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Caros alunos Segue a carta de apresentaçao do estágio abcs |
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| 7 agosto - 13 agosto | texto para resenha |
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| 14 agosto - 20 agosto | "Ênfases Curriculares e Ensino de Ciências" Marco Antonio Moreira Instituto de Física - UFRGS |
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| 28 agosto - 3 setembro | O texto em anexo é a versão completa da Proposta Curricular do Estado de São Paulo. Leia a parte de Física e emita seu parecer. |
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Orientações para elaboração do parecer sobre Proposta Curricular de Física Estado de São Paulo. |
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Estão aqui disponibilizados as versões de edição dos Cadernos do Professor de Física pertencentes a Proposta Curricular do Estado de São Paulo. Há arquivos do 1o, 3o e 4o bimestre dos três anos do Ensino Médio. Observação: As versões dos Cadernos do Professor que estamos disponibilizando para download são versões de editoração e podem diferir das versões impressas. |
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Orientações para elaboração do parecer sobre uma situação de aprendizagem. |
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| 4 setembro - 10 setembro | acesse o link abaixo e avalie os módulos de ensino que vocês poderão usar nos estágios |
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Acesse o link e escolha o módulo que deseja aplicar no estágio |
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Apresentação do Curso O material a seguir foi produzido por pesquisadores em Ensino de Física da Universidade de São Paulo, no contexto da elaboração de uma dissertação de mestrado. Este material foi aplicado por uma equipe de professores de Física da Rede Pública do Estado de São Paulo dentro do projeto “Introdução de Teorias Modernas e Contemporâneas na Física do Ensino Médio” e contou com o apoio da FAPESP e do CNPq. O curso proposto tem como objeto apresentar alguns conteúdos da Teoria Quântica e em particular discutir a natureza dual da luz. Os textos e roteiros de atividades presentes nesse caderno são suportes para as aulas deste curso foram elaborados, selecionados, adaptados e redigidos pelo pesquisador do projeto (Blocos Principais) visando introduzir novos conteúdos de física e nova metodologia de ensino. Este material é ainda uma versão preliminar, sujeita a revisão e alterações. O curso pode ser trabalhado de duas maneiras, como pode ser observado no diagrama a seguir. Classificamos como Blocos Principais as unidades diretamente relacionadas à Física Moderna e Blocos Opcionais as unidades com conteúdos clássicos. Fica a cargo de o professor escolher a abordagem que julgam mais adequadas para suas turmas. http://nupic.iv.org.br/portal/projetos/fisica-moderna/dualidade-onda-particula-1 |
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Apresentação do Curso O material a seguir foi produzido por um aluno de pós-graduação, contando com a colaboração, através de aplicações em sal de aula, de uma equipe de professores de Física da Rede Pública do Estado de São Paulo e pesquisadores em Ensino de Física da Universidade de São Paulo, dentro do projeto “Introdução de Teorias Modernas e Contemporâneas na Física do Ensino Médio” e contou com o apoio da FAPESP e do CNPq. O curso proposto tem como objeto apresentar alguns conteúdos da Física de Partículas Elementares em particular discutir a interação entre as partículas e as radiações. Os textos e roteiros de atividades presentes nesse caderno são suportes para as aulas deste curso foram selecionados, adaptados e redigidos pela equipe do projeto visando introduzir novos conteúdos de física e novas metodologias de ensino. Este material é ainda uma versão preliminar, sujeita a revisão e alterações. O curso foi elaborado na forma de blocos para poder facilitar a sua aplicação. Pois, caso o professor queira, poderá aplicar somente alguns blocos em turmas de séries diferentes ou em outras disciplinas que pense ser necessário uma abordagem moderna do conceito. http://nupic.iv.org.br/portal/projetos/fisica-moderna/fisica-das-particulas-1 |
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O material a seguir foi produzido por pesquisadores em Ensino de Física da Universidade de São Paulo e um professor da Rede Pública, no contexto da elaboração de um curso de Relatividade voltado para o Ensino Médio. Este piloto teve como objetivo, através dos textos e roteiros de atividades aqui presentes, introduzir os postulados da relatividade restrita. Este material é ainda uma versão preliminar, já que o curso ainda se encontra em processo de desenvolvimento. Assim, a versão disponibilizada neste site é referente ao material produzido durante o curso piloto. Este material foi aplicado na Rede Pública do Estado de São Paulo dentro do projeto “Introdução de Teorias Modernas e Contemporâneas na Física do Ensino Médio” e contou com o apoio da FAPESP e do CNPq. http://nupic.iv.org.br/portal/projetos/fisica-moderna/relatividade |
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http://nupic.iv.org.br/portal/projetos/fisica-moderna/radiacoes-1 Bloco 1 - Radiações eletromagnéticas Neste bloco pretende-se primeiramente fazer uma distinção entre os tipos de radiações (eletromagnéticas e corpusculares). Em seguida são discutidos os vários tipos de radiações eletromagnéticas (ondas de rádio, microondas, raios infravermelhos, luz visível, raios ultravioleta, raios X e raios gama), suas características e aplicações. Bloco 2 - Radiações corpusculares Neste bloco pretende-se discutir os vários tipos de radiações corpusculares, ou seja, aquelas constituídas por partículas elementares (partículas alfa, prótons, elétrons, pósitrons e nêutrons), suas características e aplicações. Bloco 3 - Interação das radiações com a matéria e seus efeitos Neste bloco pretende-se fazer uma discussão sobre a diferença entre as radiações ionizantes e não-ionizantes, bem como a caracterização dos efeitos de cada uma dessas radiações ao interagirem com a matéria. Bloco 4 - Detectores de radiação Neste bloco pretende-se fazer uma discussão sobre os tipos de detectores de radiação que o homem construiu, como por exemplo, o Contador Geiger e o Cintilômetro, e aqueles que nós dispomos naturalmente. |
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http://nupic.iv.org.br/portal/projetos/historia-e-filosofia-da-ciencia |
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| 11 setembro - 17 setembro | O objetivo do artigo é fazer uma reflexão sobre o ensino atual de ciências, sua relação com o cotidiano e o universo de interesse dos estudantes. A falta de relação deste ensino com a realidade vivenciada pelos alunos faz com que tenham um menor engajamento com este ensino, para o qual não vêem muito significado. Uma das razões deste problema está na seleção dos conteúdos disciplinares e na forma como são trabalhados nas aulas de ciências. A questão que se coloca é: como devemos proceder para que os alunos possam compreender o conhecimento científico como resposta a uma questão ou a um problema? Uma das possibilidades para o alcance deste objetivo é o desenvolvimento de atividades de modelização que, além de manter contato com os modelos científicos, permite a sua aplicação à realidade de forma significativa. Para intensificar essa aproximação entre o ensino de ciências e o cotidiano, Gerard Fourez (1994) propõe a construção de ilhas interdisciplinares de racionalidade, na perspectiva de uma “alfabetização científica e técnica”. Para ele este é um meio de promover um ensino capaz de propiciar a autonomia, o domínio e a comunicação das “tecnologias intelectuais” elaboradas pela humanidade. |
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| 18 setembro - 24 setembro | ||
A proposta do grupo sobre matriz energética encontra-se aqui....leiam e considerem-na na votação |
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| 25 setembro - 1 outubro | ||
resultado das questões levantadas no Fórum e na atividade presencial em 01 de outubro |
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| 2 outubro - 8 outubro | Nesta etapa, que tem a função ampliar as proposições realizadas na sondagem inicial. Buscaremos realizar um refinamento da percepção que temos a respeito do problema em questão, a partir da realização das seguinte ações: • Listagem dos atores; |
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| 9 outubro - 15 outubro | ||
| 16 outubro - 22 outubro | Caros alunos, segue a versão final do livreto Turismo Histórico em Santos. |
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CAros alunos, no link abaixo vocês podem obter a versão para impressão do livreto. |
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| 23 outubro - 29 outubro | Um dos textos para resenha |
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Um dos textos para a resenha |
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| 30 outubro - 5 novembro | Texto sobre uso de projetos interdisciplinares de ensino. |
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| 6 novembro - 12 novembro | ||
| 13 novembro - 19 novembro | ||
Palavras-Chave: Ensino por Mediação, Gerenciamento dos Paradoxos, Perturbação do Contrato Didático. Aula será ministrada pelo Prof Elio Ricardo [elio_ricardo@hotmail.com] |
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| 27 novembro - 3 dezembro | ||
Olá, Pessoal! Aqui estão as notas parciais das resenhas.As 2 últimas notas serão postadas na quinta-feira, uma vez que o prazo final para vocês submeterem elas é na quarta-feira agora. Os alunos que estiverem com notas baixas nas resenhas ( soma das 6 melhores < 2) devem escolher 3 resenhas já feitas, que apresentaram nota 0, reestruturá-las e enviá-las no espaço correspondente da plataforma. Qualquer dúvida, não deixem de entrar em contato, ok?! Abraços e boa semana para vocês! Tiago |
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No arquivo em anexo, encontra-se os itens a serrem bordados em cada uma das questões da prova |
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Em anexo a avaliação e a nota atribuída ao projeto |
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Na planilha em anexo, seguem notas de todas as atividades, incluindo resenhas atividades de classe, Projeto e Prova. As faltas também estão explicitadas. As médias estão apresentadas. Os alunos que ficaram de recuperação favor me escrever após o dia 05 de janeiro para conversarmos. abcs e boas festas abcs e boas festas e ferias! |
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| 4 dezembro - 10 dezembro | A CIÊNCIA TEM NACIONALIDADE? UMA ANÁLISE NOS LIVROS TEXTOS DE FÍSICA |
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SObre o uso de Objetos de aprendizagem. |
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sobre Imaginação científica |
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No documento em anexo, os itens que deveriam ser explorados em cada questão da prova. |
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Caros alunos, no arquivo anexo as notas parciasi, médias finais e frequência |