Agenda

• A primeira parte da aula propõe uma reflexão sobre o que justifica a existência da Economia, e como organizamos o conteúdo desta disciplina.
• Em seguida, discute-se a relevância das questões florestais sob a perspectiva do comportamento humano frente à escassez
• Comentam-se as ideias sugeridas por Robert Costanza e apresenta-se o primeiro estudo dirigido do curso.
• Terminaremos com uma dinâmica apoiada por plataformas de IA.

O conteúdo formal das aulas pode ser dividido em três grandes blocos (clique AQUI para ver apresentação):

• O que é Economia (Conceitos Básicos)?
• Como funciona a produção e o mercado (Teoria da Produção e de Custos)?
• Quanto vale um ativo Florestal (Avaliação de Projetos)?

No primeiro bloco, discutimos:

• a Economia é definida desde meados do século passado, pela corrente neoclássica predominante de economistas, como a ciência social que estuda o comportamento humano frente à escassez?  Como novas correntes de pensamento econômico questionam esse enquadramento da Economia?
• como interagem os principais agentes econômicos quando o ser humano se organiza para enfrentar a escassez;
• as quatro questões-chave que resumem as principais preocupações econômicas:
• eficiência produtiva
• eficácia alocativa
• ordenamento institucional
• justiça distributiva

No segundo bloco, apresentamos os modelos neoclássicos fundamentais para entender produção e mercado.

No terceiro bloco, exploramos recursos fundamentais da matemática financeira e buscamos formas de atribuir valor ao recurso florestal.

Referências bibliográficas para as primeiras aulas deste curso

Leitura complementar

ROSSETTI, J.P. (2016) Introdução à Economia - 21ª Ed., Atlas, 1807 p.	Herman DALY, Joshua FARLEY (2004) Economia Ecológica - princípios e aplicações. Annablume. 632 p.

• Para compreender as diferentes visões econômicas (clássicos, neoclássicos, socialistas e a sistematização de Lionel Robbins [EN]) ler ROSSETTI (pág 46-54).
• Para uma discussão da diferença entre economia neoclássica e economia ecológica, ler DALY e FARLEY (29-32).
• O ED 4 cita os "Principais Elementos do Sistema Econômico" (complementarmente, estude páginas 158-159 de ROSSETTI), e a formação de fluxos (complementarmente, estude páginas 183-188 de ROSSETTI). Nessa discussão, veja o papel do governo na condução da previdência social (pág. 188), um tema muito importante pelas circunstâncias em que o Brasil se encontra.
• São apresentadas também as questões-chave da Economia: eficiência produtiva, eficácia alocativa, justiça distributiva e ordenamento institucional. Para complementar o estudo dessas questões, leia páginas 188-98 de ROSSETTI).

Apresentação sobre a importância das Florestas, pautada por uma reflexão que considera o comportamento humano frente à escassez.

Material complementar:

• Infográfico sobre a importância das florestas em termos de segurança alimentar e nutricional
• Prevenção e controle do desmatamento (PPCDAm)
• Metas de Biodiversidade
• Plano Clima e Estratégias Nacionais de Mitigação e Adaptação
• Nova NDC brasileira
• Novo Planaveg
• Estratégia Nacional de Bioeoconomia

Conversando com plataformas de IA

chatGPT, DeepSeek

A conversa acontece em função de respostas que a plataforma de IA dá aos seus prompts. Um prompt é um texto que causa, provoca, incita, induz, impele ou leva a uma resposta.

Sugestão de prompts

1. A economia é uma ciência social que estuda como os seres humanos reagem à escassez. A Economia evoluiu ao longo do tempo ramificando-se em diferentes formas de pensar. Em ordem cronológica, descreva as escolas de pensamento econômico começando pelos primeiros pensadores.

2. A Economia Ecológica também é considerada uma das escolas de pensamento dentro da economia?

3. Apresente os principais conceitos-chave e a terminologia básica usados pelos estudiosos da economia florestal.

4. Qual a diferença entre serviços ecossistêmicos e serviços ambientais? Defina cada um.

5. Quais seriam as principais fontes de dados para um economista que está interessado em estudar o mercado exterior de produtos florestais?

6. As estatísticas de comércio exterior usam um sistema harmonizado para classificação dos bens e serviços. Quais são os códigos usados por esse sistema para categorizar o produto florestais? E qual a fonte mais recomendável para consulta a esses códigos?

Experimente criar duas conversas com prompts iguais, uma em Inglês e outra em Português. Compare as respostas.

7. Interest rates charged by banks include a certain percentage to account for eventual defaults. Why should governments bailout banks when they fail to operate properly? {As taxas de juros cobradas pelos bancos incluem uma certa porcentagem para compensar eventuais inadimplências.  Por que os governos socorrem os bancos quando eles falham em operar adequadamente?}

8. Can you explain how the 2008 global financial crisis evolved, and how it was circumvented? {Você pode explicar como a crise financeira global de 2008 evoluiu e como foi contornada?}

Prompt: A economia é uma ciência social que estuda como os seres humanos reagem à escassez. A Economia evoluiu ao longo do tempo ramificando-se em diferentes formas de pensar. Em ordem cronológica, descreva as escolas de pensamento econômico começando pelos primeiros pensadores.

Resposta:: As escolas de pensamento econômico evoluíram ao longo do tempo e são influenciadas por diferentes filósofos e economistas. Segue uma ordem cronológica das principais escolas de pensamento econômico:

• Escola Mercantilista (século XVI - século XVIII): Os mercantilistas acreditavam que a riqueza de uma nação era medida pela quantidade de metais preciosos que ela possuía. Eles defendiam uma política econômica baseada no aumento das exportações e na diminuição das importações para que a balança comercial fosse favorável.
• Escola Fisiocrata (meados do século XVIII - final do século XVIII): A escola fisiocrata surgiu na França e defendia que a agricultura era a única atividade produtiva capaz de gerar riqueza. Eles acreditavam que o Estado deveria intervir pouco na economia e permitir que as forças do mercado atuassem livremente.
• Escola Clássica (final do século XVIII - meados do século XIX): A escola clássica foi fundada por Adam Smith e seus seguidores, incluindo David Ricardo e Thomas Malthus. Eles defendiam que a economia era governada por leis naturais que garantiam o equilíbrio entre oferta e demanda. Acreditavam na liberdade econômica e na não intervenção do Estado na economia.
• Escola Marxista (meados do século XIX - início do século XX): Fundada por Karl Marx e Friedrich Engels, a escola marxista acreditava que a exploração do trabalho era a base da desigualdade social e econômica. Eles defendiam que o Estado deveria intervir na economia para eliminar a propriedade privada e promover a igualdade social.
• Escola Neoclássica (final do século XIX - início do século XX): A escola neoclássica foi uma reação à escola clássica e defendia a utilidade marginal e a teoria do valor subjetivo. Eles acreditavam que os preços eram determinados pela oferta e demanda e que a maximização da utilidade era o objetivo principal dos consumidores e empresas.
• Escola Keynesiana (década de 1930 - década de 1970): A escola keynesiana foi fundada por John Maynard Keynes e acreditava que a economia era instável e podia sofrer de desemprego e recessão. Eles defendiam que o Estado deveria intervir na economia para estimular o crescimento e o emprego por meio do aumento dos gastos públicos e da regulação dos mercados.
• Escola Monetarista (década de 1950 - década de 1970): A escola monetarista foi fundada por Milton Friedman e acreditava que a inflação era causada pelo excesso de oferta de dinheiro. Eles defendiam que o Banco Central deveria controlar a oferta de moeda para manter a estabilidade de preços e o crescimento econômico.
• Escola Neokeynesiana (década de 1970 - presente): A escola neokeynesiana incorpora as ideias da escola keynesiana e da escola monetarista.

Prompt: Poderíamos dizer que os gregos já teriam se envolvidos com essas questões, e que Xenofonte teria sido um dos primeiros pensadores sobre os efeitos da escassez?

Resposta:: Sim, é verdade que os gregos antigos, como Platão e Aristóteles, já se envolviam com questões econômicas e sociais em suas reflexões filosóficas. Eles discutiam a ideia de justiça distributiva e a relação entre a riqueza e a felicidade.
Xenofonte, um filósofo e historiador grego do século IV a.C., também é considerado um dos primeiros pensadores econômicos. Ele abordou questões relacionadas à produção agrícola e à gestão de recursos naturais em sua obra "Econômico". Nessa obra, ele discute a importância da organização do trabalho e da divisão de tarefas para a produtividade e a eficiência econômica, bem como a relação entre oferta e demanda e o papel dos preços na economia.