Na realização do 3o. experimento, tive dificuldades em adaptar o material enviado pelos monitores, não foi a calha de 2 m e sim, um circuito de 0,90 m para o circuito de bolinhas.
Quando observei o fato, já estava com a primeira turma no laboratório e adaptei solicitando que os grupos medissem por 3 vezes o circuito em linha reta e por 3 vezes no circuito com obstáculos.
Segui, o roteiro, colocando na lousa os dados e comparassem os valores encontrados. Discuti com os grupos, a cada turma.
Construimos os gráficos. E, como resultado do experimento, conceituamos aceleração e suas implicações no movimento retilíneo uniformemente acelerado.
Realizei o 3o. experimento com as nove turmas e percebi que destas, ainda duas, não tem postura no laboratório. Precisam ser conduzidos, após a leitura do roteiro, explicação, exigem o acompanhamento no grupo para realizar o experimento.
As demais, informei em aula que veríamos um conceito novo, aceleração, na próxima no laboratório. Fiquei surpresa quando mostraram a pesquisa, registrada no caderno, com anotações de exemplos. E, o tempo de uma aula, 50 minutos, foi suficiente para realizar o experimento e sugestão dos alunos, construir o gráfico na sala de Informática no Excel e entregar na próxima aula.Concordei e fiquei feliz. Obs. orientações Excel: monitor da sala de Informática com o auxílio da prof. de matemática.