Ao chegar na escola para realizar o estágio, nos ajustamos conferindo o material, que estava em estado aceitável para trabalho (a exceção dum eletroscópio que encontrava-se com a parte de vidro trincada). Estando o material conferido, aguardamos os minutos restantes para a aula em que iniciaríamos o estágio após acertarmos todos os preparativos. Com a chegada do professor Mário após o término da sua aula anterior, estávamos a postos, próximo a secretaria, para acompanhá-lo em suas duas próximas aulas.
Ao chegar na primeira turma, o 3ºA, o professor Mario deu-nos suporte, organizando a sala em grupos para que pudéssemos aplicar a aula. Enquanto ele fazia a chamada de sala, já distribuíamos os roteiros (um por aluno) e um canudo com um pedaço de papel (um por aluno). Após o professor terminar a chamada, ele nos apresentou à turma e explicou-lhes o que faríamos. Ele também já tinha os avisado antes sobre nossa vinda, e o trabalho que ele planejava realizar com base no experimento. Após o professor deixar as considerações, nos apresentamos e também apresentamos o experimento que iríamos trabalhar naquela aula. Primeiramente, eu (Dhienes) busquei relembrar o conceito de eletrização e os três processos conhecidos neste estudo. Após a breve explicação, mostrando a eletrização por atrito de modo ilustrado (desenho na lousa) e prático (eletrizando o canudo com a toalha de papel por meio do atrito e grudando na parede em seguida), distribuímos o eletroscópio e indicamos o que o roteiro pedia, tendo um eletroscópio em mãos para que eles entendessem os gestos que fariam para proceder com a experiência. Durante a investigação dos alunos, nós andávamos por entre eles averiguando se os grupos estavam seguindo o roteiro devidamente. Distribuímos-lhes um fio de cobre desencapado para uma segunda análise do que poderia ocorrer com o mesmo ali na extremidade do eletroscópio. Ao término da aula, infelizmente os alunos não tiveram tempo suficiente para terminar os roteiros, contudo, as ilustrações que a maioria fez denota que alguns talvez compreenderam o fenômeno da eletrização dos três casos e, cremos que segundo o que eles tinham visto em aula em teoria e o que eles viram agora em prática experimental, este conceito pôde ser compreendido.
Encerrando-se a primeira aula do estágio, fomos à segunda turma, o 3ºB. Lá, tratamos de agilizarmos para que a execução do roteiro pudesse ser realizada mais rapidamente (e também porque sendo-lhes a última aula, muitos buscam sair no horário exato devido a outros compromissos). Com o professor Mario já feito a chamada e nos apresentado à turma (como na última aula), iniciamos a explicação da nossa presença ali e o experimento que iríamos trabalhar. Em vista de explicar como na aula anterior, eu (Dhienes) busquei aplicar o mesmo método, porém, dessa vez minha explicação tomou um pouco mais de tempo, onde eu visei me corrigir para evitar falhas de antes e apontar mais detalhes. Isso acabou tomando um pouco mais de tempo, o que compensou nossa antecipação ao agilizar o que fizemos antes. Dessa forma, os alunos tiveram praticamente o mesmo tempo para executar o roteiro do experimento. Durante a aplicação, os alunos, assim como na turma anterior, estavam demonstrando o mesmo interesse investigativo para o desenvolvimento do roteiro e para a compreensão do mesmo. Encerrada a aula recolhemos mais uma vez os materiais e os guardamos na sala reservada aos experimentos na escola.