Objetivos:
Introduzir conceitos elementares de Quantidade de Movimento através do experimento “Jogo de Bolinhas”. Iremos explorar os conceitos de transmissão e conservação da quantidade de movimento de modo intuitivo a partir do experimento, tentando auxiliá-los na compreensão dessa grandeza. Pretendemos iniciar uma discussão de caráter mais espontâneo sobre a quantidade de movimento, para posterior caracterização da grandeza e discussão de seu caráter vetorial, ainda de que modo bastante superficial.
Pré-requisitos:
- Conceito de velocidade.
Dinâmica da aula:
1 – Apresentaremos a atividade, retomando alguns questionamentos da aula anterior, que de modo bastante sucinto começou a abordar o tema Quantidade de Movimento. Buscaremos conjuntamente com o grupo de alunos a sequência do roteiro e construção dos conceitos que explicam o que esta acontecendo na experiência.
2 – Dada à disponibilidade de equipamentos, iremos separá-los em cerca de cinco grupos. Distribuiremos os roteiros para leitura. Montaremos uma calha como exemplo, afim de, ganharmos algum tempo no momento da construção das mesmas pelos grupos e a partir daí, daremos início à sequência proposta no roteiro.
3 – Uma possível dificuldade reside no caso de o número de alunos presentes superar a expectativa da docente responsável, que gira em torno de 15 a 20 alunos, pois assim, acreditamos que a quantidade de equipamentos e a dinâmica do preenchimento dos roteiros possa ser comprometida.
4 – Ao longo do roteiro pretendemos introduzir os conceitos de Quantidade de Movimento, a partir do refinamento do que eles observam no experimento em relação à transmissão da quantidade de movimento e sua conservação. Acreditamos que essa experiência servirá como base experimental para futura introdução teórica do conceito, por parte da professora responsável. Além disso, pretendemos de modo um tanto quanto lúdico, introduzir a ideia de vetores, que também é discutida no roteiro ao longo do experimento.
5 – A professora responsável informou que fará uma avaliação individual da participação e envolvimento dos alunos, não levando em conta, diretamente, o roteiro preenchido pelos alunos.