Observação – Máquina térmica 2º ano
Na aula do 2º colegial, o experimento escolhido foi o da máquina térmica. A sala foi dividida em 6 grupos e foi entregue a cada um deles as partes que compõem o experimento (por questões de segurança, não foi permitido que os alunos acedessemm a chama).
A idéia do experimento é notar que o líquido aquecido pode movimentar as pás, ou seja, ocorre uma conversão de energia térmice em energia mecânica.
Três fatos foram muito notados ao longo do experimento: o primeiro é o (excelente) fato de que aulas interativas como esta são claramente atrativas para os alunos, já que a curiosidade fica estampada na feição deles; o segundo é justamente um questionamento muito interessante de um dos alunos: “Por que os motores não são feitos assim ?” Rapidamente foi respondido que este é o princípio de funcionamento de um motor; o terceiro está correlacionado com uma idéia que tivemos ao terminar o experimento que foi desenvolvido no 3º ano (Produzindo luz) que será relatado na sequência.
Experimento “Produzindo Luz” – 3º ano
O experimento é muito simples, porém, bastante curioso. É composto basicamente de duas “peças”: uma bobina de cobre e um imã.
Ao chegarmos na turma, rapidamente solicitamos ajuda a dois alunos que são conhecidos por serem “conversadores” para organizar a sala em três grupos (essa idéia provém de uma experiência muito interessante do semestre passado nesta mesma turma). Desta forma, não precisaríamos gastar energia para fazer com a sala entrasse em ordem e também não precisamos pedir a estes dois garotos que ficássem quietos, ou seja, eles estariam usando a característica interativa deles para organizar a sala. A idéia de dividir a sala em três grupos também foi uma estratégia adotada para facilitar uma abordagem mais pessoal para com os alunos.
Inicialmente, havíamos planejado em mostrar como se acende o LED ligado á bobina de cobre utilizando o imã para na sequência discutir os conceitos de uma usina hidrelétrica. Entrentanto, naquele mesmo dia tivemos uma idéia muito interessante: “Por que não fazer com que os alunos passassem alguns minutos tentando descobrir como acender o LED ?”. Desta forma, alteramos o procedimento da aula reservando alsguns minutos para que os alunos tentássem descobrir como acender o LED. Nenhum deles conseguiu, mas alguns chegaram perto.
Ao finalmente mostrar aos alunos como fazer para asender o LED, propusemos que eles discutissem com cada um de seus grupos a seguinte situação: imagine que vocês são engenheiros e precisam encontrar uma maneira de manter em movimento um imã gigante em torno de uma bobina gigante. Como fazer isso ? De onde tirar tanta energia ? A idéia dessa discussão é direcionar para o princípio de funcionamento de uma Usina Hidrelétrica. Dois alunos tiveram duas boas idéias e pedimos que eles apresentassem para a sala.
Após o término da aula, pudemos concluir que esta foi a aula mais produtiva de todo o estágio de Práticas até o momento, pois o planejamento inicial foi cumprido (incluindo uma parte adicional que estava prevista inicialmente) e dentro do tempo disponível da aula. O professor Vitor pediu que tentássemos realizar este experimento na outra turma de 3º colegial.
O fato curioso é que somente após o término deste experimento é que notamos que é possível adaptar este experimento com o experimento da máquina térmica, prendendo um imã nas pás e fazer que a rotação desta pá próxima à bobina de cobre faça acender o LED, logo, teríamos o princípio de funcionamento de uma Usina Térmica.