÉROULEMENT DU COURS :
Pour réfléchir et à discuter en classe:
- Réponses de l'enquête
- Quelles sont les notions centrales dans l'approche communicative?
- Quel est le rôle de l'enseignant et de l'apprenant?
link Archipel
A la maison pour le 19/05/2023 - Lecture des textes 1 et 2 sur l'approche communicative (bases théoriques, objectifs de l'approche, activité langagière privilégiée, dynamique des cours, rôle de l'enseignant, rôle de l'élève, traitement de l'erreur)Chacun va choisir un passage d'un texte pour le proposer au groupe. Vous allez justifiez votre choix et lancez le débat. -
Méthodologie SGAV
Tecnologie - magnétophone et projecteur de diapositives
"Nouveauté "- rapport image et texte
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lien meet - https://meet.google.com/ecf-xgty-spy
Chomsky et la grammaire générative
SYSTÈME BIOLOGIQUE = PROGRAMMATION = ACTIVATION = APPRENTISSAGE
Qu'en pensez-vous?Noam Chomsky- Les capacités de l’être humain (personnalité, valeurs, comportements, intelligence) sont innées.
- L’évolution de l’être humain en termes de connaissances est liée aux facteurs d’ordre héréditaires et de maturation.
- Les enfants naissent biologiquement constitués et programmés pour développer leur langage qui se développe de la même manière qu’une autre capacité biologique.
L'approche cognitive - principes et effets sur la didactique de langues
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L'enseignement de la grammaire
Lisez les quatre textes disponibles dans cette section et préparez les questions pour discuter en classe :1- Quelles ont été mes expériences sur l'enseignement de la grammaire en langues étrangères?Essayez de vous rappeler en les associant aux textes théoriques.2- D'après-vous, comment devrions-nous enseigner la grammaire aujourd'hui?Donnez un exemple vous appuyant sur des activités des manuels FLE, sur votre propre expérience et/ou sur les textes lus.3- La systématisation grammaticale est-elle importante? Si oui, dans quel moment du cours vous la feriez? Justifier votre réponse par les textes lus. -
Discussion en groupe
1- Analyse des approches pour l'enseignement de la grammaire à partir des exemples d'unités des manuels de FLE - 1) Tempo (approche communicative) + Alter ego (approche actionnelle)
2- Activité - identifier les éléments qui permettent de dire comment la grammaire est travaillée / et les éléments comparatifs entre les deux manuels - voir surtout - l'approche actionnelle
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Préparer une classe à partir d´une image
L'image en classe de FLE peut déclencher plusieurs activités et développer plusieurs compétences - PO et PE
De la part de l'enseignant, pour préparer son cours, il faut:
- Expliciter les objectifs pour introduire l'image dans la classe
- Définir les objectifs par rapport aux savoir-faire langagiers, savoir-faire linguistiques et savoir-faire socioculturels
- Définir les activités de cours et les modalités de travail
- Définir s'il est nécessaire de faire une activité de sensibilisation au sujet évoqué dans l'image ou des fiches de vocabulaire pour aider les élèves à s'exprimir
Alors, comme exemple de ce qui est important à planifier
Savoir-faire communicatifs/discursifs (apprendre à décrire une image, à situer dans l'espace et dans le temps, etc)(
Savoir-faire linguistiques (savoir-faire linguistiques, compétences grammaticales et lexicales)
Savoir-faire socioculturels (Les photos peuvent évoquer une époque plus ou moins lointaine. Il est important de préciser le contexte socioculturel lié à l'image)
A partir de là, il faut préparer la fiche de l'apprenant
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Le CECRL
Qu'est-ce que c'est le CECR?
À quoi ser un référentiel de compétences?
Comment l'on peut s'en servir?
Quels rapports pourrait-on établir entre ce document et les cours de FLE?
Quelles critiques pourraient-on faire au CECR?
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A quoi bon avoir des descripteurs?
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Perspective actionnelle du CECR et Méthodes FLE
1- Analyse des unités didactiques de méthodes FLE
- Qu'est-ce qu'on doit observer?
- Comment se déroule une unité didactique?
- Quels éléments rapprochent ce qui est proposé aux principes du CECR?
2- Glossaire DDL
- identifier les concepts qui pourraient entrer dans le glossaire
3- Comment le CECR aide l'enseignant de français à préparer son programme et ses cours?
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Déroulement du cours :
1. Discussion en groupe sur les concepts proposés et les rapports entre l'approche actionnelle.
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On vous conseille la lecture des chapitres "A internalização das funções psicológicas superiores" et "Interação entre aprendizagem e desenvolvimento".
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1- Travaux de fin de semestre - voir fichier
2- Auto-évaluation . Répondez aux questions dans l'enquête - à remplir du 5/7 au 17/07 (à paraître ici sur moodle)
3- Glossaire n DDL - collaboratif - délai de finalisation - 05/07/2023
VOICI LE LIEN DE NOTRE GLOSSAIRE
https://docs.google.com/
document/d/ 1zQJWpn1inWF35MKPRmK7VNuJZqmNs lrD/edit N'oubliez pas de mettre votre nom dans la colonne commentaire. Ce sera important pour en discuter après
Attention aux dates
- Dans le fichier "Travaux de fin de semestre" vous avez les 3 productions à rendre. Délai 17/07/2023.
- Il est important de commencer à vous organiser dès maintenant parce que notre dernier cours est le 05/072023
Pour tâche et approche actionnelle, consultez https://www.christianpuren.com/
Du 6/7 au 15/07 - vous pouvez prendre rendez-vous avec moi par email pour résoudre vos problèmes pour la remise des travaux d'accord? Pour cela, vous me contacterez par email -
