03 - Ser Humano e Educação em Ciências

Uso de concepções prévias dos alunos e sua importância no planejamento escolar

Durante muitos anos, o processo de ensino-aprendizagem esteve centrado no entendimento de que os alunos funcionavam como receptáculos vazios, esperando para serem preenchidos pelo conhecimento, e que cabia ao professor preencher esse vazio durante as aulas, em um processo em que a memorização de fatos era priorizada em detrimento do raciocínio lógico. Entretanto, ao longo dos últimos anos, muitos estudos têm demonstrado que a aquisição de novos conceitos e conteúdos, por parte dos alunos, está diretamente relacionada a ideias prévias adquiridas por eles sobre os determinados assuntos. Em geral, os alunos, quando chegam à escola, já apresentam alguns conhecimentos que nem sempre estão de acordo com os conhecimentos científicos ensinados na escola, estando muitas vezes diretamente relacionados ao senso comum da população sobre o tema. Uma vez que essas concepções prévias se originam, muitas vezes, da vivência e do cotidiano do próprio aluno, essas ideias estão tão fortemente arraigadas em sua mente que, se não forem bem trabalhadas, permanecerão inalteradas, consistindo assim em um obstáculo ao ensino de ciências. Dessa maneira, é de grande importância que o professor faça uma sondagem inicial dos conhecimentos prévios dos alunos sobre os temas que serão abordados para, a partir desse ponto, perceberem onde estão os erros mais frequentes e trabalhá-los para que os fundamentos de tal erro sejam corrigidos.