Programação
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Palestra pertinente ao que discutimos sobre geometria em nossas aulas!!
Carmen Passos é a autora de textos cuja leitura sempre indico a vocês.
Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=aGiaDbdMu1Q
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Hoje, 14 de março, teremos nossa primeira aula, e será presencial! Uma alegria, depois de quase 2 anos de aulas remotas!
Nos encontramos às 14h no Laboratório de Matemática (sala 8B) da Faculdade de Educação.
A monitora da disciplina é a Juliana da Silva Oliveira (julianaoliveiraz@usp.br).
Abraço e bom início de semestre!
Profª. Raquel (rmilani@usp.br).
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Slides apresentados em aula sobre as combinações para a disciplina.
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Este arquivo foi atualizado em 23 de maio de 2022.
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Clube de Matemática e Ciências
O Clube é um espaço de articulação e colaboração com a Escola de Aplicação (EA) e que promove atividades de ensino para seus alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O CMC também constitui-se espaço para a formação de professores oferecendo oportunidades de estágio supervisionado para alunos dos cursos de Licenciatura desta Universidade nas áreas de atenção do CMC, a saber, matemática e ciências.
Inscrição até 27 de março de 2022 pelo formulário https://forms.gle/ZyY4tB47UQfbNv3F7
Se o número de interessados for maior do que o de vagas, faremos um sorteio entre os alunos por área da Licenciatura. As inscrições se encerrarão dia 27 de março. No dia seguinte, dia 28, enviaremos mensagem aos alunos selecionados para que iniciem o estágio no dia 29.
Encontros do Clube: terças-feiras, das 8h às 12h, no Laboratório de Matemática (sala 8B), da FEUSP.
Início: 29/03/2022
Fim: 12/07/2022
Total de horas para estudos independentes: 60 horas.
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Texto: Cenários para Investigação
Referência:
SKOVSMOSE, Ole. Cenários para investigação. Bolema-Boletim de Educação Matemática, v. 13, n. 14, p. 66-91, 2000.
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Poste, neste fórum, até dia 20/03 às 22h, um parágrafo abordando uma ideia relevante trazida pelo autor Ole Skovsmose, no texto "Cenários para investigação". Ao final do parágrafo, apresente uma pergunta que expresse uma reflexão ou dúvida sobre o que foi tratado no texto.
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Slides utilizados em aula para apoiar a discussão sobre o texto.
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Trabalho em grupo.
Data de entrega: 11/04/2022
Critérios avaliativos: clareza na escrita, rigor na língua portuguesa e conceitos matemáticos, atendimento ao que foi solicitado.
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Trabalho em grupos. Fazer um envio por grupo, identificando os integrantes.
Enviar o trabalho em formato Word ou pdf.
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Planilha para organização dos grupos do Trabalho 1 de Educação Matemática Crítica
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Referência:
RANGEL, A. C. S. Relações entre o desenvolvimento da estrutura numérica e das estruturas lógicas de classificação e seriação. In: RANGEL, A. C. S. Educação Matemática e a Construção do Número pela Criança. Cidade: Editora, 1992. p. 102-132.
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Atividades investigativas com crianças sobre operações lógicas
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Atividades com blocos lógicos
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Referência
NUNES, Terezinha. Criança pode aprender frações. E gosta! In: GROSSI, E. (Org.) Por que há ainda quem não aprende? A teoria. Petrópolis: Vozes, 2003.
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Orientações para a construção do frac-soma.
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Slides utilizados em aula
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Texto: Diálogo em Educação Matemática e suas Múltiplas Interpretações
Referência:
MILANI, Raquel. Diálogo em Educação Matemática e suas Múltiplas Interpretações. Bolema: Boletim de Educação Matemática [online]. 2020, v. 34, n. 68, pp. 1036-1055.
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Texto: Diálogo e Educação Matemática: o processo de dialogar no terceiro ano do ensino fundamental.
Referência:
FAUSTINO, A. C. Diálogo e Educação Matemática: o processo de dialogar no terceiro ano do ensino fundamental. Perspectivas da Educação Matemática, v. 9, n. 21, 28 dez. 2016.
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No arquivo acima, você encontra os objetivos e as perguntas da entrevista.
Para a realização da entrevista, você precisa se preparar com a elaboração de alguns materiais concretos:
- Folhas em branco para a criança poder desenhar e escrever, se preciso;
- Lápis de cor, caneta, lápis grafite;
- 7 retângulos em papel de apenas uma cor sem divisória nenhuma (2 para questão 4, 3 para a questão 7 e 2 para questão 8);
- os desenhos da questão 10;
- o desenho da questão 6 você pode fazer na hora para a criança, incluindo uma fração ainda não dita pela criança.
Quem precisar de uma carta de apresentação para mostrar na escola onde a criança estuda, entre em contato com a Juliana (julianaoliveiraz@usp.br ). Mostre à direção/coordenação/professor(a) a folha com as perguntas que você fará a criança.
Lembre-se de falar para a criança que não há certo/errado. Não há nota. Queremos saber a opinião dele sobre algumas ideias relativas à fração.
Você precisará gravar o áudio da entrevista com seu celular ou notebook, por exemplo.
Qualquer dúvida, escreva para mim ou para a Juliana. Não deixe de fazer a entrevista muito próximo à data de entrega do trabalho. Podem acontecer imprevistos na entrevista.
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O trabalho escrito em grupo sobre a entrevista a respeito de fração deve conter os seguintes aspectos:
- Informe pseudônimo, idade e ano escolar das crianças em uma tabela.
- Para cada uma das perguntas da entrevista, trazer as repostas das crianças de um modo geral, com exemplos característicos, inserindo figuras ou registros que representam o raciocínio elaborado pelas crianças.
- Reflexão sobre as respostas das crianças, com base nos objetivos da entrevista, discussões dos textos lidos e nas suas experiências com o ensino de frações.
- Reflexão a respeito de comunicação em educação matemática: escreva sobre como se desenvolveu a comunicação com as crianças, dificuldades para compreender o que as crianças diziam e escreviam, o que vocês faziam quando não entendiam a resposta das crianças e quando a criança não respondia/não sabia responder, quais foram as aprendizagens nessa entrevista, o que fariam de diferente numa próxima entrevista para compreender a criança.
Trabalho em grupos. Fazer um envio por grupo, identificando os integrantes.
Enviar o trabalho em formato Word ou pdf.
Entrega dia 20/05/2022
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Referência:
Capítulo I - Comunicação na sala de aula de Matemática
Capítulo II - Cooperação Investigativa
ALRØ, H.; SKOVSMOSE, O. Diálogo e aprendizagem em educação matemática. Belo Horizonte: Autêntica. 2006
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Referência do texto:
ECKHARDT, C. A. Contas de “vai um” e “pedir emprestado”: em busca de um conhecimento-emancipação”. Revista de Educação Matemática – RS, ano 5, n. 5, p. 68-78, 2003.
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RAHER, David William; SCHLIEMANN, Analúcia Dias; CARRAHER, Terezinha Nunes. Na Vida Dez na Escola Zero. 3 ed. São Paulo: Cortez Editora, 1989.
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Referência
PASSOS, C. L. B.; NACARATO, A. M. O ensino de geometria no ciclo de alfabetização: um olhar a partir da provinha Brasil. Educ. Matem. Pesq., São Paulo, v.16, n.4, pp. 1147-1168, 2014.
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Material sobre ensino de Geometria nos anos iniciais.
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Na próxima quinta-feira, acontecerá o 5° Diálogo "Parceria universidade-escola e o desenvolvimento da docência nos anos iniciais: a geometria em cena", promovido pelo GRUPEMAI - Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática dos Anos Iniciais, com a presença da Prof. Dra. Cármen Lúcia Brancaglion Passos, autora do texto "O ensino de geometria no ciclo de alfabetização: um olhar a partir da provinha Brasil", trabalhado nas aulas de Geometria.
O link para acessar é https://linktr.ee/grupemai
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Referência
FONSECA, M. C. F. R., CARDOSO, C. A. Educação matemática e letramento: textos para ensinar matemática, matemática para ler o texto. In: NACARATO, A. M., LOPES, C. E. (Orgs.). Escritas e leituras na educação matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
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Fazer um envio por grupo
Entrega dia 04/07/2022
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Referência:
SKOVSMOSE, Ole. Um convite à Educação Matemática Crítica. Campinas: Papirus Editora. 2014.
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Consulte o cronograma de nossa disciplina e suas anotações referentes a cada aula. Com base no texto lido, liste atividades que desenvolvemos e discussões que realizamos que potencializam e outras que despotencializam os/as alunos/as nas aulas de matemática.
Poste, individualmente, sua lista aqui no moodle até dia 03/07/2022
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