Aquisição/Aprendizagem do Francês como Língua Estrangeira (2017)

Selon Porquier et Gumperz (1979):

"Quand les participants à l'acte de la communication sont réputés parler la même langue."

CUQ, J.P. & GRUCA, I. Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, page 97.

Selon Porquier et Gumperz (1979):

"Quand un des participants à la communication est réputé de LE" 

CUQ, J.P. & GRUCA, I. Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, page 96

En psychologie cognitive, il s'agit d'une notion reliée à celle de la métaconnaissance, c'est-à-dire à la connaissance qu'on a des processus en jeu dans son propre fonctionnement mental. (...) Ces stratégies peuvent tenir compte de l'objectif visé (mémorisation immédiate ou à terme par exemple). La métamémoire est la connaissance ou le contrôle, par le sujet, de son propre système de mémoire, la connaissance de stratégies possibles et le contrôle de leur application. 

GAONAC'H, D. "Psychologies cognitives et apprentissages". In: Théories d'apprentissages et acquisition d'une langue étrangère. Page 111.

"Un algorithme est un ensemble de règles qui, si on les suite bien, produiront automatiquement la bonne solution. Les règles de multiplication sont un bon exemple d'algorithme: si vous les appliquez correctement, vous obtenez toujours la bonne réponse."

Acquisition du langage et stratégies, in: Théories d'apprentissage et acquisition d'une langue étrangère  GAONAC'H, Daniel p. 111

"Les stratégies heuristiques ressemblent plus à des règles empiriques; ce sont des tactiques de recherche de solutions relativement faciles à appliquer (...) ce ne sont pas des stratégies infaillibles ; ce sont des stratégies qui permettent, avec des risques limités, de respecter des contraintes cognitivo-linguistiques importantes : la relation agent-patient , la thématisation des énoncés."

Acquisition du langage et stratégies, in: Théories d'apprentissage et acquisition d'une langue étrangère  GAONAC'H, Daniel p. 111 et 115

Elles sont des manières d'alimenter les connaissances et de résoudre des difficultés de comunication em langue étrangère. 

Pour Frauenfelder et Porquier : l'inférence; la mémorisation; la répetition mentale; l'association; l'analogie.

Elle sont classifiées selon deux ordres :

* les stratégies algorithimiques : procedure figées aboutissant automatiquement à un résultat déterniné;
* les stratégies heuristiques : tactiques de recherche de solutions relativement facile à appliquer.

Il y a une différence entre stratégies e techniques d'apprentissage :
* stratégies : les façons NON CONSCIENTES dont l'apprenant traite l'information pour l'apprendre;
 * techniques : les manières CONSCIENTES et volontaires dont l'apprenant traite l'information pour l'apprendre.

Source : CUQ, Jean-Pierre et GRUCA, Isabelle. Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. Saint-Martin d'Hères : PUG, 2002. pp. 114-117

C'est quand l'apprenant évite quelques mots et expressions à cause de n'être pas sûr de son utilisation, ce qui a lieu plutôt lors d'une situation de communication reéle et d'acquisition non guidée. 

Pourtant selon Klein W. (1989) "ce n'est pas une 'stratégie d'acquisition' mais une 'stratégie d'utilisation' qui concerne la première tâche, du point de vue de l'apprentissage, elle se révèle plutôt un frein, car elle diminue la tension qui tient en mouvement le processus".

La réference est cité dans "Manières d'apprendre: pour des stratégies d'apprentissage différenciées" (ROBERT, Jean-Michel,  p.7)