Le séminaire sappuiera sur une hypothèse forte qui est la suivante : cest lorsque « le monde ne va pas de soi » (ces termes reviennent à A. Schütz, Le chercheur et le quotidien) que lhomme ordinaire (ou le chercheur) est susceptible de découvrir quelque chose sur le fonctionnement des interactions sociales ou sur la relation avec autrui.
Revenant sur une action qui rencontre des obstacles, réfléchissant sur les incidents survenus au cours de laction, lacteur est amené à adopter une attitude réflexive qui le pousse à décrire les termes du problème, à réviser ses jugements, à proposer dautres interprétations. Il élabore alors ce que je propose dappeler des « proto-méthodes », cest-à-dire des stratégies à létat dessai, quil teste et qui deviennent petit à petit des schèmes plus conscients de laction. En partant dun corpus de verbalisations sur laction effectuée, nous proposons trois séances sur la spécificité de laction enseignante dans le cadre de lenseignement du français langue étrangère.
- Docente: Eliane Gouvea Lousada