Nesta 9ª aula (21/out/2013), trabalhamos com uma turma de uma turma de 3º ano no primeiro horário da manhã (das 7h às 7h50).
Desta vez, o problema enfrentado, por ser aula de primeiro horário, foi de natureza diferente.
Na 6ª feira anterior, houve uma Feira Cultural no Colégio Andronico. Esta Feira mobilizou todas as turmas de todos os períodos. Em função disso, carteiras e mesas de todas as salas foram retiradas das mesmas, e amontoadas numa única sala, coincidentemente a sala onde fica a turma com a qual iríamos trabalhar.
A aula, graças a isso, começou quase meia hora mais tarde, pois nessa primeira hora ficamos ajudando os alunos a retirarem as mesas e cadeiras sobressalentes para fora da sua sala. Após isso, pudemos então levar os alunos para o laboratório de Ciências.
De posse de apenas 20 minutos de aula, Fernando e eu, juntamente da professora Danila, optamos por deixar de lado o roteiro que havíamos montado e as questões ao seu final. Nos concentramos no experimento demonstrativo que foi preparado, e propusemos uma discussão com os alunos sobre a fenomenologia associada ao experimento.
Mostramos o motor elétrico, e gastamos alguns minutos procurando resgatar o entendimento dos alunos sobre o seu funcionamento. Sobre a presença de corrente elétrica que surge ao fecharmos o circuito, e sobre a aparição de uma força magnética, quando se aproxima um imã do motor, a qual promove um contínuo movimento de rotação da espira de cobre, por meio da qual flui justamente a corrente elétrica do circuito.
Em seguida, mostramos para os alunos que, ao posicionar o motor em funcionamento próximo a um aparelho de rádio sintonizado na frequência mais baixa possível (cerca de 530kHz AM), este emitia, além de chiado, pulsos sonoros, que visivelmente estavam associados ao movimento da espira. Quando esta parava de se movimentar, eles paravam de ser produzidos. Quando o movimento recomeçava, eles eram produzidos novamente.
Passamos então a questionar os alunos sobre o que estava acontecendo ali, sobre o porquê de o rádio emitir aquele som, associado ao movimento da espira do motor.
A discussão acabou permeando a noção dos alunos sobre emissoras de rádio e suas antenas transmissoras, sobre frequência e comprimento de onda (frequências de ondas de estações AM são mais baixas do que de estações FM), e sobre ondas eletromagnéticas. Os alunos conseguiriam concluir por si mesmos que o motor produz ondas eletromagnéticas, e que estas são captadas pelo aparelho de rádio, o qual produz o som periódico ouvido.
Mas não houve tempo de se promover uma discussão sobre como exatamente o motor gera ondas eletromagnéticas. Tal questioamento foi proposto para que os alunos "levassem pra casa" e pensassem a respeito. Pretendemos retomar essa discussão , num próximo experimento, eventualmente complementando as aulas teóricas ministradas pela professora Danila nas próximas aulas, até retonarmos para mais uma aula do estágio.