Filosofia da Educ e Ciências da Educ

EDF0292 - Psicologia Histórico-Cultural e Educação (2026)

- Oferecer aos alunos uma visão geral a respeito dos pressupostos teóricos da perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano; - Discutir relações entre pensamento e linguagem, aprendizado e desenvolvimento; - Possibilitar o questionamento sobre temas relevantes para a prática educativa na sociedade contemporânea; - Contribuir para o conhecimento de aspectos das práticas e relações do cotidiano escolar, refletindo sobre as marcas dessa instituição nos sujeitos, por meio da análise de narrativas.

EDF0118 - Psicologia da Educação I (Teorias Psicogenéticas e Temáticas Educacionais Contemporâneas) (2026)

- Possibilitar ao aluno o contato com diferentes perspectivas teóricas sobre o desenvolvimento humano e suas contribuições para a educação; 

- Discutir temas centrais no debate educacional a partir de estudos e pesquisas contemporâneas no campo da psicologia da educação.

EDF5879 - Esquecidos, subalternizados e marginalizados: discussões teórico-metodológicas em História da Educação (2026)

A disciplina pretende discutir as possibilidades, os desafios e as estratégias teórico-metodológicas para a produção de conhecimento histórico sobre a pluralidade de experiências e as relações educativas de sujeitos e grupos esquecidos, subalternizados ou marginalizados, como crianças, mulheres, indígenas e negros. Visa a promover reflexões-críticas sobre a produção historiográfica, oferecendo oportunidades para que os discentes ampliem seus conhecimentos sobre a temática e adquiram instrumentos teóricos e metodológicos para a proposição e o desenvolvimento de pesquisas acadêmicas originais.

IEE: Enfoque Histórico (2026)

O curso tem por objetivo abordar a história da educação brasileira, com foco no processo de escolarização, como forma de introduzir os alunos aos estudos da Educação. Para a consecução dos objetivos a disciplina conta com a realização de viagens didáticas a instituições de pesquisa, extensão cultural, preservação, guarda e acervo de interesse para as temáticas inerentes ao programa de estudos.

EDF0115 - Filosofia da Educação I (2026)

O principal objetivo desta disciplina é analisar a dimensão ética do percurso de formação do sujeito, no qual se considera relevante o papel da reflexão racional como transformação contínua de si na interface entre filosofia e escola. O texto Apologia de Sócrates será analisado em detalhes a fim de se entender: a) os princípios formulados pelo filósofo para se ter uma postura virtuosa e sua relação com uma forma específica de educação/paideía e b) o posterior surgimento do fenômeno das escolas filosóficas/scholé, inspiradas pela vida e morte de Sócrates. Para tanto, além da filosofia socrática, serão analisados aspectos das filosofias de Pirro, Diógenes de Sínope, Epicuro, Epicteto, Sêneca, Marco Aurélio e Sexto Empírico em cotejamento com as interpretações de Michel Foucault sobre o cuidado de si filosófico desenvolvidas durante o curso A hermenêutica do sujeito, ministrado em 1982. O intuito da disciplina é refletir sobre a noção de cuidado de si como uma concepção de filosofia, mas, sobretudo, como o que possibilitou a formação de escolas na Antiguidade. Com isto, se espera proporcionar um aporte conceitual para se pensar sobre o sentido da escola contemporânea e o lugar do cuidado de si nesta instituição.


EDF0285 - Introdução aos Estudos da Educação: Enfoque Filosófico (2026)

O enfoque deste curso é filosófico, tendo como fio condutor o pressuposto de que toda prática pedagógica pressupõe uma teoria do conhecimento. Daí que foram selecionados textos que evidenciam esta filiação, em sua maior parte extraídos do campo da filosofia, tendo em vista o esclarecimento de questões educacionais que se iniciaram com os gregos antigos, e que foram retomadas ao longo dos séculos sob diferentes perspectivas filosófico-educacionais (ver o cronograma do curso). Em particular, abordaremos o essencialismo platônico e a concepção referencial da linguagem de Agostinho, presentes até hoje em boa parte das propostas pedagógicas em nosso país, com o objetivo de se incentivar um olhar crítico para as diretrizes educacionais que ainda se ancoram em teorias idealistas, realistas, empiristas e pragmatistas do conhecimento. Como principal ferramenta teórica e metodológica, serão introduzidas algumas reflexões da segunda fase do pensamento do filósofo austríaco Ludwig Wittgenstein, em particular as que versam sobre a construção do sentido linguístico e as condições de sua transmissão, tendo em vista a dissolução de confusões educacionais que ressurgem ao longo dos séculos no pensamento filosófico-educacional, decorrentes de uma concepção essencialista (platônica) e agostiniana da linguagem. As relações entre os textos que constam do cronograma de atividades serão estabelecidas em sala de aula, recorrendo-se também a atividades em grupo e/ou individuais, uma prova no meio do curso e seminários sobre parte dos textos do cronograma.



EDF0294 - Psicologia da educação: constituição do sujeito, desenvolvimento e aprendizagem na escola,cultura e sociedade (2026)

Desde a perspectiva psicanalítica e sua abordagem particular da noção de sujeito, busca-se apresentar discussões acerca da experiência escolar, das relações educativas e do discurso pedagógico contemporâneo, abordando criticamente noções como desenvolvimento de competências psicológicas individuais e/ou inatas e adequação das intervenções docentes às necessidades naturais dos alunos. Com essa operação, por sua vez, pretende-se atribuir centralidade a reflexões acerca da responsabilidade e da autoridade docente bem como acerca de sua implicação subjetiva no endereçamento da palavra nas relações educativas na escola.