Ementa: Psicanálise e Neurociências O desenvolvimento do cérebro e a criação da subjetividade humana

PROGRAMA/ÁREA: Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano

Nº DA ÁREA: 47131

LINHA DE PESQUISA: Desenvolvimento Humano e Saúde

VALIDADE INICIAL (Ano/Semestre): Primeiro Semestre 

Nº DE CRÉDITOS: 8 

Aulas Teóricas: 3;       Aulas Práticas, Seminários e Outros: 4;                  Horas de Estudo:3

DURAÇÃO EM SEMANAS: 12

TOTAL DA CARGA HORÁRIA:  120

HORÁRIO: Quarta-feira, das 10h00 às 12h00 

Modalidade: Presencial

DOCENTE(S) RESPONSÁVEL(EIS): 

1.      x Docente:  Leopoldo Fulgencio, n.º Usp:     907384      

     Docente externo. Data de obtenção do título:          Instituição: 

DOCENTE(S) CONVIDADO(S): 

1.      x Docente:  Elizabeth Shephard, n.º Usp:     11031983     

          Docente externo. Data de obtenção do título:          Instituição:

2.      x Docente:  Rogério Lerner, n.º Usp:     1841928     

          Docente externo. Data de obtenção do título:          Instituição:

CUSTOS REAIS DA DISCIPLINA: não há custos 

(Apresentar, se pertinente, orçamento previsto para o exercício, em folha anexa)

* å  aula teórica + prática + horas de estudo x número de semanas ¸ 15 horas/atividades ou aulas = número de créditos.

OBJETIVOS:

Este curso corresponde ao desenvolvimento do estudo das teorias psicanalíticas do desenvolvimento, visando, agora, realizar uma ponte analítico-crítica com algumas das propostas que os neurocientistas têm feito na sua compreensão sobre o desenvolvimento do cérebro, tanto no que se refere à espécie quanto no que se refere aos indivíduos (articulando filogênese com ontogênese), como também, mantendo-me assentado no lugar do psicanalista que procura entender a origem e a constituição da vida socioemocional, estabelecer diálogo entre as neurociências e a psicanálise. Articulando campos tão vastos, evidentemente, não se trata aqui de propor uma impossível síntese, mas sim, referindo-me a alguns autores selecionados como tendo importância no campo das neurociências (Miguel Nicolelis, como referência bibliográfica básica de apoio; ainda que referindo-nos a outros autores), no campo da articulação entre a psicanálise e as neurociências (Antonio Imbasciati e Mark Solms, como referências bibliográficas básicas de apoio), e, por fim, mas central para este tipo de estudo, Winnicott e a sua teoria do desenvolvimento do ser. 

O curso se dedica a analisar tanto os aspectos epistemológicos e metodológicos quanto os fenômenos específicos do desenvolvimento, respeitando-se a diversidade de propostas desenvolvimentistas e procurando um diálogo entre essas diversas teorias, sempre tendo em vista aumentar o poder de compreensão (descrição) dos fenômenos. Mais especificamente, estaremos tomando como campo de estudo e pesquisa histórico-analítico-crítica, o campo da perinatalidade, seja para compreensão do desenvolvimento do ser humano desde a sua origem até aproximadamente a chega no seu segundo ano de via, seja para análise do que ocorre com a mãe e a mãe-ambiente, na sua apreensão de si-mesma e nas relações de cuidado com o infante.

Conteúdo específico: 

Este curso, que dá início a um campo de estudo e pesquisa novo (o da “Psicanálise com evidências e a Perinatalidade”), propõe analisar, pouco a pouco, algumas das propostas que apresentam uma visão geral do desenvolvimento do cérebro (no campo das neurociências) e do desenvolvimento sócio-emocional (em especial as propostas que procuram articular as neuroci6encias com o poto de vista da psicanálise). 

Neste primeiro semestre de 2025, vamos apresentar o quadro geral, epistemológico e conceitual deste projeto de pesquisa (“Psicanálise com evidências e Perinatalidade”), especialmente no que diz respeito às relações entre a Psicanálise e as Neurociências para, então, nos dedicamos ao tema do desenvolvimento do cérebro e a criação da subjetividade humana, nos ocupando da análise do livro de Miguel Nicolelis (2024). O verdadeiro criador de tudo. Como o cérebro humano esculpiu o universo como nós o conhecemos.

JUSTIFICATIVA: 

As teorias do desenvolvimento, do ponto de vista da psicanálise (bem como de outras perspectivas), corresponde a uma linha dorsal fundamental para as práticas de cuidado, sejam as educativas sejam as clínicas ou de assistência social. O amplo e profícuo campo das neurociências tem fornecido um conhecimento novo e esclarecedor sobre os processos neurofisiológicos que acompanham e determinam todo o desenvolvimento cognitivo e afetivo do ser humanos. 

A compreensão dos processos em jogo, na formação e desenvolvimento das capacidades e pontencialidades humanas, corresponde a uma necessidade para o apoio e intervenção, tanto no caso em que estamos num desenvolvimento saudável, quanto nos casos em que ocorrem problemas e estamos no campo dos distúrbios ou mesmo das patologias. 

No campo atual dos estudos e cuidados com a perinatalidade, temos uma contribuição significativa das teorias desenvolvimento em geral, das psicanalíticas em particular e do vasto campo das neurociências.

É neste contexto que estamos desenvolvimento de um projeto de pesquisa dedicado à comunhão entre as pesquisas de Psicanálise com Evidências e o campo da perinatalidade, articulando uma compreensão do ponto de visa da psicanálise com o das neurociências (projeto de pesquisa de Leopoldo Fulgencio, Rogério Lerner e Elizabeth Shephard, que conta com apoio da USP, conforme projeto aprovado pela reitoria, em anexo, ao final desta proposta).

 A compreensão do que ocorre neste período fornece a compreensão do que é necessário para o desenvolvimento saudável, fornecendo orientação e informação sobre os cuidados necessários o desenvolvimento emocional e a constituição de pessoas que possam cuidar de si mesmas e dos outros; o que, por sua vez, pode fornecer diretrizes e sugestões objetivas para o desenvolvimento das políticas de saúde pública. 

Neste semestre nos propomos ao estudo crítico de algumas das contribuições e descobertas feitas no campo das neurociências, considerando que esta articulação pode apresentar pontos de apoio e entendimento efetivo e objetivo para a compreensão do desenvolvimento sócio-emocional do ser humano.

CONTEÚDO (EMENTA):

Neste primeiro semestre de 2025, vamos apresentar o quadro geral, epistemológico e conceitual deste projeto de pesquisa (“Psicanálise com evidências e Perinatalidade”), especialmente no que diz respeito às relações entre a Psicanálise e as Neurociências para, então, nos dedicamos ao tema do desenvolvimento do cérebro e a criação da subjetividade humana, nos ocupando da análise do livro de Miguel Nicolelis (2024). O verdadeiro criador de tudo. Como o cérebro humano esculpiu o universo como nós o conhecemos; dado que este livro fornece uma visão geral do que as neurociências têm produzido, o que pode fornecer pontos de apoio e articulação com as teorias psicanalíticas do desenvolvimento.

A proposta e estudo analítico-crítico é a de se debruçar sobre as propostas de cada um dos capítulos do livro de Nicolelis, tanto para apresentar seu conteúdo quanto para avaliá-lo do ponto de vista da psicanálise, em especial do ponto de vista da teoria winnicottiana do desenvolvimento do ser.

PROGRAMA DETALHADO

Aulas iniciais

Aula 1. Apresentação do curso e do paradigma(s) da psicanálise

Aula 2. As neurociências e seus paradigmas. Relações atuais com a psicanálise

Aula 3. A psicanálise com evidências. 

Aulas de análise do Livro de Miguel Nicolelis

A proposta de Nicolelis

Como material de apoio, sugerimos que assistam a esta conferência de Miguel Nicolelis

https://youtu.be/-57MqSAE-i8?si=bLMP5N1qLD-C-8OS

O desenvolvimento do cérebro e a criação da subjetividade humana, análise do livro de Nicolelis e propostas de relação com a psicanálise

Sumário

1. CAPÍTULO 1. NO PRINCÍPIO…

2. CAPÍTULO 2. O VERDADEIRO CRIADOR DE TUDO ENTRA EM CENA

3. CAPÍTULO 3. O CÉREBRO E A INFORMAÇÃO: UM BIT DE SHANNON, UM PUNHADO DE GÖDEL

4. CAPÍTULO 4. INJETANDO DINÂMICA NO CÉREBRO: SOLENOIDES BIOLÓGICOS E PRINCÍPIOS FUNCIONAIS

5. CAPÍTULO 5. A TEORIA RELATIVÍSTICA DO CÉREBRO: COMO TUDO SE RESUME A UM MÍSERO PICOTESLA DE MAGNETISMO

6. CAPÍTULO 6. POR QUE O VERDADEIRO CRIADOR NÃO É UMA MÁQUINA DE TURING?

7. CAPÍTULO 7. BRAINETS: SINCRONIZANDO CÉREBROS PARA GERAR COMPORTAMENTOS SOCIAIS

8. Outros capítulos

AULA 04: CAPÍTULO 1. NO PRINCÍPIO…

AULA 05: CAPÍTULO 2. O VERDADEIRO CRIADOR DE TUDO ENTRA EM CENA

AULA 06: CAPÍTULO 3. O CÉREBRO E A INFORMAÇÃO: UM BIT DE SHANNON, UM PUNHADO DE GÖDEL

AULA 07. CAPÍTULO 4. INJETANDO DINÂMICA NO CÉREBRO: SOLENOIDES BIOLÓGICOS E PRINCÍPIOS FUNCIONAIS

AULA 08: CAPÍTULO 5. A TEORIA RELATIVÍSTICA DO CÉREBRO: COMO TUDO SE RESUME A UM MÍSERO PICOTESLA DE MAGNETISMO

AULA 09: CAPÍTULO 6. POR QUE O VERDADEIRO CRIADOR NÃO É UMA MÁQUINA DE TURING?

AULA 10: CAPÍTULO 7. BRAINETS: SINCRONIZANDO CÉREBROS PARA GERAR COMPORTAMENTOS SOCIAIS

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AULA 11: CAPÍTULO 8. O CASO EM FAVOR DE UMA COSMOLOGIA CENTRADA NO CÉREBRO HUMANO

AULA 12: CAPÍTULO 9. CONSTRUINDO UM UNIVERSO COM ESPAÇO, TEMPO E MATEMÁTICA

AULA 13. CAPÍTULO 10. AS VERDADEIRAS ORIGENS DA DESCRIÇÃO MATEMÁTICA DO UNIVERSO; e CAPÍTULO 11. COMO ABSTRAÇÕES MENTAIS, VÍRUS INFORMACIONAIS E HIPERCONECTIVIDADE CRIAM BRAINETS LETAIS, ESCOLAS DE PENSAMENTO E ZEITGEIST

AULA 14. CAPÍTULO 12. COMO O VÍCIO DIGITAL ESTÁ MUDANDO O NOSSO CÉREBRO; e CAPÍTULO 13. SUICÍDIO OU IMORTALIDADE: A ESCOLHA DECISIVA DO VERDADEIRO CRIADOR DE TUDO

AULA 15: CAPÍTULO 14. A LONGA CAMINHADA DO VERDADEIRO CRIADOR DE TUDO

BIBLIOGRAFIA:

Básica: 

Nicolelis, M. (2024). O verdadeiro criador de tudo. Como o cérebro humano esculpiu o universo como nós o conhecemos

              (6 ed.). São Paulo: Planeta.

Fulgencio, L. (2020). Incommensurability between paradigms, revolutions and common ground in the

 development of psychoanalysis The International Journal of Psychoanalysis, 101(01), 13-41. 

doi:10.1080/00207578.2019.1686389 [em português: Fulgencio, L. (2021). Incomensurabilidade entre paradigmas, revoluções e common ground no desenvolvimento da psicanálise In Ensaios Sobre a constituição epistemológica do pensamento de Freud (pp. 213-258). São Paulo: Edições Concern].

Fulgencio, L. (2020). Psicanálise do Ser. A Teoria Winnicottiana do Desenvolvimento 

Emocional como uma Psicologia de Base Fenomenológica. 

São Paulo: EDUSP-FAPESP.

 Vejam se querem inserir alguma bibliografia 

Complementar:

Fulgencio, L. (2022). Teorias psicanalíticas do desenvolvimento: estudo histórico-crítico-comparativo. Origens e consolidação (Vol. 1). São Paulo: Blucher - Fapesp.

Fulgencio, Leopoldo (2024). Teorias Psicanalíticas do Desenvolvimento 

(Volume 02. Atualidade). São Paulo: Editora Blucher-FAPESP

 Vejam se querem inserir alguma bibliografia 

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:

Trabalho escrito, a ser entregue no final do curso, abordando um dos temas analisados indicando uma pesquisa possível e/ou uma aplicabilidade possível das noções trabalhadas na resolução de um problema teórico ou prático. 

A nota final será dada considerando a avaliação (100%) do trabalho escrito entregue no final do curso. 

Os alunos que desejarem conversar sobre a estruturação e elaboração de seus trabalhos, poderão fazê-lo, em data e dia marcados, tendo em vista apresentar um trabalho final que seja de acordo com o esperado pelo curso e, ao mesmo tempo, possa ser útil para o desenvolvimento de suas pesquisas. 

OBSERVAÇÕES:

• Aceita-se a presença de alunos especiais, desde que enviem uma carta de intenção e seus currículos, para o email do professor Leopoldo Fulgencio: lfulgencio@usp.br. Caso o professor considere necessário, uma entrevista poderá ser solicitada. Os interessados passarão por um processo seletivo. Para o processo seletivo será considerado, nessa ordem: a formação intelectual do candidato; a sua formação em psicanálise; o tema e o campo de seu interesse de pesquisa e de prática; suas atividades como pesquisador e/ou como profissional; e sua produção bibliográfica.
• Sendo aceito, o aluno especial receberá um email autorizando-o a matricular-se.

• Para os alunos regularmente inscritos, bem como para os alunos especiais, o curso será presencial.

APÊNDICE:

Esta disciplina está inserida no Projeto de Pesquisa “Psicanálise com evidências e Perinatalidade”.

Este projeto teve seu início como proposta a Edital da Reitoria visando apoiar o desenvolvimento de pesquisas com ênfase em inovação, conforme dados abaixo:

Em novembro de 2022 a Reitoria da USP publicou o EDITAL CCD No 001/2022. EDITAL PARA SELEÇÃO DE MÉRITO DE DOCENTES MS-3 (63 vagas) para todas as unidades da USP, em livre concorrência. Tendo o seguinte objeto e objetivo

1. Do Objeto: O objeto deste Edital é a seleção de 63 (sessenta e três) propostas de solicitação de claros docentes que, por seleção de mérito, serão distribuídas às Unidades de Ensino e Pesquisa, Museus e Institutos Especializados que entre si passarão por processo competitivo para obtenção de vagas de professores doutores (nível MS 3). 

2. Dos Objetivos: Os cargos serão distribuídos em processo competitivo, mediante análise das propostas enviadas pelas Unidades de Ensino e Pesquisa, Museus e Institutos Especializados, nas vertentes Ensino, Pesquisa e Inovação e Cultura e Extensão Universitária. O perfil de excelência em uma das vertentes não desobrigará o docente de atuar em todas as três vertentes; porém, em todas as avaliações de sua carreira, o maior peso de sua atuação profissional deverá corresponder ao perfil especificado neste Edital. 

Fomos o único projeto aprovado no Instituto de Psicologia, conforme dados abaixo indicados (por ocasião da publicação dos resultados finais: Número processo USP: 23.1.00115.47.3; Vertente: Pesquisa e Inovação  Unidade: IP - Instituto de Psicologia ; Departamento: PSA - Psicologia da Aprendizagem, Desenvolvimento e Personalidade),o que nos possibilitou a contratação da neurocientista Elizabeth Shephard, que toma posse e inicia suas atividades no IPUSP em 29/outubr/2024.

Coloco abaixo o projeto proposto e aprovado, visando caracterizar o contexto e objetivo da disciplina que estou, agora, propondo.

Projeto “Psicanálise com evidência e Perinatalidade”

EDITAL CCD No 001/2022
EDITAL PARA SELEÇÃO DE MÉRITO DE DOCENTES MS-3 - 63 vagas – Processo competitivo para obtenção de vagas de professores doutores (nível MS 3).

Proposta: Vaga para Pesquisa e Inovação

DEPARTAMENTO: Psicologia da Aprendizagem, do Desenvolvimento e da Personalidade  do Instituto de Psicologia 

ÁREA: Psicologia da Desenvolvimento

TÍTULO: Aplicação das pesquisas sobre a perinatalidade do ponto de vista da Psicanálise Com Evidências e da Psicanálise Perinatal: contribuições visando sua aplicabilidade nas Políticas Públicas do Desenvolvimento da Educação e da Saúde

JUSTIFICATIVA:

a) BREVE DESCRIÇÃO ACERCA DA ATUAÇÃO DA UNIDADE DE PESQUISA 

No departamento temos uma linha de pesquisa “Desenvolvimento e Aprendizagem”, dedicada ao estudo do desenvolvimento, especialmente dedicada ao campo das Teorias do Desenvolvimento sócio-emocional e cognitivo. Configurando um ramo especial desta linha, temos ainda as pesquisas dedicas à primeira infância precoce, com estudos na perspectiva da psicanálise com evidências, pelo Prof. Rogerio Lerner; e das teorias psicanalíticas do desenvolvimento e da psicanálise perinatal (área que surge no final do século XX, na Itália, com Antonio Imbasciati, e na França, com Bernard Golse e Sylvain Missonnier, referidos às suas realidades regionais), pelo Prof. Leopoldo Fulgencio. Estas duas perspectivas, que começam a se conjugar, consideram ser necessário sua ampliação, tanto para o processo de constituição deste núcleo de pesquisa quanto a realização de atividades didáticas, de cultura e extensão.

b) ATIVIDADES PREVISTAS E EVIDÊNCIA DO IMPACTO 

Objetivo. A contratação de um professor para contribuir com esta perspectiva atenderia a diversas necessidades: comporia um grupo, junto com o pesquisadores atuais, no estabelecimento e desenvolvimento de pesquisas focadas nesta perspectiva, construindo uma nova área objetivada de pesquisa (campo da perinatalidade, na perspectiva psicanalítica, visando atuação em políticas públicas de saúde e educação), o que seria desenvolvido via um projeto de pesquisa comum entre os pesquisadores, bem como um projeto de atuação acadêmica. Cabe aqui ressaltar que o conjunto de atividades previstas visa a expansão da produção de um conhecimento objetivo aplicável às políticas públicas de saúde e educação, visando a constituição de pessoas que possam viver democraticamente e, neste sentido, a própria democracia no seu fundamento afetivo psicológico. 

Atividades a serem realizadas pelo novo docente: primeiro, a contribuição para as atividades de ensino e orientação já existentes, contribuindo para os diversos serviços educacionais oferecidos pela linha de pesquisa Desenvolvimento e Aprendizagem (que oferece disciplinas sobre o desenvolvimento em diversas unidades da USP); segundo, o desenvolvimento de pesquisa em conjunto com professores que têm trabalhado nessa perspectiva, para consolidar um projeto de ensino e pesquisa (que exigirá um docente que tenha um back-ground para compor e desenvolver este novo campo de pensamento e atuação); terceiro, evidentemente, trabalhar, na consolidação do conhecimento específico deste campo dos cuidados perinatais, fundamento da saúde emocional e cognitiva, produzindo contribuições objetivas aplicas às políticas públicas, em comunhão ativa com os professores que estão iniciando os estudos nesse campo. O docente vai integrar iniciativas junto ao Hospital Universitário que, em atendimento específico voltado à comunidade, servirá como campo de qualificação da extensão e de prática de disciplinas de graduação. O grupo de docentes também proporá regularmente cursos de difusão gratuitos voltados a profissionais de serviços públicos que se ocupam da atenção à primeira infância, parentalidade e perinatalidade 

(c) A EXPECTATIVA DE MUDANÇA, PARA O FUTURO, DO IMPACTO DA CONTRATAÇÃO

A contratação de um novo docente vem, pois, para: consolidar um campo de pesquisa; constituir um grupo de pensadores dedicados à periantalidade nas perspectivas acima indicadas; objetivar conhecimento objetivo necessários aos cuidados iniciais para dar os fundamentos da saúde (emocional e cognitiva), oferecendo contribuições que possam úteis para o desenvolvimento de políticas públicas. 

Essa área de pesquisa, da psicanálise com evidências e a perinatal, corresponde a perspectivas novas no IP, no Brasil e, com esta junção, no mundo; e os estudos da perinatalidade, feitos no exterior, precisam ser pensados no quadro da realidade brasileira. 

O professor que ingressa se ocuparia, logo na sua chegada, de contribuir: para as atividades didáticas atuais sobre o desenvolvimento (na graduação e na pós-graduação; para a construção de um projeto de pesquisa, junto com os docentes que já se ocupam desta área, constituindo um núcleo de pesquisa e ensino (plano para os próximos 3 anos); organizar eventos de divulgação e produção, logo no seu segundo ano de estadia na unidade 

Este núcleo, assim constituído, visa, então, constituir um conjunto de disciplinas que possam formar pessoas dedicadas a este campo, bem como produzir produtos acadêmicos nessa direção (bibliográficos, técnicos e de inserção social). O que pode ser feito desde o ingresso do professor, esperando que ao longo de 3 a 4 anos tenhamos não só um conjunto de publicações, como um conjunto de atividades didáticas nessa direção.

A consolidação desta proposta implica: numa articulação inovadores teórica-epistemológica-metodológica entre a psicanálise (com evidências), a compreensão da perinatalidade, e as teorias do desenvolvimento; a produção de conhecimento objetivo que possa ser útil e aplicável na construção de políticas publicas de desenvolvimento emocional e cognitivo; a formação de pessoas aptas e agir, trabalhar e pesquisar nessa direção; constituindo um amplo campo de pesquisa, estudo e conhecimento visando o período que é reconhecido como sendo o fundamento da saúde e também a gênese dos grandes problemas do desenvolvimento, contribuindo, assim, para a construção de uma sociedade que pode ser democrática porque tem cidadão que suportam a democracia.

Prof. Dr. Rogério Lerner

Prof. Dr. Leopoldo Fulgencio