Práticas em Ensino de Física (2013)

Victor\Marcelo

E.E. Alberto Torres

2°B

Conduzindo, “convectando”, irradiando: é o calor em trânsito!

Victor/Marcelo – E.E. Alberto Torres

Plano de Aula – Conduzindo, “convectando”, irradiando: é o calor em trânsito! (2º ano B)

Objetivo: Aula tem como objetivo fazer como que os alunos compreendam os diversos modos de transferência de calor.

Pré-requisitos: Para que o aluno possa desenvolver a atividade é interessante que ele tenha os seguintes conhecimentos:

- Escalas de temperatura;

- Troca de calor;

Dinâmica da Aula: A aula será organizada de acordo com a sequência abaixo.

- Introdução ao tema da aula: A aula será iniciada discutindo situações do cotidiano nas quais ocorrem trocas de calor, por exemplo, quando uma pessoa utiliza uma fogueira para se aquecer ou se cobre com um cobertor.

 - Organização dos Alunos: Os alunos deverão se organizar em grupos de 5 integrantes.

- Apresentação da Atividade: Será apresentado o experimento e as instruções serão dadas juntamente com a folha contendo o roteiro do experimento.

- Análise dos resultados experimentais: Após a realização do experimento, os alunos deverão descrever suas observações e responder às questões do roteiro.

Avaliação: Na avaliação será considerado o modo de pensamento utilizado pelo aluno para responder às questões. Será avaliada a maneira como os conhecimentos tidos como pré-requisitos foram articulados para cumprir a atividade, e se foram compreendidos como ocorrem as diferentes maneiras de transferência de calor.

Victor/Marcelo

E.E. Alberto Torres

3°A

Montando um circuito elétrico

Victor/Marcelo – E.E. Alberto Torres

Plano de Aula – Montando um circuito elétrico (3º ano A)

Objetivo: A aula tem como objetivo fazer com que os alunos compreendam os conceitos de tensão e potência elétricas observando como podem ocorrer variações dessas grandezas dependendo da configuração do circuito elétrico.

Pré-requisitos: Para que o aluno possa desenvolver a atividade é interessante que ele tenha os seguintes conhecimentos:

- Corrente elétrica;

- Princípio de conservação de energia;

Dinâmica da Aula: A aula será organizada de acordo com a sequência abaixo.

- Introdução ao tema da aula: Será apresentada uma introdução ao tema utilizando exemplos envolvendo circuitos elétricos que são frequentemente observados no cotidiano dos alunos, como por exemplo: por que uma lâmpada “queima”? Qual a diferença entre as tomadas de 220V ou 110V?

 - Organização dos Alunos: Os alunos deverão se organizar em grupos de 5 integrantes.

- Apresentação da Atividade: Será apresentado o experimento e as instruções serão dadas juntamente com a folha contendo o roteiro do experimento.

- Análise dos resultados experimentais: Após a realização do experimento, os alunos deverão descrever suas observações e responder às questões do roteiro.

Avaliação: Na avaliação será considerado o modo de pensamento utilizado pelo aluno para responder às questões. Será avaliada a maneira como os conhecimentos tidos como pré-requisitos foram articulados para cumprir a atividade, e como foram absorvidos os conhecimentos sobre tensão e potência elétricas.

Antonio Carlos Machado Henriques Junior

E.E. Alberto Torres

1ta

Movimento Acelerado

Objetivo: Mostrar a variaçao da velocidade, de uma esfera em um plano inclinado, em funçao do tempo.

Pré-requisitos: Para que o aluno possa desenvolver a atividade é interessante que ele tenha os seguintes conhecimentos:

- Calculo da velocidade de um corpo

Dinâmica da Aula: A aula será organizada de acordo com a sequência abaixo.

- Introdução ao tema da aula: A aula será iniciada discutindo situações do cotidiano nas quais ocorrem trocas de calor, por exemplo, quando uma pessoa utiliza uma fogueira para se aquecer ou se cobre com um cobertor.

 - Organização dos Alunos: Os alunos deverão se organizar em grupos de 3 integrantes.

- Apresentação da Atividade: Será apresentado o experimento e as instruções serão dadas juntamente com a folha contendo o roteiro do experimento.

- Análise dos resultados experimentais: Após a realização do experimento, os alunos deverão descrever suas observações e responder às questões do roteiro.

Avaliação: Na avaliação será considerado o modo de pensamento utilizado pelo aluno para responder às questões. Será avaliada a maneira como os conhecimentos tidos como pré-requisitos foram articulados para cumprir a atividade, e como foi compreendido a variaçao da velocidade em função do tempo.