Nesta 2ª aula não houve problemas quanto ao acesso ao laboratório e ao tempo para preparação dos kits, apesar de a atividade ocorrer no horário da primeira aula de 2ª feira.
Após a montagem dos kits no laboratório, encontrei com a professora Danila, e fomos até a sala de aula, comunicar aos alunos sobre o experimento (sobre o que era o experimento e qual o procedimento básico que deveria ser seguido) e buscá-los para serem levados ao laboratório.
Os alunos se dividiram em 6 grupos, cada um com um kit e uma folha de roteiro. Um dos grupos precisou ficar com quase todos os seus integrantes em pé, uma vez que não havia bancos disponíveis para todos os alunos.
Apesar das recomendações, alguns alunos começaram a manusear o material do kit sem uma leitura prévia do roteiro. Um grupo assim, por exemplo, ligou uma lâmpada em série com duas pilhas, o que fez com que a lâmpada funcionasse com uma voltagem acima da suportada pela lâmpada e se queimasse.
Contudo, de maneira geral, os grupos se comportaram bem, procuraram ler o roteiro se segui-lo, e responder as questões propostas ao longo dele.
Notamos que houve uma falha na elaboração do roteiro: não foi colocado, ao seu final, um "fechamento", ou seja, um conjunto de questões e orientações que servisse para os alunos sistematizarem quais os principais conceitos que deveriam ter sido comprrendidos ao longo da atividade. Procuraremos, nos próximos roteiros, acrescentar sempre um fechamento da atividade proposta, para assim auxiliar os alunos no entendimento sobre o que é considerado de mais importante para ser aprendido durante a atividade no laboratório.
Como último ítem deste relato, é necessário destacar que houve um problema mais sério junto ao funcionamento dos kits. Tal problema realmente não havia sido observado na preparação da atividade, na aula de Oficina. O que ocorreu foi que, ao se montar o circuito com uma pilha e duas lâmpadas em série, sempre uma das lâmpadas apresentava um brilho menos intenso - ao contrário do que se esperava, que ambas as lâmpadas apresentassem o mesmo brilho, já que possuem, nominalmente, a mesma potência e, portanto, a mesma resistência elétrica.
Eu e a professora Danila tentamos elaborar hipóteses para compreender a razão de tal fenômeno (perda de corrente devido ao contato com as mãos, diferença de potência das pilhas, diferença de calibre dos fios), e tentamos montar rearranjos dos kits para testar essas hipóteses. Mas, infelizmente, dentro do tempo disponível na aula, não conseguimos identificar, de forma satisfatória, qual a razão de ser de tal fenômeno. Espero poder discutir tal questão durante as próximas oficinas e aulas, para que possamos levar tal compreensão para a sala de aula, já que muitos alunos perguntaram o porquê de uma lâmpada ficar menos brilhante do que a outra, sendo que não era para isso ocorrer.