Diagrama de temas
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Bienvenid@s al curso
FLM0262
PRÁCTICAS ORALES EN LENGUA ESPAÑOLA
Heloísa Cintrão
segundo semestre de 2013Aula: 208
Inicio: 01 de agosto de 2013
Final: 18 de diciembre de 2013Horarios de atención:
- martes de 12h30 a 13h30 (matutino)
- viernes de 18h15 a 19h15 (nocturno)
- despacho 28, 3a planta, edificio de LetrasAVISO: Os arquivos com detalhamento do CÁLCULO DAS NOTAS FINAIS estão disponíveis nos seguintes links abaixo:
1. CÁLCULO DA NOTAS - FASE 1 (notas de prova escrita e oral e média entre elas)
2. CÁLCULO DAS NOTAS - FASE 2 (NOTA FINAL)
(cálculo da nota final considerando também questionário e exercícios)AS PROVAS DE RECUPERAÇÃO serão nesta sexta-feira, 7 de fevereiro de 2014. Ver detalhamento no link abaixo "RECUPERAÇÕES - AGENDA E INSTRUÇÕES".
Deverão fazer PROVAS DE RECUPERAÇÃO:
7195582 Ana Beatriz Cursino de Araujo - RECUPERAÇÃO PROVA ESCRITA
7614992 Cristiane Aparecida Trevisan - RECUPERAÇÃO PROVA ORAL
7700111 Marina de Souza Lazarim - RECUPERAÇÃO PROVA ORAL
7193242 Vivian Cristina Yafuso de Oliveira - RECUPERAÇÃO PROVA ESCRITA E PROVA ORALPara retirada da prova escrita e do questionário e/ou para conversar sobre a prova oral e a recuperação, estarei disponível na sala 28 do terceiro andar do prédio de Letras, nos seguintes dias e horários:
- quinta-feira, 06 de fevereiro de 2014, período da manhã (10:00 a 12:00) e período da tarde (14:30 a 16:30)
- segunda-feira, 10 de fevereiro de 2014, período da manhã (10:00 a 12:00) e período da tarde (14:30 a 16:30),Fica também o telefone da sala: 3091-5004.
LINKS PARA ALGUNAS HERRAMIENTAS DE TRABAJO ON LINE
- Diccionario Clave (monolingüe)
- Diccionarios de la Real Academia Española (monolingüe)
- Diccionario Clarín (monolingüe)
- Diccionario Wordreference: pt > es // es > pt (bilingüe)
- Diccionario Porto: pt > es // es > pt (bilingüe)- Conjugador de verbos del español
- Corpus de Referencia del Español Actual (CREA)
- Corpus del Español (Mark Davies) -
01 de agosto de 2013 (jueves)
Contenidos
Expresión de opinión con Creo que + indicativo / No creo que + subjuntivo
Vocabulario de ecologíaActividades
- test sobre opiniones personales con creo que / no creo que
- actividad oral en grupos de 3: comentarios de las respuestas al test
- test sobre el futuro de la tierra
- actividad oral en dúos + discusión abierta
- audición: "El futuro de la Tierra" (identificar respuestas + llenar huecos)
- presentación breve de los estudiantes -
05 de agosto de 2013 (lunes)
Contenidos
Presentación del curso
Morfología verbal del futuro de indicativo (repaso)Actividades
- presentación del curso en el Moodle Stoa USP
(dirección: <http://disciplinas.stoa.usp.br/course/view.php?id=2212>)
- esquema panorámico de los cursos anteriores y del programa del curso actual en ese contexto
(síntesis del programa en las páginas 4 y 5 del Cuaderno Didáctico
jupiterweb:<https://uspdigital.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=FLM0262>)
- presentación de la propuesta de evaluaciones
- retomada de la audición: "El futuro de la Tierra" (p. 9, audio en la CLASE 1)
- repaso sintético de la morfología del futuro de indicativo (principales irregularidades, p. 11) con vistas a preparar para la morfología de los verbos en condicional
- ejercicio: completar un texto conjugando los verbos en futuro de subjuntivo (p. 12, ejercicio 1) -
08 de agosto de 2013 (jueves)
Contenidos
Introducción a formas de dar consejos en español, la morfología de verbo en condicional de indicativo
Actividades
- conversación en grupos de 3 ó 4: qué pasará dentro de doscientos años (dirigida por subtemas escritos en el pizarrón, ej.: viviendas, alimentación, familia y relaciones de pareja, religión...
- actividad oral en grupos de 3: comentarios de las respuestas al test
- audición: Ven 2 12_A, ¿Qué podemos hacer?
(El audio y el texto escrito están disponibilizados abajo. Este material no está en el cuaderno didáctico.)
1. contextualización: dos matrimonios conversan en un restaurantes acerca de la preocupación de uno de ellos acerca de su hijo, Jaime
2. escuchar sin ver el texto escrito, tratando de entender el problema y el consejo que reciben
3. ver el texto escrito y aclarar dudas- sistematización: morfología y principales usos del condicional + ejercicios (p. 17 y 18); formas de dar consejos en español
- comprensión auditiva: Como suena 2 15_5: cinco personas cuentan sus problemas. Sin ver el texto escrito, tratar de entender y explicar cada uno de los problemas. El trabajo sobre este material auditivo será retomado en la próxima clase.TAREA para entregarme el próximo lunes o jueves: una redacción segundo la propuesta del ejercicio 2 de la p. 12 del cuaderno didáctico
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12 de agosto de 2013 (lunes)
Contenidos
Dar consejos
Algunas expresiones del español
Principalmente:
- yo, que tú, + condicional / yo, en tu lugar, + condicional
- tomar el pelo, hacer el ridículo, levantar el ánimo, no querer saber nada de, dar de lado, volver a las andadas, ir de + adjetivo por la vida
Actividades
- transcribir entre todos la grabación de Como suena 2, 15-5 (en una hoja suelta, para entregarme)
(la trasncripción está disponible en la p. 19 del cuaderno didáctico y el audio, abajo)
con comentario sobre aspectos de acentuación, variación linguística etc implicados en el audio- preparación para actividad escrita y oral: ver juntos en el cuadro de la p. 16 algunas formas usuales de formular consejos)
- escritura: formular consejos a cada una de las cinco personas que cuenta su problema en el audio (en una hoja suelta, para entregarme al final de la clase)
- práctica oral dirigida: en parejas, una persona elige uno de los problemas de audio para contarlo a la otras, que a su vez le da un consejo, turnándose en los papeles
- lectura y comprensión de texto: "Consultorio de psicología" (p. 14)
1. ver el cuadro de expresiones del español (p. 16) e identificar si conocen alguna: son expresiones usadas en el texto
2. sin tener el texto escrito, escuchar la lectura en voz alta por una compañera y tratar de explicar el problema que se cuenta en cada carta en líneas generales
3. ver escritas las dos cartas dirigidas al psicólogo (p. 14), tratando de encontrar de localizar las expresiones (p. 16)
4. en las respuestas que da el psicólogo (p. 15), completar los huecos con las palabras dadas en los respectivos cuadros
(retomaremos el trabajo sobre este texto y las expresiones en la próxima clase)TAREA (no hay que entregar): cotejar el texto que has completado con el texto de las respuestas del psicólogo en la p. 14
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15 de agosto de 2013 (jueves)
Contenidos
Dar consejos
Condicionales con si + pretérito imperfecto de subjuntivo, + condicionalActividades
- texto de Ven2 - "Consultorio de Psicología": retomada del trabajo con las respuestas a las cartas
- audición Como suena 2, 15-7 (p. 24, audio abajo):
oír y asociar las columnas según lo que dice cada persona
oír viendo las transcripciones
- ejercicio escrito y oral (p. 25):
entre todos, pensar en cómo serían las formas conjugadas para cada verbo entre paréntesis
en grupos de 3, discutir cómo completarían cada una de las condicionales con si- Sistematización de la morfología del pretérito imperfecto de subjuntivo (p. 26)
- Práctica oral en parejas: responder a las siguentes preguntas:
¿Si tuvieras más tiempo?
¿Si pudieras cambiar algo en tus costumbres?
¿Si te tocaran cuatro millones en la lotería?
¿Si tuvieras que elegir otra profesión o carrera?
¿Si un genio te dijera que te concedería tres deseos?
¿Si pudieras cambiar algo en tu apariencia?
¿Si tuvieras que elegir otro país para vivir?
TAREA (para el jueves 22/08): entregarme individualmente el ejercicio de la p. 25 del cuaderno didáctico
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19 de agosto de 2013 (lunes)
Contenidos
Narraciones
Repaso del pretérito indefinido (o perfecto simple) de indicativoActividades
- audición e interpretación: Rabo de Nube - Silvio Rodríguez (link para la canción en YouTube abajo)
primera audición: comprensión global e identificación de palabras (sin texto escrito)
completar huecos (p. 35)
comprensión e interpretación de la letra / información sobre Silvio Rodríguez- comprensión auditiva: A la escucha G30 - 3 personas recuerdan situaciones pasadas algo embarazosas (no está en el Cuaderno Didáctico, ver audio y textos en los links abajo)
escuchar sin ver el texto escrito buscando una comprensión global de cada situación
texto escrito: escuchar y completar con lo que falta
observación de los usos del pretérito simple y del presente de indicativo para narrar
(audio y transcripción con huecos disponible abajo)
- repaso de la morfología del pretérito indefinido (o perfecto simple) de indicativo (p. 27)TAREA (para la próxima clase 22/08): hacer los ejercicios de las p. 29 y 30 del cuaderno didáctico
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22 de agosto de 2013 (jueves)
Contenidos
Repaso del pretérito indefinido (o perfecto simple) de indicativo
Expresión de deseos con Me gustaría + infinitivo y Me gustaría que + pretérito imperfecto de subjuntivoActividades
- corrección entre todos de los ejercicios con formas del pretérito indefinido de indicativo (repaso) (p. 29 y 30)
- práctica oral (situación conflictiva, cada mitad del grupo recibe instrucciones sin que la otra mitad se entere de la situación propuesta a los demás): la mitad del grupo debe imaginar que les pasó algo increíble y elaborar los detalles (un extraterrestre en su casa) para contárselo a una amiga psicóloga; la otra mitad debe imaginar que tiene que aconsejar a su amiga/o estresado que le cuenta una alucinación, mostrar empatía ("a mí ya me pasó lo mismo...") sin contrariarla/o ni decir que está loco, recomendarle que tome unas vacaciones y descanse
- interacción oral para introducir la expresión de deseos con "Me gustaría..."
pensar en dos cosas que te gustaría hacer en los próximos años > Me gustaría....
pensar en una cosa que te gustaría que cambiara en la ciudad > Me gustaría que...
- sistematización (p. 33):Me gustaría + infinitivo (mismo sujeto lógico)
Me gustaría + que + pretérito imperfecto de subjuntivo (distintos sujetos lógicos)- ejercicio 1 p. 33 (escrito, entre todos)
- ejercicio oral en parejas: 5 p. 34
TAREAS:
- (para la próxima clase 26/08): preparar, para entregar, un texto narrando algo divertido, embarazoso, asustador que les haya pasado alguna vez (en la próxima clase, lo contarán oralmente)
- para entregar: p. 33 ej. 2; p. 34 ej. 4
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26 de agosto de 2013 (lunes)
Contenidos
Narraciones (práctica oral)
Oraciones condicionales con SI + pretérito imperfecto de subjuntivo + condicional
Expresión de deseos con Me gustaría + infinitivo y Me gustaría que + pretérito imperfecto de subjuntivoActividades
- Práctica oral dirigida: ejercicio p.33-3 oralmente, cambiando las parejas
- Conversación libre entre todos: qué cambios les parecerían necesarios en el sistema educativo y comentarios sobre otros países (Finlandia y Francia)
- Leer y completar texto: "Instantes" (p. 36)
- Práctica oral libre en parejas: contar algo sorprendente, divertido, embarazoso, asustador etc que te haya pasado alguna vez
- Lectura: "Si la Tierra tuviera sólo unos pocos centímetros de diámetro..." (p. 34)
- Práctica oral en parejas: Qué te gustaría pedir si tuvieras una varita mágica (p. 34)
TAREA (para después del feriado, para los que todavía no lo hayan hecho y entregado): redacción contando algo sorprendente, divertido, embarazoso, asustador etc... que te haya pasado alguna vez
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29 de agosto de 2013 (jueves)
Contenidos
Oraciones condicionales con SI + presente de indicativo (+ expresión de futuro o expresión de instrucciones)
Actividades
- Cómo se podría decir en español:
Se eu puder, ligo para você amanhã.
Se você quiser, empresto o livro para você ler.
Se vocês forem viajar no fim de semana, queria ir com vocês.
Se a gente puder, a gente avisa você.
Quando vocês chegarem, avisem.
Se eles tiverem tempo, vão vir se encontrar com a gente aqui.Se a gente for no restaurante, precisa reservar mesa.- Audición: Ven1, Unidad 14, Diálogo B: Miguel y Charo salen a cenar (p. 76)
- Sistematización:
Condicionales reales con SI referidas a un tiempo futuro: SI + presente de indicativo- Ejercicios y prácticas: p. 76
TAREAS: entregar los ejercicios de las p. 77, 78 (el primero) y 79
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09 de septiembre de 2013 (lunes)
Ejercicios con copora (CREA - Corpus de Referencia del Española Actual y Corpus del Español)
Ejercicios de corrección conjunta de problemas en las redaccionesOBS: Seguiremos con el ejercicio de corrección el lunes 16 de septiembre, en el aula 267
Sugerencia: Leer el texto de Matte Bon sobre acentuación gráfica disponibilizado en los enlaces iniciales.
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12 de septiembre de 2013 (jueves)
Contenidos
Transmisión de instrucciones, pedidos, órdenes y consejos en estilo indirecto
Oraciones introducidas por "decir" + que (y otros verbos de dictum)Actividades
- Audición: Ven2, Unidad 10, Diálogo A
Oír el diálogo y marcar falso o verdadero para cuatro afirmaciones previas sobre el contenido
Vista del texto escrito + audición (p. 41)
- Primera sistematización de la concordancia de los tiempos entre las oraciones (p. 41)Pinta (tú) / Pinte (usted)
Le he dicho que pinte
Le dije que pintara- Ejercicios estructurales: p. 42, ej. 3 + p. 47, ej. 1
- Práctica oral dirigida: imaginar la situación de fin de una fiesta y asignar una tarea a un compañero (ej. Friega los vasos). Luego, transmitir la instrucción que ha recibido introduciéndola con "me pidió que" (ej. Fulana me pidió que fregara los vasos)
- Canción: Si yo fuera tu amante (tareas de comprensión e interpretación de la letra)
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16 de septiembre de 2013 (lunes)
Aviso
No tendremos clases durante la próxima semana (23 y 26 de septiembre). Actividades programadas:
- Transcribir el vídeo "Somos esclavos del automóvil" y cotejar con la transcripción disponibilizada abajo
- Preparar la primera charla (tema libre, basarla en material original en lengua española, preferentemente en un material auditivo - ej. vídeo(s) sobre el tema elegido en YouTube)Contenidos
Ciudades
Actividades
1. Ver el vídeo "Somos esclavos del automóvil" (conferencia de Germán Samper, arquitecto colombiano), y contestar a las siguientes preguntas:1. ¿Cómo define "humanizar"?
2. ¿Qué espacio toma el automóvil con relación al peatón?
3. ¿Qué descripción da Germán Samper de una ciudad humanizada?
4. ¿Cuál sería la diferencia principal entre un artesano y un obrero?
5. ¿Qué cambios hubo en las ciudades durante el siglo veinte?
6. ¿Qué propuestas tiene Samper para volver a humanizar las ciudades?
7. ¿Por qué le parecen fundamentales los usos múltiples en los nuevos sectores que propone?
8. ¿Cuál sería la consecuencia de ahorrar tiempo en el transporte entre la casa y el trabajo?En dúos, conversar sobre las respuestas, una a una, y enseguida comentarios entre todos.
2. Ejercicios de corrección conjunta de problemas en las redacciones (finalización de las correcciones; material dispobible en uno de los enlaces de abajo).
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12 de septiembre de 2013 (jueves)
Contenidos
Aprender lenguas extranjeras
Transmisión de instrucciones, pedidos, órdenes y consejos en estilo indirecto
Entrega del cronograma con fechas de evaluaciones y programa hasta el fin del cursoActividades
- Conversación en grupos: cómo aprendes lenguas extranjeras
Audición: Como suena, grabación 9_1: "Aprender idiomas"- Agendas de charlas y entrega del cronograma. Elaboración de una ficha de evaluación. Puntos:
Pronunciación - Fuidez - Corrección de estructuras - Vocabulario - Preparación (estrategias)
- Audición: Ven2, Unidad 10, ej. 1: Juan les pide a unos amigos que lo ayuden a ordenar la casa después de una fiesta (asociar el nombre a la tarea asignada, explicarlo en estilo indirecto en dos contextos: inmediatamente después, con las tareas no realizadas aún; un día después, con las tareas ya realizadas: Le pide | Le ha pedido a .... que + pretérito imperfecto de subjuntivo / Le pidió a .... que + presente de subjuntivo)- Inicio de repaso de los imperativos (de tú, afirmativos y negativos)
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23 de septiembre de 2013 (lunes)
No tendremos clase. Tarea: preparación de la primera charla
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26 de septiembre de 2013 (jueves)
No tendremos clase. Tarea: preparación de la primera charla.
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03 de octubre de 2013 (jueves)
Contenidos
Ciudades
Actividades
Audición para comprensión de cuestiones previas (abajo). Vídeo: Entrevista a Enrique Peñalosa.
Conversación en grupos de tres sobre las respuestas a las preguntas.
Puesta en común.
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Cuestiones: SEGÚN LO QUE DICE ENRIQUE PEÑALOSA EN LA ENTREVISTA:
1. ¿Cómo se caracteriza el desarrollo de las ciudades (históricamente) en:
- una primera etapa?
- esta segunda etapa que vivimos actualmente?2. ¿Cómo se da la relación entre los automóviles y las ciudades?
3. ¿Cuál es el principal problema del mundo moderno?
4. ¿Cómo se podría diseñar una ciudad actualmente?
5. ¿Cuál es el recurso más valioso que tiene una ciudad?
6. ¿Cómo arreglar el problema de la movilidad en las ciudades?
7. ¿Cuál es la principal causa de los problemas en las ciudades?
8. ¿En qué sentido las ciudades de Latinoamérica podrían ser un ejemplo para otros lugares del mundo?
Dirección para ver el vídeo de la entrevista directamente en YouTube: http://youtu.be/LhV1Eu_pftY
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Sugerencia: Ver también el vídeo “La transformación de Bogotá”, disponible en: http://youtu.be/b_eK52ncrZo
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07 de octubre de 2013 (lunes)
Discusión sobre cambios en el cronograma debido a la huelga de estudiantes (ver decisiones en los mensajes enviados al foro de discusiones el 09 de octubre).
Canceladas las charlas de octubre.
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10 de octubre de 2013 (jueves)
Huelga de estudiantes: iniciados los bloqueos en las salas el martes 08 de octubre. Sin clases desde entonces hasta la fecha.
Se mantiene la fecha para entregar las respuestas al cuestionario de lectura del libro sobre estilo directo e indirecto (cuestionario en la p. 70 del cuaderno didáctico; enlace para subir las respuestas en el enlace anterior al de acceso al cuaderno didáctico).
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