Aperçu des sections

    • As aulas deste curso serão dadas online, sempre no link abaixo:

      https://meet.google.com/djt-xkmx-gsz

      Não teremos aula dia 06/04; 05/05 e 2/06. 

      *

      AULAS GRAVADAS 


      Link Aula 01, em 16/março/2022 (Gravação)

      https://drive.google.com/file/d/1zfCbc2QycIrRTdrJGU2hnyiXNP1nA1ys/view

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      Link da Aula 02, em 23/março/2022 (Gravação)

      https://drive.google.com/file/d/1hwAJ4vW2tnlz8P1TShcUykegQjrXW_DQ/view

      *

      Link da aula 03A, em 30/março/2022 (Gravação)

      https://drive.google.com/file/d/1chp6LZxoCACfS8tAKbSLxQS1PSbsc_w4/view

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      Link da aula 03B,  de 13/abril/2022 (Gravação)

      https://drive.google.com/file/d/1hYIeCHcr-ro1ZLwZUXnN_JLwNC15OpTf/view

      ==> Enviado

      Artigo grupo de Boston

      Artigo análise dos termos self, ego, eu sou etc.

      Música do grupo infantil Tiqueque: Nasceu mamãe, nasceu papai

      Power point aula de hoje.

      Referência da História do descobrimento do Inconsciente

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      Link da aula 04, 20/04

      https://drive.google.com/file/d/19eu6F5Z3-daFLe0mx2fMB73uu1RaSnxy/view

      *

      Link da aula 05, 27/04

      https://drive.google.com/file/d/13rkAgMuMG98mEGpzePBUCtw6DOgUq2LY/view

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      Aula de 06/4 . Gravação Reunião Fase do Espelho

      https://drive.google.com/file/d/12vddBWtWtw9oYidM_yA_dRsiMoQujIVb/view

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      Aula de 27/04

      https://drive.google.com/file/d/13rkAgMuMG98mEGpzePBUCtw6DOgUq2LY/view

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      Aula de 11/05

      Não houve aula, enviei material complementar abaixo

      État actuel de la pédopsychiatrie

      Bernard Golse

      À l'occasion d'une conférence pour l'Université de tous les savoirs, le Pr Bernard Golse est intervenu, le 15 janvier 2004, sur le thème de la pédopsychiatrie. Il aborde l'état actuel de la pédopsychiatrie, les enjeux conceptuels et propose des pistes de réflexion sur la place de la pédopsychiatrie dans la société.

      https://www.psynem.org/Pedopsychiatrie_psychanalyse/Clinique_techniques_conditions/Etat_actuel_de_la_pedopsychiatrie


      Neurosciences et psychanalyse

      C’est dans le cadre du premier séminaire Neuro-psychanalyse de l’enfant et de l’adolescent, le 16 janvier 2006, séminaire coordonné par Lisa Ouss, que Daniel Widlöcher intervient sur le thème « Questions épistémologiques autour de l’interface entre neurosciences et psychanalyse ».

      https://www.psynem.org/Pedopsychiatrie_et_neurosciences/Neuropsychanalyse/Neurosciences_psychanalyse


      Origines de la psychologie du développement

      Henriette Bloch est en premier lieu chercheur au CNRS de 1959 à 1961, en tant que stagiaire, puis attachée de recherche au Laboratoire de Psychologie Expérimentale et Comparée à Paris (1962-1968).

      Elle a très vite opté pour l’enseignement et est assistante de Psychologie, puis maître-assistante à l’Université de Paris-Sorbonne (1962-1968).

      Elle est ensuite chargée d’enseignement de psychologie générale (succession de J.F. Le NY) à l’Université de Lille III, de 1968 à 1970, puis directeur du Département de Psychologie à l’Université de Haute-Normandie de 1972 à 1979.

      Elle est nommée Directeur à l’Ecole Pratique des Hautes Etudes, dans le cadre du Laboratoire de Psychobiologie de l’Enfant, succédant à René Zazzo, de 1979 à 1984, laboratoire qui deviendra à cette date le Laboratoire de Psychobiologie du Développement. Parallèlement, elle a été Directeur de l’URA CNRS 315, de 1980 à 1992.

      Sa thèse de doctorat d’État es Lettres et Sciences Humaines (Paris, 1978) a porté sur  “Les invariants morphologiques et dimensionnels de la perception”.

      Nous donnerons ultérieurement quelques éléments bibliographiques d’Henriette Bloch.

      https://www.psynem.org/Psychologie_developpementale/Histoire_et_theories/Origines_psychologie_developpement

      *

      Aula de 18 de maio de 2022

      https://drive.google.com/file/d/1N-YevZVBNZF5w0LHXslghECti0Q6hm_z/view

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      Aula de 25/05

      https://drive.google.com/file/d/1HhFtW5VWhO3UiLu8doqY76p477q40-P8/view

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      Aula de 08/06

      Aula apresentação visão geral das contribuições da psicanálise perinatal para as teorias do desenvolvimento 


      *

      Aula de 15/06

      Aula para encontro dos interessados, prática e teoricamente, com o campo da perinatalidade

      *

      Aula de 22/06  Aula de Finalização do curso

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      Aula de 29/06 Reunião Científica (Ogden) 



  • Aula 01. Apresentação do Curso

    Nesta primeira aula desta disciplina, retomo nossa proposta de curso, reapresentando sua Ementa, seu cronograma, bem como uma síntese do caminho a ser percorrido.

    PROGRAMA

    Aula 1. Apresentação do curso. (16/03)

    Aula 2. Origem e telos da perinatalidade como campo da ciência (23/03)

    Aula 3.  O desenvolvimento de uma uma psicanálise perinatal. (09/04)

                     A Teoria do Desenvolvimento dos sensos do Self (Daniel Stern) (16/04)

    Aula 4.A psicologia clínica perinatal (Antonio Imabsciati) (23/04)

    Aula 5. A clínica psicoterápica psicanalítica da perinatalidade (Ssylvan Missonnier) (30/04)

    Aula 6. Psicopatologia Perinatal (Bernard Golse) (13/05)

    Aula 7. Matriz analítico-histórico-crítica da Psicanálise Perinatal (20/05)

    Aula 8. Problemas teóricos do desenvolvimento, a partir da experiência com a perinatalidade (27/05)


    CRONOGRAMA 


    FEVEREIRO                                       16,      23

    MARÇO                     2,         9,         16,      23,      30

    ABRIL                        6,         13,      20,      27

    MAIO                         4,         11,      18,      25

    JUNHO                      1,         8,         15,      22,      29

     

    CONTEÚDO DA AULA 1. Apresentação do curso.


    I.Os problemas que o campo clínico da perinatalidade coloca para a psicanálise e a procura pelas suas soluções

    II.A elaboração de uma psicanálise perinatal

    III.A proposta de uma visão de conjunto da perinatalidade

    IV.Contribuições da perinatalidade para as Teorias do Desenvolvimento

    V.Telos e possibilidades para o desenvolvimento da psicanálise perinatal

    ***

    EMENTA DA DISCIPLINA

    Psicanálise & Desenvolvimento VI.

    A PSICANÁLISE PERINATAL E O DESENVOLVIMENTO PSÍQUICO

     

    PROGRAMA/ÁREA: Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano

    VALIDADE INICIAL (Ano/Semestre): Primeiro Semestre 

    Nº DE CRÉDITOS: 4

     

    HORÁRIO: Quarta-feira, das 10h00 às 12h00

     

    DOCENTE(S) RESPONSÁVEL(EIS):

    1.         x Docente:  Leopoldo Fulgencio                , n.º Usp:     907384       


    OBJETIVOS:

    Esse curso se dedica a analisar criticamente as teorias psicanalíticas do desenvolvimento emocional, seja de modo sistêmico (pensando nos quadros gerias de suas propostas) seja em função de algum tema ou fenômeno específico do processo de desenvolvimento, tendo Winnicott como autor de referência, ainda que não de forma exclusiva, sempre procurando aprofundar a compreensão da descrição dos processos, saudáveis e patológicos, do desenvolvimento da vida psíquica-emocional do ser humano. 

    O curso se dedica a analisar tanto os aspectos epistemológicos e metodológicos quanto os fenômenos específicos do desenvolvimento, respeitando-se a diversidade de propostas desenvolvimentistas e procurando um diálogo entre essas diversas teorias, sempre tendo em vista aumentar o poder de compreensão (descrição) dos fenômenos.  

    Ao lado das teorias psicanalíticas do desenvolvimento emocional (Anna Freud, René Spitz, Erik Erikson, Melanie Klein, Bolwby, Winnicott, Margareth Mahler, Daniel Stern, Bernard Golse) há uma série de outras propostas: sejas as mais utilizadas no campo das teorias da educação, (Piaget, Kohlberg, Vygotsky, Wallon) seja outras perspectivas que não se encaixam propriamente em nenhuma destas duas rubricas acima indicadas (Gessel, Montessori, Skinner, Bandura, Wener, Jung, Chomsky). 

    A partir da especificidade da teoria winnicottiana – que, ao ter feito uma síntese das descobertas empíricas da psicanálise com alguns fundamentos do existencialismo moderno (especialmente no que se refere a algumas contribuições advindas da fenomenologia psiquiátrica, da psicoterapia existencialista e da daseinanalise)  propõe uma teoria do desenvolvimento focada na questão da dependência e dos modo de ser-no-mundo em termos de encontrar um lugar para si mesmo no encontro com o outro sem perda em demasia da espontaneidade – propõe-se, neste curso, aprofundar este tipo de compreensão do desenvolvimento emocional, seja analisando fenômenos específicos, no interior do quadro conceitual de Winnicott, seja fazendo dialogar as diversas descrições do desenvolvimento (feitas por linhas teóricas díspares) procurando aprofundar a compreensão de fenômenos específicos que possam ter sido abordados de perspectivas diferentes.

     

    Conteúdo específico:

    Nesse primeiro semestre de 2022, propõe-se analisar o que poderíamos caracterizar como sendo uma Psicanálise Perinatal que, dedicada a este campo fenomenológico e clínico se articula com diversas áreas do conhecimento, dentre elas a das Teorias do Desenvolvimento. 

    A psiquiatria infantil e a psicologia perinatal são propostas atuais de campos de saber e de intervenção que congrega saberes interdisciplinares, dirigidas aos profissionais da saúde, especialmente no que se refere aos cuidados dos bebês e suas famílias em diversos contextos e situações. Neste contexto, temos duas propostas consolidadas, de base psicanalítica, para o cuidado deste campo de fenômenos clínicos: a psicologia periantal (tal como a propôs Antonio Imbasciati) e a psicopatologia perinatal (tal como propõe Bernard Golse e Sylvain Missonnier). 

    Minha proposta, nesse semestre, é fazer uma apresentação histórico-crítica da proposta e constituição de uma psicanálise perinatal para, em seguida, apontar para que tipo de desenvolvimento poderíamos considerar poderem ser feitos a partir da teoria do desenvolvimento do SER (tal como descrita por Winnicott).

     

    JUSTIFICATIVA:

    As teorias do desenvolvimento, do ponto de vista da psicanálise, bem como de outras perspectivas, correspondem a uma linha dorsal fundamental para as práticas de cuidado, sejam as educativas sejam as clínicas ou de assistência social. A compreensão dos processos em jogo, na formação e desenvolvimento das capacidades e pontencialidades humanas, corresponde a uma necessidade para o apoio e intervenção, tanto no caso em que estamos num desenvolvimento saudável, quanto nos casos em que ocorrem problemas e estamos no campo dos distúrbios ou mesmo das patologias. 

    No campo da perinatalidade, temos duas propostas consistentes, teoria e institucionalmente falando, nas quais a teoria do desenvolvimento, do ponto de vista da psicanálise, é utilizada como referência teórico-clínica: a psicologia perinatal (Itália) e a psicopatologia perinatal (França). 

    O estudo e constituição deste campo de cuidado, no Brasil, corresponde a uma necessidade clínica; este curso visa contribuir para isto.

     

    Justificativa para realização da disciplina em formato remoto

    A disciplina ocorrerá no sistema não presencial (100%)

    Considerando que ainda não temos a segurança institucional, com a preparação das salas de aula dentro dos padrões sanitários para termos uma situação de confiança; bem como considerando que sou pertence ao grupo de risco, tendo mais de 60 anos, optou-se a realização desta disciplina de forma totalmente remota. 

    A disciplina ocorrerá sempre com atividades SÍNCRONAS, em todas as aulas, ainda que possam ser usados recursos de apresentação de material disponível na rede youtube (tal como, por exemplo, uma conferência do Prof. Dr. Daniel Stern, que comentaremos)

    Foram feitos alguns convites, mas ainda não obtive resposta positiva e, caso respondam positivamente, teremos uma ou duas aulas com colegas (via conferências síncronas remotas)

    Utilizaremos, como plataforma, o Google Meet, que possibilita a gravação de todas as aulas

    O programa do curso está especificado mais à frente, especificando o conteúdo de cada uma das aulas. Depois da aula de apresentação (na qual informa-se o conteúdo e o plano geral da disciplina, bem como seu modo de organização e realização), todas as aulas iniciam com a pergunta sobre dúvidas, seguidas com aula síncrona com apoio de power-point específico de cada aula (disponibilizado previamente aos alunos)

    Usaremos o Moodle.

    A frequência será controlada pelo próprio Google Meet, que fornece este tipo de relatório

    Como critério de avaliação, temos: 1. Um trabalho apresentado ao fina do curso, conforme especificado abaixo; 2. e a participação interativa de qualidade de cada aluno.

    É OBRIGATORIO O USO DE CÂMERA (que deverá permanecer aberta durante a aula) E AUDIO. No primeiro dia de aula será perguntado se algum aluno precisa de infra-estrutura especial para poder seguir o curso (em termos de internet, computadores, câmera e microfone) e, caso existam necessidades especiais, tentaremos dispor, no Instituto de Psicologia, os recursos que tornem isto possível, guardando-se a ressalva de que, se isto não for possível (devido a necessidades específicas e disponibilidade de apoio institucional especial) o aluno será avisado sobre esta impossibilidade.

    Visando garantir que os alunos tenham acesso à plataforma, vamos enviar (tão logo sejam finalizadas as inscrições) um email informando aos alunos que temos, no IPUSP, a sala pró-aluno, que poderá ser usada para que todos possam ter acesso às aulas online, garantindo, assim, àqueles que não tenham equipamento e recursos em suas casas e/ou ambientes de trabalho (seja em termos pontuais, seja em termos mais amplos).

     

    PROGRAMA 

     

    1. Apresentação do Campo atual da perinatalidade e da psicanálise perinatal
    2. A história de constituição da psicanálise perinatal
    3. Específicidades das propostas atuais de psicanálise Perinatal: Daniel Stern, Antonio Imbasciati, Bernard Golse, Sylvain Missonnier
    4. Campo de problemas e dispositivos institucionais para os cuidados perinatais e a presença da psicanálise 
    5. Perinatalidade e teorias do desenvolvimento
      1. Aspectos Gerais
      2. Matriz histórico-crítica para compreensão comparativa da psicanálise perintal e das teorias do desenvolvimento

    Problemas iniciais

    Proposta Geral

    O modelo ontológico

    Operadores 

    As fases do desenvolvimento

    Métodos

    Validade Heurística

     


    Alunos especiais e ouvintes.

                A disciplina está aberta para receber alunos especiais e alunos ouvintes.

                Todo aluno interessando (seja em cursar como aluno especial seja como ouvinte) deverá enviar email para o Prof. Leopoldo Fulgencio (lfulgencio@usp.br) apresentando seu currículo e uma carta declarando quais seus interesses e objetivos em cursar esta disciplina.

                Somente alunos (na categoria de aluno especial ou ouvinte) que receberem o email aprovando sua participação, poderão fazer suas inscrições. 

     

     

    BIBLIOGRAFIA:

     

    Básica:

     

    Alvarez, Luis, & Golse, Bernard. (2008). La psychiatrie du bébé. Paris: PUF.

    Fulgencio, Leopoldo. (2019). PSICANÁLISE DO SER. A Teoria Winnicottiana do Desenvolvimento Emocional como uma Psicologia de Base Fenomenológica. São Paulo: EDUSP-FAPESP.

     

    Imbasciati, A. (2019). Una vita “con” la psicoanalisi. La costruzione del cervello e il futuro

     dell’Umanità. Milan: Mimesis/Eterotopie. CAPÍTULO 9. PSICOLOGIA CLÍNICA 

    PERINATAL PARA A PREVENÇÃO: “INTERVENÇÃO” PARA A SAÚDE MENTA.

     

    Golse, B. (2019). Le bébê et ses possibles. Toulouse: érès.

    Golse, B. (2019 [2010]). Les destins du développement chez l’enfant. Toulouse: érès.

     

    Missonnier, S., Blazy, M., Boige, N., Presme, N., & Tagawa (Eds.). (2012). Manuel de psychologie clinique de la périnatalité. Paris: Elsevier Masson.

    Sutter-Dallay, A.-L., Glangeaud-Freudenthal, Guedeney, A., & Riecher-Rössler, A. (Eds.). (2016). Joint Care of Parents and Infantas in Perinatal Psychiatry. Netherlands: Springer.

     

    Daniel Stern: Être Avec : 

    https://www.psynem.org/Pedopsychiatrie_psychanalyse/Personnes_pratiques_lieux/Etre_avec_Stern

     

     

     

     

     Complementar:

     

    Abram, Jan (2007). The Language of Winnicott. A dictionary of Winnicott´s Use of Words

    (2 ed.). London: Karnac Books.

    Fulgencio, Leopoldo. (2019). PSICANÁLISE DO SER. A Teoria Winnicottiana do Desenvolvimento Emocional como uma Psicologia de Base Fenomenológica. São Paulo: EDUSP-FAPESP.

    Fulgencio, Leopoldo. (2016). Por que Winnicott? São Paulo: Zagodoni.

    Imbasciati , A., Dabrassi, F., & Cena, L. (2007). Psicologia clinica perinatale - Vademecum per tutti gli addetti alla nascita ( genitori inclusi). Padova: Piccin.

    Phillips, Adam. (1988). Winnicott. São Paulo: Idéias & Letras, 2007.

     

    CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:

    Trabalho escrito, a ser entregue no final do curso, abordando um dos temas analisados indicando uma pesquisa possível e/ou uma aplicabilidade possível das noções trabalhadas na resolução de um problema teórico ou prático.

    Os alunos que desejarem conversar sobre a estruturação e elaboração de seus trabalhos, poderão fazê-lo, em data e dia marcados, tendo em vista apresentar um trabalho final que seja de acordo com o esperado pelo curso e, ao mesmo tempo, possa ser útil para o desenvolvimento de suas pesquisas. 

     

    OBSERVAÇÕES:

    Aceita-se a presença de alunos especiais, desde que enviem uma carta de intenção, seus currículos e possam fazer uma entrevista, caso seja necessário, para que os interessados possam ser selecionados. 

     



     

     


  • AULA 2. ORIGEM E TELOS DA PERINATALIDADE COMO CAMPO DA CIÊNCIA

    ESTRUTURA CONCEITUAL DA AULA 02

    1.O CAMPO DA PERINATALIDADE
    2.OS PROBLEMAS DA PERINATALIDADE
    3.HISTÓRIA DO SURGIMENTO DO CAMPO DA PERINATALIDADE COMO UM SETOR DA CIÊNCIA
    4.PROPOSTA DE UMA CIÊNCIA PARA A PERINTALIDADE
    5.FUNDAMENTOS DE UMA CIÊNCIA PARA A PERINATALIDADE
    6.PERSPECTIVA GERAL DE UMA CIÊNCIA PARA A PERINATALIDADE

  • AULA 03A. Problemas clínicos da perinatalidade na psicanálise. Être-avec Daniel Stern : https://youtu.be/gSX_t-zPBA0

    A perspectiva de Daniel Stern e Nadia Bruschweiler-Stern

    1.

    Entrevista com Daniel Stern: Être Avec

     

    A mesma conferência, na Universidade Abert do Bebê, só em francês

    https://www.psynem.org/Pedopsychiatrie_psychanalyse/Personnes_pratiques_lieux/Etre_avec_Stern

     

    2. Comentários sobre a perspectiva de Daniel Stern

    ==> A questão da SUBJETIVIDADE

    • A relação mãe-bebê
    • A relação paciente-psicoterapeuta
    •  

    Por SUBJETIVIDADE, compreenda-se:

    • A própria vida psíquica
    • Subjetividade ou subjetiviação ou processo de subjetivação, como sendo aquilo que leva a chega à possibilidade de apreender Eu e Outro como DOIS

    ==> PERSPECTIVAS

    • INTRA-SUBJETIVIDADES
    • INTER-SUBJETIVIDADES
    • ENTRE-SUBJETIVIDADES

     

    ==> FOCOS DE ANÁLISE 

    1. GRUPO DE BOSTON: algo mais do que a interpretação
    2. A construção/desenvolvimento do self: O mundo interpessoal do bebê
    3. O diário de um bebê
    4. A constelação materna
    5. Beatrice Beebe... a origem do apego... microfilmagem 

    *******

    3.  

    Conferências de Daniel Stern

    1.

    A Developmental Perspective on Intersubjectivity from Birth on (Daniel N. Stern)

    2.

    Relationship is absolutely vital to learning!

    (Peter Lang Systemic Community)

    https://youtu.be/jCGlPD3qhJU

     

    Conferência de Beatrice Beebe

    1.

    A interação Mãe-Bebê. Origens do Apego. Beatrice Beebe

     

    *

    REFERÊNCIAS:

    Stern, D. (1985). The Interpersonal Word of the Infant. A View from Psychoanalysis & Developmental Psychology: Basic Books.

     

    Stern, D. (1990). Diary Of A Baby: What Your Child Sees, Feels, And Experiences. Basic Books.

     

    Stern, D. (1995). The Motherhood Constellation: A Unified View Of Parent-infant Psychotherapy. London: Basic Books.

     

    Stern, D. (2000 [1985]). The Interpersonal Word of the Infant. A View from Psychoanalysis & Developmental Psychology (Second ed.): Basic Books.

     

    Stern, D. (2002). The First Relationship: Infant and Mother, With a New Introduction. Cambridge: Harvard University Press.

     

    Stern, D. (2004b). The Present Moment in Psychotherapy and Everyday Life. London: W. W. Norton & Company.

     

    Stern, D., & Bruschweiler-Stern, N. (Eds.). (1998). The Birth of a Mother. How the Motherhood Experience Can Change You Forever. New York: Basic Books.

     

     


    • Entrevista (legendada) com Daniel Stern analisando as modificações teóricas e técnicas que a clientela perinatal impõe à psicanálise.

  • Aula 3B.A Teoria do Desenvolvimento dos sensos do Self (Daniel Stern)

    Aula sobre Daniel Stern :  a ser ministrada 

     Material secundário: 

     Aula de Fulgencio sobre Daniel Stern & Donald Winnicott


    ESTRUTURA DA AULA

    2. A compreensão de Daniel Stern sobre o desenvolvimento (A teoria do desenvolvimento dos sensos do self) 

                 2.1 Introdução: contexto da proposta de Daniel Stern (1934-2012)

                 2.2  Matriz para uma análise histórico-crítica

                         1.Qual o seu problema empírico de referência; 
                         2.Como, deste problema particular, se chega ao problema universal 
                                       do desenvolvimento dos sentidos do self; 
                         3.Qual o seu modelo ontológico; 
                         4.Quais são seus operadores para descrever e teorizar; 
                         5.Quais as fases deste desenvolvimento;
                         6.Que métodos usou para chegar a estes resultados; 

                         7. Valor heurístico deste tipo de teoria.


    3.Stern e o período perinatal

    4.Nasce uma mãe, nasce uma família 


  • Aula 04. A psicologia clínica perinatal (Antonio Imbasciati)

    A PSICOLOGIA CLÍNICA PERINATAL, fundada por Antonio Imbasciati na Itália

    Antonio Imbasciati
    Professore Emerito di Psicologia Clinica
    dell'Università degli Studi di Brescia
    www.imbasciati.it


    ESTRUTURA DA AULA

    1.História, origens e características gerais da Psicologia Clínica Perinatal. 
    2.Fundamentos e referências teóricas
    3.A Psicologia Clínica Perinatal e seu projeto de prevenção 
    4.Análise da perspectiva teórica da Psicologia Clínica Perinatal

  • Aula 5. A Psicanálise Perinatal na França


    AULA 05. A Psicanálise Perinatal na França. O manual e psicologia perinatal de Sylvain Missonnier

    MANUEL DE PSICHOLOGIE PERINATA CLÍNICA PSICOTERÁPICA PSICANALÍTICA COM A PERINATALIDADEAL (S.MISSONNIER) 


    ESTRUTURA DA AULA


    •A CONSTRUÇÃO DA PARENTALIDADE PERINTAL
    • Perspectiva Geral
    •A psicopatologia psicanalítica aplicada na compreensão da parentalidade
    •Tornar-se mãe e nascer humano
    •A relação de objetos virtual (ROV)
    •DA (diagnostico ante[pré]-natal)
    •PATERNIDADE E NASCIMENTO
    •TRAUMA E NASCIMENTO
    •O PROBLEMAS DAS ANGÚSTIAS IMPENSÁVEIS
    •O paradigma do blues pós-parto (PPB) 
    •A "continuidade do ser" do bebê 
    •NA MATERNIDADE, ATENÇÃO PERINATAL COMPARTILHADA
    •Rumo ao suporte preventivo “de todos os lados” 

  • AULA0 06. A Psicanálise Perinatal na França. A Psicopatologia Perinatal (Alvarez & Golse)

    ESTRUTURA DA AULA

    PSICOPATOLOGIA PERINATAL

    1. O que é? 
    2. O bebê como objeto de pesquisa 
    3. Os grandes eixos de pesquisa e desenvolvimento da situação do bebê e seu desenvolvimento
    4. Perinatalidade e seu campo de atuação 
    5. Perinatalidade e transdiciplinaridade no sistema de saúde
    6. O desenvolvimento emocional e cognitivo do bebê

    Material de apoio complementar :

    1.

    État actuel de la pédopsychiatrie

    Bernard Golse

    À l'occasion d'une conférence pour l'Université de tous les savoirs, le Pr Bernard Golse est intervenu, le 15 janvier 2004, sur le thème de la pédopsychiatrie. Il aborde l'état actuel de la pédopsychiatrie, les enjeux conceptuels et propose des pistes de réflexion sur la place de la pédopsychiatrie dans la société.



    2. 

    Neurosciences et psychanalyse

    C’est dans le cadre du premier séminaire Neuro-psychanalyse de l’enfant et de l’adolescent, le 16 janvier 2006, séminaire coordonné par Lisa Ouss, que Daniel Widlöcher intervient sur le thème « Questions épistémologiques autour de l’interface entre neurosciences et psychanalyse ».


    3.


    Origines de la psychologie du développement

    Henriette Bloch est en premier lieu chercheur au CNRS de 1959 à 1961, en tant que stagiaire, puis attachée de recherche au Laboratoire de Psychologie Expérimentale et Comparée à Paris (1962-1968).

    Elle a très vite opté pour l’enseignement et est assistante de Psychologie, puis maître-assistante à l’Université de Paris-Sorbonne (1962-1968).

    Elle est ensuite chargée d’enseignement de psychologie générale (succession de J.F. Le NY) à l’Université de Lille III, de 1968 à 1970, puis directeur du Département de Psychologie à l’Université de Haute-Normandie de 1972 à 1979.

    Elle est nommée Directeur à l’Ecole Pratique des Hautes Etudes, dans le cadre du Laboratoire de Psychobiologie de l’Enfant, succédant à René Zazzo, de 1979 à 1984, laboratoire qui deviendra à cette date le Laboratoire de Psychobiologie du Développement. Parallèlement, elle a été Directeur de l’URA CNRS 315, de 1980 à 1992.

    Sa thèse de doctorat d’État es Lettres et Sciences Humaines (Paris, 1978) a porté sur  “Les invariants morphologiques et dimensionnels de la perception”.

    Nous donnerons ultérieurement quelques éléments bibliographiques d’Henriette Bloch.

    https://www.psynem.org/Psychologie_developpementale/Histoire_et_theories/Origines_psychologie_developpement





  • AULA 7. Matriz analítico-histórico-crítica da Psicanálise Perinatal

    •Apresentação da estrutura da Matriz Analítico-Histórico-Crítica para compreensão das propostas da Psicanálise Perinatal

    I.Os Problemas de Base, a partir dos quais a psicanálise perinatal constrói sua proposta teórica e prática
    II.Os Problemas Gerais ou Universais com os quais se chega ou se depara a Psicanálise Perinatal
    III.A ontologia como um problema nem sempre explicitado nas diversas propostas da Psicanálise Perinatal
    IV.A diversidade de operadores teórico-clínicos no campo da Psicanálise Perinatal
    V.Problemas relacionados às fases do desenvolvimento, a partir do campo da Psicanálise Perinatal
    VI.Métodos de pesquisa, métodos de ação clínica, na Psicanálise Perinatal 
    VII.Avaliação heurística e telos para o desenvolvimentos da Psicanálise Perinatal

  • Aula 08. Problemas teóricos do desenvolvimento, a partir da experiência com a perinatalidade

    ESTRUTURA DA AULA


    1.Retomada dos problemas clínicos do campo da perinatalidade
    2.Fundamentos e Referências Teóricas da Psicanálise Perinatal 
    3.Modos de cuidado psicoterapêuticos da Psicanálise Perinatal
    4.Os problemas teóricos e práticos da Psicanálise Perinatal 
    5.Contribuições da perinatalidade para as Teorias do Desenvolvimento

          5.1  Ontologias

          5.2 Estado e condições para o desenvolvimento

           5.3 Temas e problemas 

           5.4 Lugar e importância do ambiente

           5.5 Psicopatologias da perinatalidade

            5.6 Os cuidados (privados e institucionais) com a perinatalidade

    6.              Desenvolvimento e Psicopatologia 


  • Section 10