Nome:

Gilberto Cavalcante

Henrique Gallo

Escola:

E.E. Daniel Pontes

Turma:

1º Ano - EJA

Atividade:

Circuito de Bolinhas

Plano de Aula:

Plano de Aula - 18/04/13

Atividade Proposta: Circuito de Bolinhas

Turma: 1º Ano - EJA

Objetivos:

Analisar os conceitos espontâneos de velocidade média e deslocamento através do experimento Circuito de Bolinhas. Iremos explorar o cálculo de velocidade média a partir da tomada de dados, que dará à turma um primeiro contato com a prática experimental, além de propiciar uma relação com a teoria de velocidade média, quem vem sendo trabalhada atualmente pela professora responsável. Em se cumprindo esses objetivos acreditamos que os alunos terminaram a aula compreendendo o que acontece na experiência na perspectiva mais elementar da Cinemática, além de terem treinado um pouco mais e sob uma nova vertente o cálculo de velocidade média.

Pré-requisitos:

- Conceito de Velocidade Média.

- Habilidades instrumentais básicas com trena e cronômetro.

Dinâmica da aula:

1 – Apresentaremos à atividade, comentando que ela trabalhará o conceito recentemente apresentado a eles, a velocidade média.

2 – Dada à disponibilidade de equipamentos, iremos separá-los em cinco grupos. Distribuiremos os roteiros para leitura, sendo que solicitaremos ao final da atividade um roteiro por grupo. E então, faremos o questionamento inicial proposto no roteiro, seguido de uma primeira demonstração do experimento, dando a partir daí, sequência de acordo com o roteiro.

3 – Uma possível dificuldade reside no caso de o número de alunos presentes superar a expectativa da docente responsável, que gira em torno de 15 a 20 alunos, pois assim, acreditamos que a quantidade de equipamentos e a dinâmica do preenchimento dos roteiros possa ser comprometida. Além disso, esperamos que alguns possam ter mais dificuldades na coleta de dados e na operacionalização dos cálculos.

4 – É de se esperar que a maior parte dos alunos acabe errando a pergunta inicial e compreenda a resposta correta a partir do que será observado e posteriormente calculado com base nas medidas coletadas. Não trabalharemos com conversão de unidades de medidas e permitiremos o uso de calculadoras a fim a analisar apenas o conceito desejado em si.

5 – Uma avaliação mais formal será feita a partir do roteiro entregue ao final da atividade, muito embora, essa questão não foi bem discutida com a professora  responsável, que pode optar por atribuir um conceito mais geral de acordo com a participação dos alunos durante a atividade.

Roteiro: Documento Word Roteiro 1ª Visita - Gilberto e Henrique.doc