Nessa altura do curso, os problemas que eu e minha dupla tínhamos com material e acesso à escola deixaram de existir, restando apenas as eternas controversas sobre a atividade docente.
Sobre essas controversas, volto a iterar o problema da aula passada que tivemos com tempo. Continuamos tratando o tema da conservação da Energia Mecânica e como a Energia Potencial Gravitacional se relaciona com a Energia Cinética tomando como experimento uma bolinha deslizando sobre o plano inclinado.
Novamente utilizamos o roteiro sugerido como base da nossa aula, comprimimos ou omitimos itens que pareciam tornar os meios pelos próprios meios sem tratamento adequado os fins. Apesar de tratarmos o mesmo tema com um experimento bem semelhante ao anterior a turma ficou bem menos dispersa do que eu havia imaginado, já que a parte visual do experimento permaneceu praticamente idêntica à da aula passada, porém houve uma diferença fundamental na análise do fenômeno já que tentamos começar a descolar da parte qualitativa e aproximar os alunos um pouco mais da tomada de dados e quantizar os efeitos da transformação de energia, daí surgem os maiores problemas que tive nessa aula.
Operações matemáticas básicas ainda não estavam interiorizadas pelos alunos (pra não falar dos conceitos de unidades das grandezas), contas simples como dividir um número por cem ou mesmo multiplicação de múltiplos de cinco se mostraram grandes barreiras para a realização dos exercícios, fato que me faz refletir sobre como tratar no próximo tema dentro experimento, no caso função horária.
A meu ver, será muito mais frutífero camuflar uma aula de reforço de matemática dentro dessa aula de experimentos, talvez trazendo várias situações em que possa se medir o tempo e espaço facilmente relacionando essas medidas às funções horárias, e tratar as operações matemáticas envolvidas de uma forma mais criteriosa.