Filosofia da Educ e Ciências da Educ
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Levar os alunos ao conhecimento e à análise de textos clássicos sobre educação. Criar oportunidades para a discussão dos fundamentos antropológicos e éticos da educação enquanto vinculada á condição existencial do homem, numa perspectiva histórico-social.
- Possibilitar ao aluno o contato com diferentes perspectivas teóricas sobre o desenvolvimento humano e suas contribuições para a educação; 

- Discutir temas centrais no debate educacional a partir de estudos e pesquisas contemporâneas no campo da psicologia da educação.

- compreensão da historicidade dos processos educativos e das práticas escolares no Brasil; - ampliação do repertório dos futuros professores quanto à diversidade de instituições escolares no passado; - Conhecimento das diferentes instituições educativas; - Reconhecimento das especificidades da história da profissão docente no Brasil; - Identificação da História da Educação como campo de pesquisa;
O curso visa propiciar conhecimento e incentivar discussões sobre o tema da memória em uma perspectiva social, na interface com problemáticas presentes em estudos clássicos e contemporâneos: o âmbito pessoal e social da vida humana; cultura, história e temporalidade; o esquecimento como contraparte da memória; os processos de imaginação ligados aos de recordação; a relação inescapável no funcionamento psicológico humano entre memória, linguagem e significação; a constituição recíproca de discursos, narrativas, subjetividade e experiência e a participação da memória ou práticas de recordação nesses processos.
- compreensão da historicidade dos processos educativos e das práticas escolares; - ampliação do repertório dos futuros professores quanto à diversidade de instituições escolares no passado; - Conhecimento das diferentes instituições educativas; - Reconhecimento da história da profissão docente; - Identificação da História da Educação como campo de pesquisa;
a) abordar a historiografia da educação no Brasil à luz de seus textos e no processo de formação do campo; b) apresentar e analisar criticamente as operações e resultados dessa historiografia; c) identificar as principais convergências e dissensões entre os praticantes dessa especialidade, seus grupos e veículos, tendências teóricas e ideológicas; d) proceder à leitura crítica de estados da arte e balanços; e) promover o estímulo à revisão da literatura para a pesquisa acadêmica em história da educação.
- Oferecer aos alunos uma visão geral a respeito dos pressupostos teóricos da perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano; - Discutir relações entre pensamento e linguagem, aprendizado e desenvolvimento; - Possibilitar o questionamento sobre temas relevantes para a prática educativa na sociedade contemporânea; - Contribuir para o conhecimento de aspectos das práticas e relações do cotidiano escolar, refletindo sobre as marcas dessa instituição nos sujeitos, por meio da análise de narrativas.
- Oferecer aos alunos uma visão geral a respeito dos pressupostos teóricos da perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano; - Discutir relações entre pensamento e linguagem, aprendizado e desenvolvimento; - Possibilitar o questionamento sobre temas relevantes para a prática educativa na sociedade contemporânea; - Contribuir para o conhecimento de aspectos das práticas e relações do cotidiano escolar, refletindo sobre as marcas dessa instituição nos sujeitos, por meio da análise de narrativas.

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