Essa atividade talvez entre no hall das preferidas. Pois, com ela, tive mais interação com os alunos.
Explico.
Mas antes algumas coisas não previstas pelo planejamento. A professora Danila, em uma outra oportunidade com os alunos do 3ºB, aplicou esse questionário e me entregou. Dessa forma eu consegui fazer um levantamento das respostas e me preparei melhor pra aula, escolhendo algumas frases que julguei serem mais problemáticas e ou interessantes. Na verdade, esse questionário — que continha algumas afirmações que envolviam de alguma forma o tema radiações, e que os alunos apenas precisavam colocar: sim, não ou não sei, indicando se as afirmações estavam corretas, incorretas ou que eles não sabiam do que se tratava — é um levantamento de seus conhecimentos prévios. E inspirado pela tática grefiana de realizar "quadros" daquilo que os alunos sabiam sobre o tema, bolei uma aula (acredito que dialógica) para trabalhar em cima daquilo que eles sabiam e para começar a introduzir alguns conceitos importantes e sanar dúvidas mais "básicas". De fato, é muito diferente das aulas de experimentos, que o estagiário possui, entre ele e o aluno, um objeto, de modo que a maior parte da atenção do aluno vai para o “objeto”. Mas, como consegui estabelecer uma relação saudável com os alunos durante esse ano, não tive maiores problemas. A não ser eu mesmo. Devo me preocupar mais com o tempo. E para esse tipo de atividade o tempo é essencial. Fiquei, nas palavras da professora Danila (que me deu esse feedback), “esperando a palavra certa para as minhas perguntas”. De fato, estava esperando que eles me respondessem. Me perdi nisso! Fiquei muito tempo em uma coisa só, que não consegui trabalhar as frases que eu havia escolhido. Porém, acredito que foi uma experiência muito bacana e foi, de novo, uma das atividades que eu mais gostei.