O plano de aula levava em consideração três etapas a partir da utilização de um imã:
- Apresentar evidências de que deve haver um campo magnético terrestre (devido ao fato do imã apontar em uma única direção quando preso verticalmente por uma linha);
- Discutir a repulsão entre dois pólos iguais de imãs diferentes (com a idéia de de mostrar forças repulsivas);
- Apresentar as linhas de campo magnético de um imã a partir da utilização de limalha de ferro ao redor dele (com o objetivo de explicar as linhas de campo magnético terrestre). Uma imagem da Terra com as linhas de campo magnético foi também apresentada;
Assim como diversas outras aulas, o planejamento acima foi revisado tendo em vista o contexto da aula. Por tratar-se de uma semana diferenciada na escola (com várias atividades diferenciadas, desde a apresentação de filmes a atividades esportivas), a aula não seria ministrada em uma turma única, mas sim para um misto de alunos do Ensino Médio. Foram duas aulas iguais: a primeira para uma turma pequena (com aproximadamente 30 alunos); a segunda para uma turma muito grande (com mais de 50 alunos). Portanto, tivemos de alterar nosso planejamento inicial, pois seria impossível uma discussão dos três tópicos com turmas tão grandes, e apresentamos apenas a etapa 3.
Como estávamos em duas duplas, enquanto uma dupla apresentava o experimento sobre o princípio de combustão para toda a turma, nós passávamos de mesa em mesa para fazer a nossa demonstração com os imãs.
Ao longo das mesas, fomos surpeendidos com alunos que já haviam visto a representação dos imãs com limalha de ferro em cursos técnicos, e que conseguiram rapidamente correlacionar o nosso experimento com o campo magnético terrestre;
Um ponto positivo desta aula foi algo já observado no semestre anterior: a abordagem em grupos pequenos de alunos é mais proveitosa do que a abordagem a uma sala como um todo. Abordando grupos pequenos é possível prender mais a atenção e também se aproximar deles, criando relações de amizade. Ao término foi possível conversar com alguns alunos que tinham a intenção em prestar vestibular na área de Engenharia Elétrica e desta forma conseguimos nos aproximar deles e também de orientá-los. Essa aproximação somente foi possível graças à abordagem em grupos pequenos de alunos.
Entretanto, pode-se afirmar que o resultado da aula não foi satisfatório, pois a aula “executada” não contemplou todos os pontos da aula “planejada”. Quando estivermos como professores, teremos de fazer com o planejamento seja efetivamente executado.