6ª série:
Quando chegamos a turma estava bem agitada com a presença dos microscópios na sala. Então explicamos a atividade, em que eles escolheriam diferentes tecidos humanos para observar no microscópio. Os alunos então receberam os roteiros, preencheram rapidamente quais tecidos eles queriam observar e desenhar.
Este mês os alunos estão aprendendo sobre reprodução humana, então boa parte da sala escolheu observar tecido dos ovários, útero e testículo. Falamos sobre a ampliação do microscópio e ensinamos a eles verificar qual ampliação estava sendo utilizada (vendo a ampliação de ocular e da objetiva). Assim, eles desenharam o que estavam vendo e anotaram a ampliação. Ao final da aula eles compararam os desenhos e passaram os desenhos do grupo para cartolinas.
Também escolhemos a placa petri com maior formação de fungos e bactérias da aula anterior (a com a moeda), recolhemos uma amostra em uma placa de vidro e observamos.
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8ª série:
Primeiro explicamos o que iríamos fazer, os alunos logo ficaram empolgados com a ideia de fazer bombas de gelo de seco. Explicamos que a experiência seria para dar continuidade as nossas observações sobre transformação. Então dividimos os grupos, demos uma garrafa para cada grupo. Preparamos as garrafas com água e gelo seco com os grupos, tampamos e colocamos na pia para não molhar a sala.
Ficamos aguardando com bastante expectativa. As bombas explodiram e causaram bastante barulho, o que gerou tumulto na sala que se assustou e nas salas ao lado, mas ninguém se machucou ou entrou em contato de alguma forma com as bombas. Depois de passado o tumulto, os alunos estavam empolgadíssimos querendo explodir outras bombas, mas organizamos a sala novamente nos grupos para que eles pudessem fazer a esquematização da experiência.
Apesar de não estar no roteiro, parte dos alunos estava interessada em saber qual reação química havia acontecido e de que era feito o gelo seco. Eles então procuraram saber quem tinha celular com internet e pesquisaram na wikipedia e no google a composição do gelo seco. Os grupos então fizeram desenhos do gelo seco sublimando, a garrafa expandindo e por fim da explosão. Questionamos os grupos sobre a origem do som da explosão e da energia que levou a isso, eles pareceram entender a transformação de energia.
Ao final da aula, o professor João nos chamou para conversar a respeito das últimas experiências (foguete e bomba de gelo seco) e disse que elas poderiam ser perigosas demais e portanto inapropriadas para o ambiente escolar.
Discordamos desta opinião, pois em ambas experiências os alunos em momento algum ficaram em posição de risco, mas entendemos que o tumulto causado pelo susto da experiência foi inadequado.