Nessa última aula (deste semestre) podemos dizer com absoluta certeza que concluímos parte do trabalho com o sentimento de dever cumprido. Foram as melhores aulas tanto para nós quanto para eles, atingimos com bom nível de satisfação os objetivos propostos da aula, introduzir o conceito de energia e sua conservação.
Apesar de problemas disciplinares na primeira turma (1°C) que são naturalmente mais ‘indispostos’ a aula, e volta meia temos que chamar atenção e tentar atrair o foco de sua atenção, contornamos perfeitamente toda adversidade, inclusive a ausência do professor Francisco na primeira aula. Acredito que estamos criando mecanismos de contorno para alunos sem interesse, com “baixa capacidade”, pouco ensino prévio e despreparado socialmente e historicamente para ter seu próprio pensamento crítico e cientifico, pois mesmo não atuando tão intensamente quanto gostaríamos (isto é, discutir melhor a teoria), já que eles não permitem (devido ao barulho, conversas paralelas, gritos e bagunça generalizada) ainda sim utilizamos outras ferramentas mais atrativas para eles, e que adquiram sentido no olhar da cultura deles, além disso, pegamos muito mais ‘na mãozinha’ e fazemos passo a passo, explicando grupo a grupo, cada procedimento e fenômeno envolvido no experimento. Com isso conseguimos (de certa forma) lecionar uma aula mais agradável para eles e para nós.
No segundo momento na aula com o 1°D podemos dizer, com muita propriedade por sinal, que chegamos muito próximo ao ideal, tínhamos preparado muito bem a aula e todo seu decorrer, exemplos reais com significância apropriada à realidade dos alunos, metodologia e didática planejada na medida exatamente para eles. No final, eles contribuíram e responderam de maneira bem positiva aos nossos estímulos (melhor do que havíamos previsto) o que ajudou na compreensão e efetivação da tarefa pela grande maioria da turma. Naturalmente a discussão teórica se deu muito mais harmoniosamente e em vários momentos ficamos muito felizes com comentários a cerca da aula e da física envolvida no experimento. Podemos citar por exemplo uma fala de um aluno: “Nossa que louco! Quando a energia cinética diminui a potencial gravitacional aumenta, eu amo física!”. Portanto, de fato, criamos mecanismos de aprimoramento e evoluímos bastante no decorrer deste semestre, passamos por diversas situações nesta selva na sala de aula, e por fim ainda continuamos vivos, e muito vivos!
OLÁ, PESSOAL É IMPORTANTE QUE VOCÊS DISCUTAM E ENTENDAM OS MECANISMOS QUE FIZERAM ESSA AULA DAR CERTO.
GRANDE ABRAÇO!