Como nos outros dias, chegamos à escola por volta das 13h. Pegamos os materiais das atividades e os levamos até a sala de ciências. Em seguida, fomos ao salão. Por volta das 14h, voltamos, já com alguns alunos, ao nosso local de aula.
Uma de nossas primeiras preocupações foi com a utilização da cola quente. Na escola tem-se o hábito de deixar algumas partes da rede elétrica desligadas e, infelizmente, a sala de ciências é uma delas. Não raramente temos que pedir a alguém que ligue a chave para que possamos acender a luz. Devido à demora da professora Solange, que sabe quem liga e desliga a chave, bem como qual chave deve ser ligada e desligada, perdemos certo tempo debruçados nessa questão. Por volta das 14h20 foi que realmente começamos a atividade.
Inicialmente, entregamos a primeira página do roteiro, composta por uma introdução teórica sobre a propagação da luz e sua trajetória, além de uma primeira atividade prática e uma questão sobre a inversão de imagens nos espelhos planos. Este primeiro experimento não mostrou-se muito eficaz em sua proposta de fazê-los entender a ideia da mudança no sentido das imagens, porém, a figura com o desenho da ambulância o fez de uma maneira bastante eficaz.
Em seguida, entregamos os materiais para a montagem do periscópio e a folha que continha as instruções necessárias. Era neste momento que se iniciava a montagem do aparelho. Alguns alunos entenderam prontamente o que deveriam fazer. Outros demoraram mais para se interessarem. Uma coisa que os animou foi o fato de saberem que poderiam levar o periscópio para casa. Um aluno em especial nos chamou a atenção. Logo ao pegar o roteiro, ele disse “eu não consigo”. Quando pegou a segunda folha, a mesma coisa. Foi neste momento que resolvi dar-lhe mais atenção. Acompanhei-o bem de perto na construção, repetindo o mesmo passo a passo que estava impresso no papel, demonstrando cada uma das etapas. O curioso é que ele sempre tomava muito cuidado com cada etapa do processo. Quando terminou, era fácil ver em seu rosto a alegria e o orgulho de ter construído algo que realmente funcionava.
A terceira e última parte do roteiro foi pouco eficaz. Creio que a linguagem que utilizamos não foi compreendida por eles. Tomamos o cuidado de não repetir este equívoco na elaboração da próxima atividade.