Avec la méthodologie directe des années 1900-1910, ce n'est plus la grammaire mais le lexique qui sert d'entrée; l'unité de la leçon est donné par l'unicité d'un champ lexical repris dans son titre.
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Les supports d'enseignement sont désormais, dans les débuts de l'apprentissage, ceux qui permettent de présenter et travailler le plus facilement et intensément le lexique: l'environnement de la classe, tout d'abord, que l'on fait nommer, décrire et manipuler jusqu'à épuisement des disponibilités matérielles du lieu...et sans doute aussi des disponibilités psychologiques des élèves; puis les tableaux reproduisant des collections d'objets, des lieux et des scènes; enfin des textes fabriqués descriptifs. Les tâches de référence, en classe de langue, sont désormais celles qui consistent à observer (la langue étrangère et les réalités immédiates ou représentées par des images ou des textes) pour décrire (les règles de grammaire induites, les supports visuels et textuels)
Christian Puren - Entrées libres en didactique des langues et cultures. les Cahiers pédagogiques nº437, novembre 2005. p. 42
Thaís Janoti