Informações do curso

Ce cours vise à doter les personnes participant aux cours d'instruments théoriques et méthodologiques pour analyser le travail de l'enseignant sur la base de concepts élaborés dans l'oeuvre de Vygotskij. Il s'agit de présenter d'abord une lecture de cette oeuvre qui la montre en évolution avec au coeur une double transformation qui s’opère à un certain moment : les fonctions psychiques, auparavant analyser de manière séparée, sont saisi dans leur interrelation comme un système psychique sans cesse réorganisé ; cette réorganisation se fait plus particulièrement autour du développement des concepts comme système sémiotiques qui transforme fondamentalement aussi le rapport aux affects. Cette présentation se fera en analysant la place de l'imagination et le rapport normal et pathologique dans l'oeuvre de Vygotskij. A partir de là, nous développerons une théorie du travail de l'enseignant avec au centre la notion de zone de développement le plus prochain. Nous montrerons en quoi ce travail est un travail comme un autre et en quoi il est très particulier parce qu'il a comme objet et comme outil des systèmes de signes, des systèmes sémiotiques. Ceci permet d’élaborer quelques principes méthodologiques pour son analyse. Ces principes seront concrétisés dans un troisième pas à travers des concepts d'analyse didactique du travail de l'enseignant, et plus particulièrement : transposition didactique, séquence d'enseignement, disciplination et sédimentation des pratiques seront les concepts centraux abordés. Le cours vise donc en résumé -
 D'introduire les personnes dans une conception dynamique et évolutive de l'oeuvre de Vygotskij et de leur présenter quelques concepts particulièrement importants pour analyser le travail de l'enseignant
- De déduire à partir de là une théorie du travail enseignant
- De proposer des outils conceptuels et méthodologiques pour l'analyse du travail de l'enseignant en classe.