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Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.
- Docente: Marina Ribeiro Batistuti Sawazaki
Catégorie: 591
Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.
- Docente: Ubiraci Pereira da Costa Neves
Catégorie: 591
Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.
- Docente: Antonio Carlos Roque da Silva Filho
Catégorie: 591
Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.
- Docente: Marina Ribeiro Batistuti Sawazaki
- Docente: Renata Ferranti Leoni
Catégorie: 591
Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.
- Docente: Patricia Nicolucci
Catégorie: 591
Geral: Estudo de fenômenos oscilatórios, ondulatórios e suas aplicações. Noções de mecânica de fluídos. Estudo de fenômenos térmicos e introdução à termodinâmica. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de oscilações, ondas, mecânica de fluídos, termologia e termodinâmica. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.
- Docente: Antonio Carlos Roque da Silva Filho
Catégorie: 591
Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.
- Docente: Ubiraci Pereira da Costa Neves
Catégorie: 591
Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.
- Docente: Carlos Ernesto Garrido Salmon
- Docente: Renata Ferranti Leoni
Catégorie: 591
Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.
- Docente: Antonio Carlos Roque da Silva Filho
Catégorie: 591
Teoria: Prof. Dr. George C. Cardoso, GCC@usp.br
Laboratório: Profa. Dra. Patrícia Nicolucci
Aulas:
Segundas-Feiras: 19h00, sala DE14 (teoria)
Terças-Feiras: 20:50 sala DE14 (teoria)
(lab)
Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.
Programa do Semestre. IMPORTANTE. Sugiro deixar cópia deste arquivo na homepage do seu celular.
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1lzG5x_QKfGedE_rAOYCXKqKF-wMIv5a-Yd1SRbgp7xY/edit?usp=sharing
Laboratório: Profa. Dra. Patrícia Nicolucci
Aulas:
Segundas-Feiras: 19h00, sala DE14 (teoria)
Terças-Feiras: 20:50 sala DE14 (teoria)
(lab)
Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.
Programa do Semestre. IMPORTANTE. Sugiro deixar cópia deste arquivo na homepage do seu celular.
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1lzG5x_QKfGedE_rAOYCXKqKF-wMIv5a-Yd1SRbgp7xY/edit?usp=sharing
- Docente: George Cunha Cardoso
- Docente: Patricia Nicolucci
Catégorie: 591
Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.
- Docente: Carlos Ernesto Garrido Salmon
- Docente: Renata Ferranti Leoni
Catégorie: 591
Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.
- Docente: Antonio Carlos Roque da Silva Filho
Catégorie: 591
Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.
- Docente: Jose Luiz de Souza Lopes
Catégorie: 591
Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.
- Docente: George Cunha Cardoso
Catégorie: 591
GERAL: Levar o aluno a reconhecer as estruturas internas dos órgãos vegetais e relacioná las a terminologia adequada. Fornecer os métodos de trabalho em anatomia vegetal.
ESPECÍFICOS: Fornecer subsídio para a interpretação da diversidade morfológica dos vegetais e suas implicações filogenéticas. Interpretar a estrutura interna dos diversos órgãos e sua relação com os diversos habitats.
- Docente: Emerson Ricardo Pansarin
Catégorie: 592
GERAL: Levar o aluno a reconhecer as estruturas internas dos órgãos vegetais e relacioná las a terminologia adequada. Fornecer os métodos de trabalho em anatomia vegetal.
ESPECÍFICOS: Fornecer subsídio para a interpretação da diversidade morfológica dos vegetais e suas implicações filogenéticas. Interpretar a estrutura interna dos diversos órgãos e sua relação com os diversos habitats.
- Docente: Milton Groppo Junior
Catégorie: 592
GERAL: Levar o aluno a reconhecer as estruturas internas dos órgãos vegetais e relacioná las a terminologia adequada. Fornecer os métodos de trabalho em anatomia vegetal.
ESPECÍFICOS: Fornecer subsídio para a interpretação da diversidade morfológica dos vegetais e suas implicações filogenéticas. Interpretar a estrutura interna dos diversos órgãos e sua relação com os diversos habitats.
- Docente: Milton Groppo Junior
Catégorie: 592
Apresentar os conceitos básicos em ecologia, utilizando um enfoque teórico-prático de situações reais que envolvam métodos de obtenção e interpretação de dados ecológicos.
- Docente: Danilo Boscolo
- Docente: Fabio Santos do Nascimento
- Docente: Tomas Ferreira Domingues
Catégorie: 592
Apresentar os conceitos básicos em ecologia, utilizando um enfoque teórico-prático de situações reais que envolvam métodos de obtenção e interpretação de dados ecológicos.
Para contemplar atividades relevantes para a formação docente, nesta disciplina são desenvolvidas técnicas de análises do solo e da vegetação, floresta natural vs. floresta plantada, decomposição de serapilheira.
- Docente: Danilo Boscolo
- Docente: Fabio Santos do Nascimento
- Docente: Tomas Ferreira Domingues
Catégorie: 592
Geral:
Estudar os seguintes grupos de Metazoa: Ambulacraria, Annelida, Bryozoa, Entoprocta, Brachiopoda, Phoronida, Panarthropoda. Serão enfatizados o estudo da morfologia externa e interna, biologia, distribuição geográfica, posicionamento filogenético em Metazoa e sistemática dos grupos.
Específicos:
1. Estudar de modo comparativo a morfologia externa e interna dos anelídeos, artrópodos, lofoforados, hemicordados e equinodermos.
2. Interpretar aspectos específicos da morfologia dos metazoários de modo funcional e em um contexto filogenético.
3. Adquirir fundamentos da sistemática dos táxons estudados: posicionamento de Annelida, Bryozoa, Entoprocta, Brachiopoda, Phoronida, Panarthropoda e Ambulacraria em Bilateria; relações filogenéticas entre as suas principais linhagens; identificação dos táxons principais.
- Docente: Eduardo Andrade Botelho de Almeida
- Docente: Felipe Bezerra Ribeiro
- Docente: Moyses Elias Neto
Catégorie: 592
Geral:
Estudar os seguintes grupos de Metazoa: Ambulacraria, Annelida, Bryozoa, Entoprocta, Brachiopoda, Phoronida, Panarthropoda. Serão enfatizados o estudo da morfologia externa e interna, biologia, distribuição geográfica, posicionamento filogenético em Metazoa e sistemática dos grupos.
Específicos:
1. Estudar de modo comparativo a morfologia externa e interna dos anelídeos, artrópodos, lofoforados, hemicordados e equinodermos.
2. Interpretar aspectos específicos da morfologia dos metazoários de modo funcional e em um contexto filogenético.
3. Adquirir fundamentos da sistemática dos táxons estudados: posicionamento de Annelida, Bryozoa, Entoprocta, Brachiopoda, Phoronida, Panarthropoda e Ambulacraria em Bilateria; relações filogenéticas entre as suas principais linhagens; identificação dos táxons principais.
- Docente: Felipe Bezerra Ribeiro
- Docente: Regis Augusto Pescinelli
Catégorie: 592
Geral:
Estudar os seguintes grupos de Metazoa: Ambulacraria, Annelida, Bryozoa, Entoprocta, Brachiopoda, Phoronida, Panarthropoda. Serão enfatizados o estudo da morfologia externa e interna, biologia, distribuição geográfica, posicionamento filogenético em Metazoa e sistemática dos grupos.
Específicos:
1. Estudar de modo comparativo a morfologia externa e interna dos anelídeos, artrópodos, lofoforados, hemicordados e equinodermos.
2. Interpretar aspectos específicos da morfologia dos metazoários de modo funcional e em um contexto filogenético.
3. Adquirir fundamentos da sistemática dos táxons estudados: posicionamento de Annelida, Bryozoa, Entoprocta, Brachiopoda, Phoronida, Panarthropoda e Ambulacraria em Bilateria; relações filogenéticas entre as suas principais linhagens; identificação dos táxons principais.
- Docente: Eduardo Andrade Botelho de Almeida
- Docente: Joao Alberto Farinelli Pantaleao
- Docente: Moyses Elias Neto
Catégorie: 592
Geral:
A parte teórica pretende enfatizar a estrutura e a dinâmica das comunidades e o funcionamento dos grandes ecossistemas. Aulas práticas e exercícios têm por objetivo a interpretação de dados, para melhor aprendizado dos conceitos teóricos.
Específico:
1. Discutir o desenvolvimento do conceito de ecossistema como parte importante do pensamento ecológico;
2. Analisar o fluxo de energia e o movimento dos materiais através dos ecossistemas.
3. Discutir a estrutura das comunidades e compreender a relação entre seus componentes e os fatores abióticos caracterizando os ecossistemas.
4. Analisar os aspectos mais importantes na caracterização dos diversos tipos de ecossistemas.
Para contemplar atividades relevantes para a formação do docente, nesta disciplina são desenvolvidas práticas no lago Monte Alegre (campus USP-RP) para o estudo de fatores físicos, químicos e componentes do ecossistema
- Docente Avançado, Docente: Marlene Sofia Arcifa Froehlich
- Docente Avançado, Docente: Tony Cesar de Sousa Oliveira
- Docente: Bruna Aparecida da Silva
- Docente: Tomas Ferreira Domingues
Catégorie: 592
Geral:
A parte teórica pretende enfatizar a estrutura e a dinâmica das comunidades e o funcionamento dos grandes ecossistemas. Aulas práticas e exercícios têm por objetivo a interpretação de dados, para melhor aprendizado dos conceitos teóricos.
Específico:
1. Discutir o desenvolvimento do conceito de ecossistema como parte importante do pensamento ecológico;
2. Analisar o fluxo de energia e o movimento dos materiais através dos ecossistemas.
3. Discutir a estrutura das comunidades e compreender a relação entre seus componentes e os fatores abióticos caracterizando os ecossistemas.
4. Analisar os aspectos mais importantes na caracterização dos diversos tipos de ecossistemas.
Para contemplar atividades relevantes para a formação do docente, nesta disciplina são desenvolvidas práticas no lago Monte Alegre (campus USP-RP) para o estudo de fatores físicos, químicos e componentes do ecossistema
- Docente: DANILO CAMARGO FERNANDES
- Docente: Marlene Sofia Arcifa Froehlich
- Docente: Tomas Ferreira Domingues
Catégorie: 592
Geral:
A parte teórica pretende enfatizar a estrutura e a dinâmica das comunidades e o funcionamento dos grandes ecossistemas. Aulas práticas e exercícios têm por objetivo a interpretação de dados, para melhor aprendizado dos conceitos teóricos.
Específico:
1. Discutir o desenvolvimento do conceito de ecossistema como parte importante do pensamento ecológico;
2. Analisar o fluxo de energia e o movimento dos materiais através dos ecossistemas.
3. Discutir a estrutura das comunidades e compreender a relação entre seus componentes e os fatores abióticos caracterizando os ecossistemas.
4. Analisar os aspectos mais importantes na caracterização dos diversos tipos de ecossistemas.
Para contemplar atividades relevantes para a formação do docente, nesta disciplina são desenvolvidas práticas no lago Monte Alegre (campus USP-RP) para o estudo de fatores físicos, químicos e componentes do ecossistema
- Docente: Marlene Sofia Arcifa Froehlich
- Docente: Tomas Ferreira Domingues
Catégorie: 592
Geral:
A parte teórica pretende enfatizar a estrutura e a dinâmica das comunidades e o funcionamento dos grandes ecossistemas. Aulas práticas e exercícios têm por objetivo a interpretação de dados, para melhor aprendizado dos conceitos teóricos.
Específico:
1. Discutir o desenvolvimento do conceito de ecossistema como parte importante do pensamento ecológico;
2. Analisar o fluxo de energia e o movimento dos materiais através dos ecossistemas.
3. Discutir a estrutura das comunidades e compreender a relação entre seus componentes e os fatores abióticos caracterizando os ecossistemas.
4. Analisar os aspectos mais importantes na caracterização dos diversos tipos de ecossistemas.
Para contemplar atividades relevantes para a formação do docente, nesta disciplina são desenvolvidas práticas no lago Monte Alegre (campus USP-RP) para o estudo de fatores físicos, químicos e componentes do ecossistema
- Docente: Marlene Sofia Arcifa Froehlich
- Docente: Regis Augusto Pescinelli
- Docente: Tomas Ferreira Domingues
Catégorie: 592
Apresentar os conceitos básicos de poluição da água, solo e ar. Compreender a importância e extensão dos problemas de poluição e contaminação ambientais, destacando causas efeitos sobre o meio ambiente. Apresentar as técnicas e metodologias para análise de parâmetros de interesse ambiental. Realizar análises em laboratório e interpretar os resultados obtidos.
- Docente: Walter Jose Minto
Catégorie: 592
Descrever os conceitos ecofisiológicos básicos da interação das plantas com o meio ambiente. Descrição das respostas vitais das plantas em função das mudanças nos fatores ambientes. Fornecer subsídios para o uso de aparelhos e a obtenção e interpretação de dados em ecofisiologia vegetal.
- Docente: Carlos Alberto Martinez y Huaman
Catégorie: 592
Descrever os conceitos ecofisiológicos básicos da interação das plantas com o meio ambiente. Descrição das respostas vitais das plantas em função das mudanças nos fatores ambientes. Fornecer subsídios para o uso de aparelhos e a obtenção e interpretação de dados em ecofisiologia vegetal.
- Docente: Carlos Alberto Martinez y Huaman
Catégorie: 592
Descrever os conceitos ecofisiológicos básicos da interação das plantas com o meio ambiente. Descrição das respostas vitais das plantas em função das mudanças nos fatores ambientes. Fornecer subsídios para o uso de aparelhos e a obtenção e interpretação de dados em ecofisiologia vegetal.
- Docente: Carlos Alberto Martinez y Huaman
Catégorie: 592
Geral: Capacitar o aluno a identificar os grandes grupos de plantas terrestres com sementes em um contexto evolutivo.
Específico: a. Proporcionar conhecimentos sobre os principais sistemas de classificação em Botânica. b. Fornecer subsídios aos alunos para a interpretação da diversidade morfológica das plantas com sementes e suas implicações filogenéticas. c. Capacitar os alunos a reconhecer, usando caracteres morfológicos, famílias botânicas importantes em nossa flora. d. Capacitar os alunos ao reconhecimento de um táxon, baseando-se em sistemas da Escola Evolutiva, como CRONQUIST (1981, 1988) e da Filogenética, como JUDD et al. (a partir de 1999) e The Angiosperm Phylogeny Group (a partir de 1998). f. Treinar os alunos em projeto de florística: coleta, herborização, nomenclatura, chaves de identificação, descrição.
- Docente: Milton Groppo Junior
Catégorie: 592
Geral: Capacitar o aluno a identificar os grandes grupos de plantas terrestres com sementes em um contexto evolutivo.
Específico: a. Proporcionar conhecimentos sobre os principais sistemas de classificação em Botânica. b. Fornecer subsídios aos alunos para a interpretação da diversidade morfológica das plantas com sementes e suas implicações filogenéticas. c. Capacitar os alunos a reconhecer, usando caracteres morfológicos, famílias botânicas importantes em nossa flora. d. Capacitar os alunos ao reconhecimento de um táxon, baseando-se em sistemas da Escola Evolutiva, como CRONQUIST (1981, 1988) e da Filogenética, como JUDD et al. (a partir de 1999) e The Angiosperm Phylogeny Group (a partir de 1998). f. Treinar os alunos em projeto de florística: coleta, herborização, nomenclatura, chaves de identificação, descrição.
- Docente: Milton Groppo Junior
Catégorie: 592
Geral: Dar aos alunos noções fundamentais sobre os aspectos gerais do metabolismo celular, seus mecanismos de regulação e bioenergética.
Específico: Desenvolver nos alunos a habilidade de interpretar, resolver exercícios, responder a questões, tirar conclusões e desenvolver atividade crítica que permita análise objetiva dos processos do metabolismo celular.
- Docente: Maria Eugenia Guazzaroni
Catégorie: 592
Geral: Dar aos alunos noções fundamentais sobre os aspectos gerais do metabolismo celular, seus mecanismos de regulação e bioenergética.
Específico: Desenvolver nos alunos a habilidade de interpretar, resolver exercícios, responder a questões, tirar conclusões e desenvolver atividade crítica que permita análise objetiva dos processos do metabolismo celular.
- Docente: Maria Eugenia Guazzaroni
Catégorie: 592
Geral: Dar aos alunos noções fundamentais sobre os aspectos gerais do metabolismo celular, seus mecanismos de regulação e bioenergética.
Específico: Desenvolver nos alunos a habilidade de interpretar, resolver exercícios, responder a questões, tirar conclusões e desenvolver atividade crítica que permita análise objetiva dos processos do metabolismo celular.
- Docente: Maria Eugenia Guazzaroni
Catégorie: 592
Geral: Dar aos alunos noções fundamentais sobre os aspectos gerais do metabolismo celular, seus mecanismos de regulação e bioenergética.
Específico: Desenvolver nos alunos a habilidade de interpretar, resolver exercícios, responder a questões, tirar conclusões e desenvolver atividade crítica que permita análise objetiva dos processos do metabolismo celular.
- Docente: Maria Eugenia Guazzaroni
- Docente: Robson Carlos Alnoch
Catégorie: 592
Geral: Dar aos alunos noções fundamentais sobre os aspectos gerais do metabolismo celular, seus mecanismos de regulação e bioenergética.
Específico: Desenvolver nos alunos a habilidade de interpretar, resolver exercícios, responder a questões, tirar conclusões e desenvolver atividade crítica que permita análise objetiva dos processos do metabolismo celular.
- Docente: Maria Eugenia Guazzaroni
Catégorie: 592
Geral: Dar aos alunos noções fundamentais sobre os aspectos gerais do metabolismo celular, seus mecanismos de regulação e bioenergética.
Específico: Desenvolver nos alunos a habilidade de interpretar, resolver exercícios, responder a questões, tirar conclusões e desenvolver atividade crítica que permita análise objetiva dos processos do metabolismo celular.
- Docente: Maria Eugenia Guazzaroni
Catégorie: 592
1) desenvolver o raciocínio sobre os problemas evolutivos enfrentados por espécies que compartilham interações estreitas com outras espécies.
2) analisar mecanismos evolutivos envolvidos nas relações entre as espécies coevoluídas.
3) interpretar padrões observados em interações específicas: respostas adaptativas, pressão seletiva, tendências evolutivas e aumento na freqüência de caracteres selecionados.
- Docente: Isabel Alves dos Santos
Catégorie: 592
Abordar a fundamentação teórico-conceitual e prática da Biologia Comparada. Serão discutidos os conceitos subjacentes à Biologia Comparada, particularmente aqueles necessários à compreensão da importância das reconstruções filogenéticas na interpretação da evolução de grupos e caracteres. Serão exploradas a motivação de se realizar pesquisas comparativas em biologia, bem como as premissas de estudos em sistemática filogenética e biologia evolutiva. A disciplina fornecerá o embasamento para análises filogenéticas de dados morfológicos e moleculares e permitirá discutir os princípios norteadores de escolhas metodológicas e a aplicação de resultados.
- Docente: Max Cardoso Langer
- Docente: Milton Groppo Junior
- Docente: Tiana Kohlsdorf
Catégorie: 592
Geral: Complementar a formação do aluno em relação às propriedades, ligações e reatividade dos compostos dos elementos de transição.
Específico: Fornecer conhecimentos básicos para interpretação de ligações, reatividade, propriedades espectroscópicas e cinética dos compostos de coordenação.
- Docente: Sofia Nikolaou
Catégorie: 593
Geral: Complementar a formação do aluno em relação às propriedades, ligações e reatividade dos compostos dos elementos de transição.
Específico: Fornecer conhecimentos básicos para interpretação de ligações, reatividade, propriedades espectroscópicas e cinética dos compostos de coordenação.
- Docente: Rogeria Rocha Goncalves
Catégorie: 593
Geral: Complementar a formação do aluno em relação às propriedades, ligações e reatividade dos compostos dos elementos de transição.
Específico: Fornecer conhecimentos básicos para interpretação de ligações, reatividade, propriedades espectroscópicas e cinética dos compostos de coordenação.
- Docente: Jose Carlos Toledo Junior
Catégorie: 593
Geral: Complementar a formação do aluno em relação às propriedades, ligações e reatividade dos compostos dos elementos de transição.
Específico: Fornecer conhecimentos básicos para interpretação de ligações, reatividade, propriedades espectroscópicas e cinética dos compostos de coordenação.
- Docente: Sofia Nikolaou
Catégorie: 593
Geral: Complementar a formação do aluno em relação às propriedades, ligações e reatividade dos compostos dos elementos de transição.
Específico: Fornecer conhecimentos básicos para interpretação de ligações, reatividade, propriedades espectroscópicas e cinética dos compostos de coordenação.
- Docente: Sofia Nikolaou
Catégorie: 593
Geral: Complementar a formação do aluno em relação às propriedades, ligações e reatividade dos compostos dos elementos de transição.
Específico: Fornecer conhecimentos básicos para interpretação de ligações, reatividade, propriedades espectroscópicas e cinética dos compostos de coordenação.
- Docente: Rogeria Rocha Goncalves
Catégorie: 593
Geral: Complementar a formação do aluno em relação às propriedades, ligações e reatividade dos compostos dos elementos de transição.
Específico: Fornecer conhecimentos básicos para interpretação de ligações, reatividade, propriedades espectroscópicas e cinética dos compostos de coordenação.
- Docente: Jose Carlos Toledo Junior
Catégorie: 593
Geral: Abordar conceitos de análise de dados e sua importância na área de química para o planejar, tratar e interpretação de dados químicos.
Específico: Introduzir conceitos de multiplicidade de dados químicos e a importância da análise de dados, o que pode auxiliar em metodologias nas quais muitos dados são requeridos para planejamento e análise.
- Docente: Aline Thais Bruni
Catégorie: 593
Geral: Abordar conceitos de estatística multivariada para o entendimento do uso dessas técnicas para a interpretação de dados químicos.
Específico: Apresentar conceitos introdutórios de planejamento experimental: planejamento fatorial completo e fracionário. Oferecer ao aluno os fundamentos sobre a multiplicidade de dados gerados teórica e/ou experimentalmente e como utilizar a estatística multivariada para retirar a maior quantidade de informação quimicamente relevante.
- Docente: Aline Thais Bruni
Catégorie: 593
Geral: Abordar conceitos de estatística multivariada para o entendimento do uso dessas técnicas para a interpretação de dados químicos.
Específico: Apresentar conceitos introdutórios de planejamento experimental: planejamento fatorial completo e fracionário. Oferecer ao aluno os fundamentos sobre a multiplicidade de dados gerados teórica e/ou experimentalmente e como utilizar a estatística multivariada para retirar a maior quantidade de informação quimicamente relevante.
- Docente: Aline Thais Bruni
Catégorie: 593
Geral: Abordar conceitos de estatística multivariada para o entendimento do uso dessas técnicas para a interpretação de dados químicos.
Específico: Apresentar conceitos introdutórios de planejamento experimental: planejamento fatorial completo e fracionário. Oferecer ao aluno os fundamentos sobre a multiplicidade de dados gerados teórica e/ou experimentalmente e como utilizar a estatística multivariada para retirar a maior quantidade de informação quimicamente relevante.
- Docente: Aline Thais Bruni
Catégorie: 593
Geral: A físico-química orgânica é uma área em expansão, pois correlaciona diversas áreas da química e facilita a compreensão de fenômenos estruturais e sua interpretação com propriedades dos sistemas, como por exemplo, as relações lineares de energia de Gibbs, orbitais moleculares e grandezas termoquímicas. A disciplina tem como objetivo combinar os conceitos de físico-química, como por exemplo, acidez, com aqueles observados em algumas reações orgânicas, usando para tal, estudos de estrutura eletrônica e termoquímica.
Específico: Proporcionar aos alunos dos cursos de Química os conhecimentos básicos sobre reatividade de compostos orgânicos usando métodos embasados em físico-química, considerando as variações de cargas atômicas, mapas de potencial eletrostático, orbitais de fronteira, índices de reatividade e grandezas termoquímicas. Introdução ao uso de bancos de dados termodinâmicos para pesquisas bibliográficas.
- Docente: Ricardo Vessecchi Lourenco
Catégorie: 593
Geral: A físico-química orgânica é uma área em expansão, pois correlaciona diversas áreas da química e facilita a compreensão de fenômenos estruturais e sua interpretação com propriedades dos sistemas, como por exemplo, as relações lineares de energia de Gibbs, orbitais moleculares e grandezas termoquímicas. A disciplina tem como objetivo combinar os conceitos de físico-química, como por exemplo, acidez, com aqueles observados em algumas reações orgânicas, usando para tal, estudos de estrutura eletrônica e termoquímica.
Específico: Proporcionar aos alunos dos cursos de Química os conhecimentos básicos sobre reatividade de compostos orgânicos usando métodos embasados em físico-química, considerando as variações de cargas atômicas, mapas de potencial eletrostático, orbitais de fronteira, índices de reatividade e grandezas termoquímicas. Introdução ao uso de bancos de dados termodinâmicos para pesquisas bibliográficas.
- Docente: Ricardo Vessecchi Lourenco
Catégorie: 593
Geral: O aluno deverá ser capaz de compreender a natureza das espécies iônicas em solução aquosa; os princípios básicos de equilíbrio químico, necessários à interpretação dos fenômenos que ocorrem nas diversas áreas da química, e aplicá-los no desenvolvimento de metodologias analíticas que o habilite a reconhecer e avaliar (entre os métodos clássicos) a melhor condução do problema analítico.
Específico: Tornar o aluno apto a compreender a classificação e as propriedades dos grupos analíticos de cátions; as propriedades de alguns ânions; apto a entender os princípios que regem as análises quantitativas, além de estimular a capacidade de observação, o espírito crítico e a criatividade através da análise de amostras reais, enfatizando os fatores que limitam a precisão e a exatidão de cada método.
- Docente: Anderson Rodrigo Moraes de Oliveira
- Docente: Jose Fernando de Andrade
- Docente: Marcia Andreia Mesquita Silva da Veiga
- Docente: Yassuko Iamamoto
Catégorie: 593
Geral: O aluno deverá ser capaz de compreender a natureza das espécies iônicas em solução aquosa; os princípios básicos de equilíbrio químico, necessários à interpretação dos fenômenos que ocorrem nas diversas áreas da química, e aplicá-los no desenvolvimento de metodologias analíticas que o habilite a reconhecer e avaliar (entre os métodos clássicos) a melhor condução do problema analítico.
Específico: Tornar o aluno apto a compreender a classificação e as propriedades dos grupos analíticos de cátions; as propriedades de alguns ânions; apto a entender os princípios que regem as análises quantitativas, além de estimular a capacidade de observação, o espírito crítico e a criatividade através da análise de amostras reais, enfatizando os fatores que limitam a precisão e a exatidão de cada método.
- Docente: Anderson Rodrigo Moraes de Oliveira
- Docente: Yassuko Iamamoto
Catégorie: 593
Geral: O aluno deverá ser capaz de compreender a natureza das espécies iônicas em solução aquosa; os princípios básicos de equilíbrio químico, necessários à interpretação dos fenômenos que ocorrem nas diversas áreas da química, e aplicá-los no desenvolvimento de metodologias analíticas que o habilite a reconhecer e avaliar (entre os métodos clássicos) a melhor condução do problema analítico.
Específico: Tornar o aluno apto a compreender a classificação e as propriedades dos grupos analíticos de cátions; as propriedades de alguns ânions; apto a entender os princípios que regem as análises quantitativas, além de estimular a capacidade de observação, o espírito crítico e a criatividade através da análise de amostras reais, enfatizando os fatores que limitam a precisão e a exatidão de cada método.
- Docente: Anderson Rodrigo Moraes de Oliveira
- Docente: Jose Fernando de Andrade
- Docente: Juliana Cancino Bernardi
- Docente: Marcia Andreia Mesquita Silva da Veiga
- Docente: Yassuko Iamamoto
Catégorie: 593
Geral: O aluno deverá ser capaz de compreender a natureza das espécies iônicas em solução aquosa; os princípios básicos de equilíbrio químico, necessários à interpretação dos fenômenos que ocorrem nas diversas áreas da química, e aplicá-los no desenvolvimento de metodologias analíticas que o habilite a reconhecer e avaliar (entre os métodos clássicos) a melhor condução do problema analítico.
Específico: Tornar o aluno apto a compreender a classificação e as propriedades dos grupos analíticos de cátions; as propriedades de alguns ânions; apto a entender os princípios que regem as análises quantitativas, além de estimular a capacidade de observação, o espírito crítico e a criatividade através da análise de amostras reais, enfatizando os fatores que limitam a precisão e a exatidão de cada método.
- Docente: Anderson Rodrigo Moraes de Oliveira
- Docente: Jose Fernando de Andrade
- Docente: Juliana Cancino Bernardi
- Docente: Marcia Andreia Mesquita Silva da Veiga
- Docente: Yassuko Iamamoto
Catégorie: 593
Geral: O aluno deverá ser capaz de compreender a natureza das espécies iônicas em solução aquosa; os princípios básicos de equilíbrio químico, necessários à interpretação dos fenômenos que ocorrem nas diversas áreas da química, e aplicá-los no desenvolvimento de metodologias analíticas que o habilite a reconhecer e avaliar (entre os métodos clássicos) a melhor condução do problema analítico.
Específico: Tornar o aluno apto a compreender a classificação e as propriedades dos grupos analíticos de cátions; as propriedades de alguns ânions; apto a entender os princípios que regem as análises quantitativas, além de estimular a capacidade de observação, o espírito crítico e a criatividade através da análise de amostras reais, enfatizando os fatores que limitam a precisão e a exatidão de cada método.
- Docente: Anderson Rodrigo Moraes de Oliveira
- Docente: Jose Fernando de Andrade
- Docente: Juliana Cancino Bernardi
- Docente: Marcia Andreia Mesquita Silva da Veiga
- Docente: Yassuko Iamamoto
Catégorie: 593
Geral: O aluno deverá ser capaz de compreender a natureza das espécies iônicas em solução aquosa; os princípios básicos de equilíbrio químico, necessários à interpretação dos fenômenos que ocorrem nas diversas áreas da química, e aplicá-los no desenvolvimento de metodologias analíticas que o habilite a reconhecer e avaliar (entre os métodos clássicos) a melhor condução do problema analítico.
Específico: Tornar o aluno apto a compreender a classificação e as propriedades dos grupos analíticos de cátions; as propriedades de alguns ânions; apto a entender os princípios que regem as análises quantitativas, além de estimular a capacidade de observação, o espírito crítico e a criatividade através da análise de amostras reais, enfatizando os fatores que limitam a precisão e a exatidão de cada método.
- Docente: Anderson Rodrigo Moraes de Oliveira
- Docente: Juliana Cancino Bernardi
Catégorie: 593
Geral: O aluno deverá ser capaz de compreender a natureza das espécies iônicas em solução aquosa; os princípios básicos de equilíbrio químico, necessários à interpretação dos fenômenos que ocorrem nas diversas áreas da química, e aplicá-los no desenvolvimento de metodologias analíticas que o habilite a reconhecer e avaliar (entre os métodos clássicos) a melhor condução do problema analítico.
Específico: Tornar o aluno apto a compreender a classificação e as propriedades dos grupos analíticos de cátions; as propriedades de alguns ânions; apto a entender os princípios que regem as análises quantitativas, além de estimular a capacidade de observação, o espírito crítico e a criatividade através da análise de amostras reais, enfatizando os fatores que limitam a precisão e a exatidão de cada método.
- Docente: Marcelo Firmino de Oliveira
- Docente: Marcia Andreia Mesquita Silva da Veiga
Catégorie: 593
Geral: O aluno deverá ser capaz de compreender a natureza das espécies iônicas em solução aquosa; os princípios básicos de equilíbrio químico, necessários à interpretação dos fenômenos que ocorrem nas diversas áreas da química, e aplicá-los no desenvolvimento de metodologias analíticas que o habilite a reconhecer e avaliar (entre os métodos clássicos) a melhor condução do problema analítico.
Específico: Tornar o aluno apto a compreender a classificação e as propriedades dos grupos analíticos de cátions; as propriedades de alguns ânions; apto a entender os princípios que regem as análises quantitativas, além de estimular a capacidade de observação, o espírito crítico e a criatividade através da análise de amostras reais, enfatizando os fatores que limitam a precisão e a exatidão de cada método.
- Docente: Juliana Cancino Bernardi
- Docente: Marcelo Firmino de Oliveira
Catégorie: 593
Geral: O aluno deverá ser capaz de compreender a natureza das espécies iônicas em solução aquosa; os princípios básicos de equilíbrio químico, necessários à interpretação dos fenômenos que ocorrem nas diversas áreas da química, e aplicá-los no desenvolvimento de metodologias analíticas que o habilite a reconhecer e avaliar (entre os métodos clássicos) a melhor condução do problema analítico.
Específico: Tornar o aluno apto a compreender a classificação e as propriedades dos grupos analíticos de cátions; as propriedades de alguns ânions; apto a entender os princípios que regem as análises quantitativas, além de estimular a capacidade de observação, o espírito crítico e a criatividade através da análise de amostras reais, enfatizando os fatores que limitam a precisão e a exatidão de cada método.
- Docente: Juliana Cancino Bernardi
- Docente: Marcelo Firmino de Oliveira
Catégorie: 593
Geral: O aluno deverá ser capaz de compreender a natureza das espécies iônicas em solução aquosa; os princípios básicos de equilíbrio químico, necessários à interpretação dos fenômenos que ocorrem nas diversas áreas da química, e aplicá-los no desenvolvimento de metodologias analíticas que o habilite a reconhecer e avaliar (entre os métodos clássicos) a melhor condução do problema analítico.
Específico: Tornar o aluno apto a compreender a classificação e as propriedades dos grupos analíticos de cátions; as propriedades de alguns ânions; apto a entender os princípios que regem as análises quantitativas, além de estimular a capacidade de observação, o espírito crítico e a criatividade através da análise de amostras reais, enfatizando os fatores que limitam a precisão e a exatidão de cada método.
Catégorie: 593
Geral: Proporcionar aos alunos dos cursos de Química os conhecimentos básicos sobre modelos computacionais e suas aplicações em modelagem molecular. Aplicar técnicas computacionais na resolução de problemas em Química. Interpretar os resultados obtidos qualitativa e quantitativamente.
Específico: Conhecimento sobre modelos computacionais e softwares para cálculo de propriedades moleculares. Aplicação de modelos na solução de problemas químicos.
Catégorie: 593
Geral: Proporcionar aos alunos dos cursos de Química os conhecimentos básicos sobre modelos computacionais e suas aplicações em modelagem molecular. Aplicar técnicas computacionais na resolução de problemas em Química. Interpretar os resultados obtidos qualitativa e quantitativamente.
Específico: Conhecimento sobre modelos computacionais e softwares para cálculo de propriedades moleculares. Aplicação de modelos na solução de problemas químicos.
- Docente: Ricardo Vessecchi Lourenco
Catégorie: 593
Geral: objetiva-se promover um diálogo entre aspectos conceituais, artísticos, históricos e culturais e promover a reflexão sobre a ciência e expressões artísticas visuais como pintura, modelagem e fotografia, a partir de uma abordagem transdisciplinar do tema “cores e luminescência”.
Específicos: Estudar a origem da cor e luminescência e suas relações com a estrutura da matéria. Fundamentado em conhecimento sobre cores e luminescência estudados em outras disciplinas do curso de Química, bem como áreas correlatas como ciências biológicas, compreender conceitos e relacioná-los a aplicações científicas, tecnológicas, artísticas e culturais. Usar a transdisciplinaridade para realizar um estudo histórico cultural da humanidade, explorando os conceitos de química em toda linha do tempo. A disciplina visa desenvolver habilidades e competências plurais, promovendo reflexão, interpretação e construção de conhecimento de forma integrada com outras áreas do conhecimento
- Docente: Rogeria Rocha Goncalves
Catégorie: 593
Aprofundar os conhecimentos em mecânica quântica e as suas aplicações com ênfase nos conceitos teóricos, nas aplicações teóricas e na interpretação de observações experimentais.
Catégorie: 593
Aprofundar os conhecimentos em mecânica quântica e as suas aplicações com ênfase nos conceitos teóricos, nas aplicações teóricas e na interpretação de observações experimentais.
Catégorie: 593
Aprofundar os conhecimentos em mecânica quântica e as suas aplicações com ênfase nos conceitos teóricos, nas aplicações teóricas e na interpretação de observações experimentais.
Catégorie: 593
Aprofundar os conhecimentos em termodinâmica estatística, cinética e dinâmica químicas assim como nas aplicações dando ênfase aos conceitos teóricos e à interpretação de observações experimentais.
- Docente: Sergio Emanuel Galembeck
Catégorie: 593
Proporcionar aos alunos do programa de pós-graduação em Química e áreas afins, os conhecimentos básicos e específicos sobre reatividade de compostos orgânicos usando métodos embasados em físico-química, considerando as variações de cargas atômicas, mapas de potencial eletrostático, orbitais de fronteira, índices de reatividade e grandezas termoquímicas. Fornecer subsídio teórico para a interpretação de artigos que combinam dados experimentais e computacionais que envolvam tópicos essenciais da Físico-Química Orgânica. Contribuir para o uso racional de métodos empíricos e computacionais na resposta a problemas relacionados à elucidação estrutural de compostos orgânicos.
- Docente: Ricardo Vessecchi Lourenco
Catégorie: 593
Proporcionar aos alunos do programa de pós-graduação em Química e áreas afins, os conhecimentos básicos e específicos sobre reatividade de compostos orgânicos usando métodos embasados em físico-química, considerando as variações de cargas atômicas, mapas de potencial eletrostático, orbitais de fronteira, índices de reatividade e grandezas termoquímicas. Fornecer subsídio teórico para a interpretação de artigos que combinam dados experimentais e computacionais que envolvam tópicos essenciais da Físico-Química Orgânica. Contribuir para o uso racional de métodos empíricos e computacionais na resposta a problemas relacionados à reatividade de compostos orgânicos.
- Docente: Ricardo Vessecchi Lourenco
Catégorie: 593
Proporcionar aos alunos do programa de pós-graduação em Química e áreas afins, os conhecimentos básicos e específicos sobre reatividade de compostos orgânicos usando métodos embasados em físico-química, considerando as variações de cargas atômicas, mapas de potencial eletrostático, orbitais de fronteira, índices de reatividade e grandezas termoquímicas. Fornecer subsídio teórico para a interpretação de artigos que combinam dados experimentais e computacionais que envolvam tópicos essenciais da Físico-Química Orgânica. Contribuir para o uso racional de métodos empíricos e computacionais na resposta a problemas relacionados à reatividade de compostos orgânicos.
- Docente: Ricardo Vessecchi Lourenco
Catégorie: 593
1. Fornecer ao aluno um conhecimento teórico-prático dos métodos psicofísicos clássicos.
2. Possibilitar ao aluno reconhecer e identificar os problemas que podem ser estudados através destes métodos.
3. Possibilitar ao aluno um conhecimento prático de como aplicar e usar estes métodos e como interpretar seus resultados.
4. Fornecer ao aluno um conhecimento teórico-prático dos métodos psicofísicos modernos.
5. Possibilitar ao aluno a aplicação de diferentes escalas psicofísicas a diferentes problemas psicológicos.
6. Fornecer ao aluno condições de reconhecer as situações e problemas que podem ser estudados através destes métodos.
7. Possibilitar ao aluno a identificação das principais variáveis que afetam a estabilidade das escalas psicofísicas.
8. Possibilitar ao aluno um conhecimento dos procedimentos de cálculos do expoente da função de potência.
9. Possibilitar ao aluno um conhecimento geral e específico dos principais tópicos em percepção que são estudados com estes métodos psicofísicos modernos.
10. Fornecer ao aluno condições de identificar a importância do estudo da percepção e psicofísica no quadro geral da ciência psicológica.
- Docente: Sergio Sheiji Fukusima
Catégorie: 594
8. Objetivos:
Geral: Compreensão e aplicação da abordagem evolucionista ao estudo do comportamento, particularmente, do pressuposto de que o comportamento está sujeito a algum nível de determinação genética.
Específico: Ao final da disciplina, os alunos deverão ser capazes de descrever, quantificar e interpretar dados de observação direta e experimental do comportamento animal, incluindo humano; elaborar questões e experimentos para testá-las em termos dos conceitos etológicos básicos; compreender os conceitos básicos da genética e explicar de que maneira os genes influenciam o comportamento e outras características biológicas; discutir as contribuições dos componentes genéticos e ambientais do comportamento; ler e interpretar artigos que utilizem conceitos de etologia e genética.
- Docente: Patricia Ferreira Monticelli
Catégorie: 594
Geral:
Os alunos, no final do curso, deverão ser capazes de:
- identificar os diferentes índices psicometricos.
- distinguir as diferentes aplicações dos índices psicométricos na pesquisa e nos diversos domínios da Psicologia Aplicada.
- escolher um modelo psicométrico que se adapte melhor a um problema concreto.
- interpretar os resultados obtidos de maneira crítica, levando em consideração as restrições implicadas no modelo escolhido.
- identificar e conceituar os diversos elementos psicométrico inseridos em qualquer teste psicológico.
Específicos:
Da Unidade I
Os alunos deverão ser capazes de:
- identificar os vários critérios que caracterizam a medida Psicológica.
- distinguir as diversas posições teóricas sobre o desenvolvimento da metrologia nas ciências.
- identificar os problemas fundamentais inseridos nas medidas em Psicologia.
- caracterizar as tendências que deram origem e o desenvolvimento da Psicometria.
- caracterizar e diferenciar as contribuições de diversos autores no que diz respeito à Psicometria inspirada na metodologia dos testes mentais.
- caracterizar e diferenciar as contribuições de diversos autores no que diz respeito à Psicometria inspirada na Psicofísica.
Da Unidade II
Os alunos deverão ser capazes de:
- identificar a posição de S. S. Stevens sobre o problema da mensuraçäo nas ciências.
- compreender a afirmação de Pieron que “A matemática é uma invenção do homem e não uma descoberta.”
- identificar os elementos envolvidos na teoria clássica de medidas e que distinguem a operação de medir.
- discutir por escrito a posição de S. S. Stevens sobre a operação de medir.
- caracterizar a condição fundamental da medida em Psicologia.
- definir, exemplificar e identificar as operações admissíveis das diversas escalas (níveis de medida).
- identificar as diferenças principais entre diversos níveis de mensuração.
Da Unidade III
Os alunos deverão ser capazes de:
- identificar os elementos fundamentais que estão inseridos na definição de Anastasi de um Teste Psicológico.
- identificar os elementos fundamentais que estão inseridos na definição de Pichot.
- identificar e conceituar os diferentes elementos que caracterizam um teste: padronização, normalização, fidedignidade, sensibilidade ou capacidade discriminativa e validade.
- classificar e caracterizar os testes psicológicos, baseados nas colocações de Cronbach e Van Kolck.
Da Unidade IV
Os alunos deverão ser capazes de:
- caracterizar o que consiste uma população normativa e discutir o valor do resultado bruto obtido por um examinando num dado teste.
- identificar e conceituar os tipos de erros possíveis de serem cometidos na escolha de uma amostra.
- deduzir matematicamente e interpretar a formula matemática utilizada para correção das notas obtidas através de testes compostos de itens com alternativas de múltiplas escolha.
- utilizar e interpretar em dados concretos de testes, as diferentes escalas de medidas padronizadas.
- enumerar as vantagens e desvantagens dos decis em relação à nota reduzida \"z\".
- deduzir e mostrar a redução de uma nota \"z\" à uma transformação linear.
Da Unidade V
Os alunos deverão ser capazes de:
- conceituar os diferentes coeficientes de fidedignidade e utilizá-los em dados concretos de um teste e em exercícios práticos.
- distinguir e caracterizar a importância dos diferentes coeficientes de fidedignidade e validade na escolha de um teste para futura aplicação.
Da Unidade VI
Os alunos deverão ser capazes de:
- conceituar os diferentes tipos de validade.
- descrever a importância dos critérios referentes à estimulação da validade de um teste.
- diferenciar e utilizar as diferentes formulas de correção de validade.
Da Unidade VII
Os alunos deverão ser capazes de:
- interpretar e analisar o modelo proposto para análise das perdas e benefícios da seleção.
- interpretar o modelo matemático proposto por Faverge sobre o efeito da razão de seleção sobre a validade.
Da Unidade VIII
Os alunos deverão ser capazes de:
- interpretar e utilizar o coeficiente de correlação múltipla.
- compreender a finalidade da regressão múltipla linear.
Da Unidade IX
Os alunos deverão ser capazes de:
- caracterizar os elementos referentes à análise dos itens contidos num teste psicológico, tais como: variância, desvio padrão, fidedignidade e validade.
- descrever por escrito alguns princípios gerais utilizados na seleção de itens de um teste.
- Docente: Cesar Alexis Galera
- Docente: Sergio Sheiji Fukusima
Catégorie: 594
Geral:
Os alunos, no final do curso, deverão ser capazes de:
- identificar os diferentes índices psicometricos.
- distinguir as diferentes aplicações dos índices psicométricos na pesquisa e nos diversos domínios da Psicologia Aplicada.
- escolher um modelo psicométrico que se adapte melhor a um problema concreto.
- interpretar os resultados obtidos de maneira crítica, levando em consideração as restrições implicadas no modelo escolhido.
- identificar e conceituar os diversos elementos psicométrico inseridos em qualquer teste psicológico.
Específicos:
Da Unidade I
Os alunos deverão ser capazes de:
- identificar os vários critérios que caracterizam a medida Psicológica.
- distinguir as diversas posições teóricas sobre o desenvolvimento da metrologia nas ciências.
- identificar os problemas fundamentais inseridos nas medidas em Psicologia.
- caracterizar as tendências que deram origem e o desenvolvimento da Psicometria.
- caracterizar e diferenciar as contribuições de diversos autores no que diz respeito à Psicometria inspirada na metodologia dos testes mentais.
- caracterizar e diferenciar as contribuições de diversos autores no que diz respeito à Psicometria inspirada na Psicofísica.
Da Unidade II
Os alunos deverão ser capazes de:
- identificar a posição de S. S. Stevens sobre o problema da mensuraçäo nas ciências.
- compreender a afirmação de Pieron que “A matemática é uma invenção do homem e não uma descoberta.”
- identificar os elementos envolvidos na teoria clássica de medidas e que distinguem a operação de medir.
- discutir por escrito a posição de S. S. Stevens sobre a operação de medir.
- caracterizar a condição fundamental da medida em Psicologia.
- definir, exemplificar e identificar as operações admissíveis das diversas escalas (níveis de medida).
- identificar as diferenças principais entre diversos níveis de mensuração.
Da Unidade III
Os alunos deverão ser capazes de:
- identificar os elementos fundamentais que estão inseridos na definição de Anastasi de um Teste Psicológico.
- identificar os elementos fundamentais que estão inseridos na definição de Pichot.
- identificar e conceituar os diferentes elementos que caracterizam um teste: padronização, normalização, fidedignidade, sensibilidade ou capacidade discriminativa e validade.
- classificar e caracterizar os testes psicológicos, baseados nas colocações de Cronbach e Van Kolck.
Da Unidade IV
Os alunos deverão ser capazes de:
- caracterizar o que consiste uma população normativa e discutir o valor do resultado bruto obtido por um examinando num dado teste.
- identificar e conceituar os tipos de erros possíveis de serem cometidos na escolha de uma amostra.
- deduzir matematicamente e interpretar a formula matemática utilizada para correção das notas obtidas através de testes compostos de itens com alternativas de múltiplas escolha.
- utilizar e interpretar em dados concretos de testes, as diferentes escalas de medidas padronizadas.
- enumerar as vantagens e desvantagens dos decis em relação à nota reduzida \"z\".
- deduzir e mostrar a redução de uma nota \"z\" à uma transformação linear.
Da Unidade V
Os alunos deverão ser capazes de:
- conceituar os diferentes coeficientes de fidedignidade e utilizá-los em dados concretos de um teste e em exercícios práticos.
- distinguir e caracterizar a importância dos diferentes coeficientes de fidedignidade e validade na escolha de um teste para futura aplicação.
Da Unidade VI
Os alunos deverão ser capazes de:
- conceituar os diferentes tipos de validade.
- descrever a importância dos critérios referentes à estimulação da validade de um teste.
- diferenciar e utilizar as diferentes formulas de correção de validade.
Da Unidade VII
Os alunos deverão ser capazes de:
- interpretar e analisar o modelo proposto para análise das perdas e benefícios da seleção.
- interpretar o modelo matemático proposto por Faverge sobre o efeito da razão de seleção sobre a validade.
Da Unidade VIII
Os alunos deverão ser capazes de:
- interpretar e utilizar o coeficiente de correlação múltipla.
- compreender a finalidade da regressão múltipla linear.
Da Unidade IX
Os alunos deverão ser capazes de:
- caracterizar os elementos referentes à análise dos itens contidos num teste psicológico, tais como: variância, desvio padrão, fidedignidade e validade.
- descrever por escrito alguns princípios gerais utilizados na seleção de itens de um teste.
- Docente: Cesar Alexis Galera
- Docente: Sergio Sheiji Fukusima
Catégorie: 594
Geral:
Os alunos, no final do curso, deverão ser capazes de:
- identificar os diferentes índices psicometricos.
- distinguir as diferentes aplicações dos índices psicométricos na pesquisa e nos diversos domínios da Psicologia Aplicada.
- escolher um modelo psicométrico que se adapte melhor a um problema concreto.
- interpretar os resultados obtidos de maneira crítica, levando em consideração as restrições implicadas no modelo escolhido.
- identificar e conceituar os diversos elementos psicométrico inseridos em qualquer teste psicológico.
Específicos:
Da Unidade I
Os alunos deverão ser capazes de:
- identificar os vários critérios que caracterizam a medida Psicológica.
- distinguir as diversas posições teóricas sobre o desenvolvimento da metrologia nas ciências.
- identificar os problemas fundamentais inseridos nas medidas em Psicologia.
- caracterizar as tendências que deram origem e o desenvolvimento da Psicometria.
- caracterizar e diferenciar as contribuições de diversos autores no que diz respeito à Psicometria inspirada na metodologia dos testes mentais.
- caracterizar e diferenciar as contribuições de diversos autores no que diz respeito à Psicometria inspirada na Psicofísica.
Da Unidade II
Os alunos deverão ser capazes de:
- identificar a posição de S. S. Stevens sobre o problema da mensuraçäo nas ciências.
- compreender a afirmação de Pieron que “A matemática é uma invenção do homem e não uma descoberta.”
- identificar os elementos envolvidos na teoria clássica de medidas e que distinguem a operação de medir.
- discutir por escrito a posição de S. S. Stevens sobre a operação de medir.
- caracterizar a condição fundamental da medida em Psicologia.
- definir, exemplificar e identificar as operações admissíveis das diversas escalas (níveis de medida).
- identificar as diferenças principais entre diversos níveis de mensuração.
Da Unidade III
Os alunos deverão ser capazes de:
- identificar os elementos fundamentais que estão inseridos na definição de Anastasi de um Teste Psicológico.
- identificar os elementos fundamentais que estão inseridos na definição de Pichot.
- identificar e conceituar os diferentes elementos que caracterizam um teste: padronização, normalização, fidedignidade, sensibilidade ou capacidade discriminativa e validade.
- classificar e caracterizar os testes psicológicos, baseados nas colocações de Cronbach e Van Kolck.
Da Unidade IV
Os alunos deverão ser capazes de:
- caracterizar o que consiste uma população normativa e discutir o valor do resultado bruto obtido por um examinando num dado teste.
- identificar e conceituar os tipos de erros possíveis de serem cometidos na escolha de uma amostra.
- deduzir matematicamente e interpretar a formula matemática utilizada para correção das notas obtidas através de testes compostos de itens com alternativas de múltiplas escolha.
- utilizar e interpretar em dados concretos de testes, as diferentes escalas de medidas padronizadas.
- enumerar as vantagens e desvantagens dos decis em relação à nota reduzida \"z\".
- deduzir e mostrar a redução de uma nota \"z\" à uma transformação linear.
Da Unidade V
Os alunos deverão ser capazes de:
- conceituar os diferentes coeficientes de fidedignidade e utilizá-los em dados concretos de um teste e em exercícios práticos.
- distinguir e caracterizar a importância dos diferentes coeficientes de fidedignidade e validade na escolha de um teste para futura aplicação.
Da Unidade VI
Os alunos deverão ser capazes de:
- conceituar os diferentes tipos de validade.
- descrever a importância dos critérios referentes à estimulação da validade de um teste.
- diferenciar e utilizar as diferentes formulas de correção de validade.
Da Unidade VII
Os alunos deverão ser capazes de:
- interpretar e analisar o modelo proposto para análise das perdas e benefícios da seleção.
- interpretar o modelo matemático proposto por Faverge sobre o efeito da razão de seleção sobre a validade.
Da Unidade VIII
Os alunos deverão ser capazes de:
- interpretar e utilizar o coeficiente de correlação múltipla.
- compreender a finalidade da regressão múltipla linear.
Da Unidade IX
Os alunos deverão ser capazes de:
- caracterizar os elementos referentes à análise dos itens contidos num teste psicológico, tais como: variância, desvio padrão, fidedignidade e validade.
- descrever por escrito alguns princípios gerais utilizados na seleção de itens de um teste.
- Docente: Cesar Alexis Galera
- Docente: Sergio Sheiji Fukusima
Catégorie: 594
Geral:
Os alunos, no final do curso, deverão ser capazes de:
- identificar os diferentes índices psicometricos.
- distinguir as diferentes aplicações dos índices psicométricos na pesquisa e nos diversos domínios da Psicologia Aplicada.
- escolher um modelo psicométrico que se adapte melhor a um problema concreto.
- interpretar os resultados obtidos de maneira crítica, levando em consideração as restrições implicadas no modelo escolhido.
- identificar e conceituar os diversos elementos psicométrico inseridos em qualquer teste psicológico.
Específicos:
Da Unidade I
Os alunos deverão ser capazes de:
- identificar os vários critérios que caracterizam a medida Psicológica.
- distinguir as diversas posições teóricas sobre o desenvolvimento da metrologia nas ciências.
- identificar os problemas fundamentais inseridos nas medidas em Psicologia.
- caracterizar as tendências que deram origem e o desenvolvimento da Psicometria.
- caracterizar e diferenciar as contribuições de diversos autores no que diz respeito à Psicometria inspirada na metodologia dos testes mentais.
- caracterizar e diferenciar as contribuições de diversos autores no que diz respeito à Psicometria inspirada na Psicofísica.
Da Unidade II
Os alunos deverão ser capazes de:
- identificar a posição de S. S. Stevens sobre o problema da mensuraçäo nas ciências.
- compreender a afirmação de Pieron que “A matemática é uma invenção do homem e não uma descoberta.”
- identificar os elementos envolvidos na teoria clássica de medidas e que distinguem a operação de medir.
- discutir por escrito a posição de S. S. Stevens sobre a operação de medir.
- caracterizar a condição fundamental da medida em Psicologia.
- definir, exemplificar e identificar as operações admissíveis das diversas escalas (níveis de medida).
- identificar as diferenças principais entre diversos níveis de mensuração.
Da Unidade III
Os alunos deverão ser capazes de:
- identificar os elementos fundamentais que estão inseridos na definição de Anastasi de um Teste Psicológico.
- identificar os elementos fundamentais que estão inseridos na definição de Pichot.
- identificar e conceituar os diferentes elementos que caracterizam um teste: padronização, normalização, fidedignidade, sensibilidade ou capacidade discriminativa e validade.
- classificar e caracterizar os testes psicológicos, baseados nas colocações de Cronbach e Van Kolck.
Da Unidade IV
Os alunos deverão ser capazes de:
- caracterizar o que consiste uma população normativa e discutir o valor do resultado bruto obtido por um examinando num dado teste.
- identificar e conceituar os tipos de erros possíveis de serem cometidos na escolha de uma amostra.
- deduzir matematicamente e interpretar a formula matemática utilizada para correção das notas obtidas através de testes compostos de itens com alternativas de múltiplas escolha.
- utilizar e interpretar em dados concretos de testes, as diferentes escalas de medidas padronizadas.
- enumerar as vantagens e desvantagens dos decis em relação à nota reduzida \"z\".
- deduzir e mostrar a redução de uma nota \"z\" à uma transformação linear.
Da Unidade V
Os alunos deverão ser capazes de:
- conceituar os diferentes coeficientes de fidedignidade e utilizá-los em dados concretos de um teste e em exercícios práticos.
- distinguir e caracterizar a importância dos diferentes coeficientes de fidedignidade e validade na escolha de um teste para futura aplicação.
Da Unidade VI
Os alunos deverão ser capazes de:
- conceituar os diferentes tipos de validade.
- descrever a importância dos critérios referentes à estimulação da validade de um teste.
- diferenciar e utilizar as diferentes formulas de correção de validade.
Da Unidade VII
Os alunos deverão ser capazes de:
- interpretar e analisar o modelo proposto para análise das perdas e benefícios da seleção.
- interpretar o modelo matemático proposto por Faverge sobre o efeito da razão de seleção sobre a validade.
Da Unidade VIII
Os alunos deverão ser capazes de:
- interpretar e utilizar o coeficiente de correlação múltipla.
- compreender a finalidade da regressão múltipla linear.
Da Unidade IX
Os alunos deverão ser capazes de:
- caracterizar os elementos referentes à análise dos itens contidos num teste psicológico, tais como: variância, desvio padrão, fidedignidade e validade.
- descrever por escrito alguns princípios gerais utilizados na seleção de itens de um teste.
- Docente: Cesar Alexis Galera
- Docente: Sergio Sheiji Fukusima
Catégorie: 594
Geral:
Apresentar a teoria e a técnica terapêutica psicanalítica formuladas por Freud, abordando a interligação entre essas duas dimensões ao longo do seu desenvolvimento.
Específicos: Ao final da disciplina o aluno deverá:
- Conhecer as condições históricas e contextuais que facilitaram a criação da Psicanálise
- Conhecer aspectos da biografia de Freud que facilitaram a criação da Psicanálise
- Conhecer o percurso da prática freudiana, partindo do trabalho com hipnose até o desenvolvimento da técnica terapêutica baseada na associação livre, interpretação e análise da transferência.
- Conhecer a teoria freudiana sobre o funcionamento psíquico, na dimensão tópica, econômica, dinâmica e genética.
- Docente: Regina Helena Lima Caldana
Catégorie: 594
Objetivo Geral:
Apresentar a teoria e a técnica terapêutica psicanalítica formuladas por Freud, abordando a interligação entre essas duas dimensões ao longo do seu desenvolvimento.
Objetivos Específicos: Ao final da disciplina o aluno deverá:
- Conhecer as condições históricas e contextuais que facilitaram a criação da Psicanálise
- Conhecer aspectos da biografia de Freud que facilitaram a criação da Psicanálise
- Conhecer o percurso da prática freudiana, partindo do trabalho com hipnose até o desenvolvimento da técnica terapêutica baseada na associação livre, interpretação e análise da transferência.
- Conhecer a teoria freudiana sobre o funcionamento psíquico, na dimensão tópica, econômica, dinâmica e genética.
Objetivos Específicos: Ao final da disciplina o aluno deverá:
- Conhecer as condições históricas e contextuais que facilitaram a criação da Psicanálise
- Conhecer aspectos da biografia de Freud que facilitaram a criação da Psicanálise
- Conhecer o percurso da prática freudiana, partindo do trabalho com hipnose até o desenvolvimento da técnica terapêutica baseada na associação livre, interpretação e análise da transferência.
- Conhecer a teoria freudiana sobre o funcionamento psíquico, na dimensão tópica, econômica, dinâmica e genética.
- Docente: Regina Helena Lima Caldana
Catégorie: 594
Geral:
Apresentar a teoria e a técnica terapêutica psicanalítica formuladas por Freud, abordando a interligação entre essas duas dimensões ao longo do seu desenvolvimento.
Específicos: Ao final da disciplina o aluno deverá:
- Conhecer as condições históricas e contextuais que facilitaram a criação da Psicanálise
- Conhecer aspectos da biografia de Freud que facilitaram a criação da Psicanálise
- Conhecer o percurso da prática freudiana, partindo do trabalho com hipnose até o desenvolvimento da técnica terapêutica baseada na associação livre, interpretação e análise da transferência.
- Conhecer a teoria freudiana sobre o funcionamento psíquico, na dimensão tópica, econômica, dinâmica e genética.
- Docente: Regina Helena Lima Caldana
Catégorie: 594
Geral:
Apresentar a teoria e a técnica terapêutica psicanalítica formuladas por Freud, abordando a interligação entre essas duas dimensões ao longo do seu desenvolvimento.
Específicos: Ao final da disciplina o aluno deverá:
- Conhecer as condições históricas e contextuais que facilitaram a criação da Psicanálise
- Conhecer aspectos da biografia de Freud que facilitaram a criação da Psicanálise
- Conhecer o percurso da prática freudiana, partindo do trabalho com hipnose até o desenvolvimento da técnica terapêutica baseada na associação livre, interpretação e análise da transferência.
- Conhecer a teoria freudiana sobre o funcionamento psíquico, na dimensão tópica, econômica, dinâmica e genética.
- Docente: Regina Helena Lima Caldana
Catégorie: 594
Geral:
Possibilitar aos alunos conhecimentos gerais e específicos sobre sensação, percepção, psicofísica e de suas importâncias à psicologia.
Específicos:
- Fornecer aos alunos informações sobre a história da psicofísica e sua importância às investigações e aplicações em sensação, percepção, cognição e à psicologia em geral.
- Fornecer aos alunos conhecimentos fundamentais das principais abordagens psicofísicas: a psicofísica fechenriana, a teoria de detecção de sinal e a psicofísica de S.S.Stevens e a que problemas e situações elas são aplicáveis.
- Fornecer aos alunos conhecimentos dos principais métodos psicofísicos.
- Fornecer aos alunos práticas de como desenvolver e aplicar métodos psicofísicos.
- Possibilitar aos alunos analisar dados obtidos pelos métodos psicofísicos de modo a estimar os principais parâmetros psicofísicos e como interpretá-los.
- Possibilitar aos alunos conhecer os principais fatores que podem afetar os dados e os parâmetros psicofísicos.
- Fornecer aos alunos conhecimentos fundamentais sobre as modalidades sensoriais, sobre a organização da percepção, sobre o processo atentivo e a importância de estuda-los na Psicologia e áreas afins.
- Demostrar aos alunos fenômenos perceptivos e a importância de investiga-los.
- Fornecer aos alunos informações sobre as principais abordagens de investigação em percepção.
- Docente: Sergio Sheiji Fukusima
Catégorie: 594
Geral:
Possibilitar aos alunos conhecimentos gerais e específicos sobre sensação, percepção, psicofísica e de suas importâncias à psicologia.
Específicos:
- Fornecer aos alunos informações sobre a história da psicofísica e sua importância às investigações e aplicações em sensação, percepção, cognição e à psicologia em geral.
- Fornecer aos alunos conhecimentos fundamentais das principais abordagens psicofísicas: a psicofísica fechenriana, a teoria de detecção de sinal e a psicofísica de S.S.Stevens e a que problemas e situações elas são aplicáveis.
- Fornecer aos alunos conhecimentos dos principais métodos psicofísicos.
- Fornecer aos alunos práticas de como desenvolver e aplicar métodos psicofísicos.
- Possibilitar aos alunos analisar dados obtidos pelos métodos psicofísicos de modo a estimar os principais parâmetros psicofísicos e como interpretá-los.
- Possibilitar aos alunos conhecer os principais fatores que podem afetar os dados e os parâmetros psicofísicos.
- Fornecer aos alunos conhecimentos fundamentais sobre as modalidades sensoriais, sobre a organização da percepção, sobre o processo atentivo e a importância de estuda-los na Psicologia e áreas afins.
- Demostrar aos alunos fenômenos perceptivos e a importância de investiga-los.
- Fornecer aos alunos informações sobre as principais abordagens de investigação em percepção.
- Docente: Sergio Sheiji Fukusima
Catégorie: 594
Geral:
Possibilitar aos alunos conhecimentos gerais e específicos sobre sensação, percepção, psicofísica e de suas importâncias à psicologia.
Específicos:
- Fornecer aos alunos informações sobre a história da psicofísica e sua importância às investigações e aplicações em sensação, percepção, cognição e à psicologia em geral.
- Fornecer aos alunos conhecimentos fundamentais das principais abordagens psicofísicas: a psicofísica fechenriana, a teoria de detecção de sinal e a psicofísica de S.S.Stevens e a que problemas e situações elas são aplicáveis.
- Fornecer aos alunos conhecimentos dos principais métodos psicofísicos.
- Fornecer aos alunos práticas de como desenvolver e aplicar métodos psicofísicos.
- Possibilitar aos alunos analisar dados obtidos pelos métodos psicofísicos de modo a estimar os principais parâmetros psicofísicos e como interpretá-los.
- Possibilitar aos alunos conhecer os principais fatores que podem afetar os dados e os parâmetros psicofísicos.
- Fornecer aos alunos conhecimentos fundamentais sobre as modalidades sensoriais, sobre a organização da percepção, sobre o processo atentivo e a importância de estuda-los na Psicologia e áreas afins.
- Demostrar aos alunos fenômenos perceptivos e a importância de investiga-los.
- Fornecer aos alunos informações sobre as principais abordagens de investigação em percepção.
- Docente: Sergio Sheiji Fukusima
Catégorie: 594
Geral:
Possibilitar aos alunos conhecimentos gerais e específicos sobre sensação, percepção, psicofísica e de suas importâncias à psicologia.
Específicos:
- Fornecer aos alunos informações sobre a história da psicofísica e sua importância às investigações e aplicações em sensação, percepção, cognição e à psicologia em geral.
- Fornecer aos alunos conhecimentos fundamentais das principais abordagens psicofísicas: a psicofísica fechenriana, a teoria de detecção de sinal e a psicofísica de S.S.Stevens e a que problemas e situações elas são aplicáveis.
- Fornecer aos alunos conhecimentos dos principais métodos psicofísicos.
- Fornecer aos alunos práticas de como desenvolver e aplicar métodos psicofísicos.
- Possibilitar aos alunos analisar dados obtidos pelos métodos psicofísicos de modo a estimar os principais parâmetros psicofísicos e como interpretá-los.
- Possibilitar aos alunos conhecer os principais fatores que podem afetar os dados e os parâmetros psicofísicos.
- Fornecer aos alunos conhecimentos fundamentais sobre as modalidades sensoriais, sobre a organização da percepção, sobre o processo atentivo e a importância de estuda-los na Psicologia e áreas afins.
- Demostrar aos alunos fenômenos perceptivos e a importância de investiga-los.
- Fornecer aos alunos informações sobre as principais abordagens de investigação em percepção.
- Docente: Sergio Sheiji Fukusima
Catégorie: 594
Geral:
Compreensão e aplicação da abordagem evolucionista ao estudo do comportamento, bem como dos mecanismos proximais genetico-ontogenéticos e sensorio-motores.
Específico:
Ao final da disciplina, os alunos deverão ser capazes de e interpretar dados de observação direta e experimental do comportamento animal, incluindo humano; discutir conceitos etológicos básicos e conhecer as principais teorias do comportamento, da etologia tradicional às abordagens atuais; compreender os conceitos básicos da genética comportamental e explicar de que maneira os genes influenciam o comportamento; discutir as contribuições dos componentes genéticos e ambientais do comportamento; ler e interpretar artigos que utilizem conceitos de etologia e genética.
Compreensão e aplicação da abordagem evolucionista ao estudo do comportamento, bem como dos mecanismos proximais genetico-ontogenéticos e sensorio-motores.
Específico:
Ao final da disciplina, os alunos deverão ser capazes de e interpretar dados de observação direta e experimental do comportamento animal, incluindo humano; discutir conceitos etológicos básicos e conhecer as principais teorias do comportamento, da etologia tradicional às abordagens atuais; compreender os conceitos básicos da genética comportamental e explicar de que maneira os genes influenciam o comportamento; discutir as contribuições dos componentes genéticos e ambientais do comportamento; ler e interpretar artigos que utilizem conceitos de etologia e genética.
- Docente: Patricia Ferreira Monticelli
Catégorie: 594
Geral:
Compreensão e aplicação da abordagem evolucionista ao estudo do comportamento, bem como dos mecanismos proximais genetico-ontogenéticos e sensorio-motores.
Específico:
Ao final da disciplina, os alunos deverão ser capazes de e interpretar dados de observação direta e experimental do comportamento animal, incluindo humano; discutir conceitos etológicos básicos e conhecer as principais teorias do comportamento, da etologia tradicional às abordagens atuais; compreender os conceitos básicos da genética comportamental e explicar de que maneira os genes influenciam o comportamento; discutir as contribuições dos componentes genéticos e ambientais do comportamento; ler e interpretar artigos que utilizem conceitos de etologia e genética.
- Docente: Bruna Lima Ferreira
- Docente: Patricia Ferreira Monticelli
Catégorie: 594
Compreensão e aplicação da abordagem evolucionista ao estudo do comportamento, bem como dos mecanismos proximais genético-ontogenéticos e sensório-motores. Ao final da disciplina, os alunos deverão ser capazes de e interpretar dados de observação direta e experimental do comportamento animal, incluindo humano; discutir conceitos etológicos básicos e conhecer as principais teorias do comportamento, da etologia tradicional às abordagens atuais; compreender os conceitos básicos da genética comportamental e explicar de que maneira os genes influenciam o comportamento; discutir as contribuições dos componentes genéticos e ambientais do comportamento; ler e interpretar artigos que utilizem conceitos de etologia e genética.
- Docente: Patricia Ferreira Monticelli
Catégorie: 594
Geral:
Compreensão e aplicação da abordagem evolucionista ao estudo do comportamento, bem como dos mecanismos proximais genetico-ontogenéticos e sensorio-motores.
Específico:
Ao final da disciplina, os alunos deverão ser capazes de e interpretar dados de observação direta e experimental do comportamento animal, incluindo humano; discutir conceitos etológicos básicos e conhecer as principais teorias do comportamento, da etologia tradicional às abordagens atuais; compreender os conceitos básicos da genética comportamental e explicar de que maneira os genes influenciam o comportamento; discutir as contribuições dos componentes genéticos e ambientais do comportamento; ler e interpretar artigos que utilizem conceitos de etologia e genética.
- Docente: Adriana Sicuto de Oliveira Ueno
- Docente: Carlos Antonio Rodrigues Guerreiro
- Docente: Patricia Ferreira Monticelli
- Docente: Paula Verzola Olivio
Catégorie: 594
Geral: Apresentação e aplicação da abordagem evolucionista ao estudo do comportamento, bem como dos mecanismos proximais genetico-ontogenéticos e sensorio-motores.
Específico:
Ao final da disciplina, os alunos deverão ser capazes de e interpretar dados de observação direta e experimental do comportamento animal, incluindo humano; discutir conceitos etológicos básicos e conhecer as principais teorias do comportamento, da etologia tradicional às abordagens atuais; compreender os conceitos básicos da genética comportamental e explicar de que maneira os genes influenciam o comportamento; discutir as contribuições dos componentes genéticos e ambientais do comportamento; ler e interpretar artigos que utilizem conceitos de etologia e genética.
- Docente: Patricia Ferreira Monticelli
Catégorie: 594
Geral:
Propiciar condições para que o aluno apreenda o modelo teórico psicanalítico como uma forma de interpretar o universo humano e como estudo da personalidade, reconhecendo as concepções iniciais e contemporâneas dos modelos abordados.
Específicos:
Os modelos apresentados deverão ser reconhecidos como uma expressão de concepção de ser humano e como um conjunto de conhecimentos sobre a estrutura, desenvolvimento e dinâmica da personalidade. Eles devem ser compreendidos como um dos vértices de abordagem dos processos de saúde mental, e como um referencial cujos pressupostos determinam um modo de compreensão, avaliação e atuação específico nessa área da Psicologia.
- Docente: Manoel Antonio dos Santos
Catégorie: 594
Geral:
Propiciar condições para que o aluno apreenda o modelo teórico psicanalítico como uma forma de interpretar o universo humano e como estudo da personalidade, reconhecendo as concepções iniciais e contemporâneas dos modelos abordados.
Específicos:
Os modelos apresentados deverão ser reconhecidos como uma expressão de concepção de ser humano e como um conjunto de conhecimentos sobre a estrutura, desenvolvimento e dinâmica da personalidade. Eles devem ser compreendidos como um dos vértices de abordagem dos processos de saúde mental, e como um referencial cujos pressupostos determinam um modo de compreensão, avaliação e atuação específico nessa área da Psicologia.
- Docente: Manoel Antonio dos Santos
Catégorie: 594
Geral:
Propiciar condições para que o aluno apreenda o modelo teórico psicanalítico como uma forma de interpretar o universo humano e como estudo da personalidade, reconhecendo as concepções iniciais e contemporâneas dos modelos abordados.
Específicos:
Os modelos apresentados deverão ser reconhecidos como uma expressão de concepção de ser humano e como um conjunto de conhecimentos sobre a estrutura, desenvolvimento e dinâmica da personalidade. Eles devem ser compreendidos como um dos vértices de abordagem dos processos de saúde mental, e como um referencial cujos pressupostos determinam um modo de compreensão, avaliação e atuação específico nessa área da Psicologia.
- Docente: Manoel Antonio dos Santos
Catégorie: 594
Geral:
Propiciar condições para que o aluno apreenda o modelo teórico psicanalítico como uma forma de interpretar o universo humano e como estudo da personalidade, reconhecendo as concepções iniciais e contemporâneas dos modelos abordados.
Específicos:
Os modelos apresentados deverão ser reconhecidos como uma expressão de concepção de ser humano e como um conjunto de conhecimentos sobre a estrutura, desenvolvimento e dinâmica da personalidade. Eles devem ser compreendidos como um dos vértices de abordagem dos processos de saúde mental, e como um referencial cujos pressupostos determinam um modo de compreensão, avaliação e atuação específico nessa área da Psicologia.
- Docente: Manoel Antonio dos Santos
Catégorie: 594
Ao final da disciplina, o aluno deverá ser capaz de: (i) Aplicar as noções básicas de estatísticas descritivas, paramétrica e não-paramétrica às pesquisas em Psicologia e (ii) Interpretar os resultados provenientes dos procedimentos estatísticos adotados em artigos científicos de diferentes áreas da Psicologia.
- Docente: Fernando Eduardo Padovan Neto
- Docente: Rafael Naime Ruggiero
Catégorie: 594
Ao final da disciplina, o aluno deverá ser capaz de:
- Aplicar as noções básicas de estatísticas descritivas, paramétrica e não-paramétrica às pesquisas em Psicologia;
- Interpretar os resultados provenientes dos procedimentos estatísticos adotados em artigos científicos de diferentes áreas da Psicologia.
- Docente: Fernando Eduardo Padovan Neto
Catégorie: 594
Ao final da disciplina, o aluno deverá ser capaz de:
- Aplicar as noções básicas de estatísticas descritivas, paramétrica e não-paramétrica às pesquisas em Psicologia;
- Interpretar os resultados provenientes dos procedimentos estatísticos adotados em artigos científicos de diferentes áreas da Psicologia.
- Docente: Fernando Eduardo Padovan Neto
- Docente: Rafael Naime Ruggiero
Catégorie: 594
Geral: Propiciar condições para que o aluno apreenda o modelo teórico existencial-fenomenológico como uma forma de interpretar o universo humano e como estudo da personalidade, reconhecendo as concepções iniciais e contemporâneas dos modelos abordados.
Específicos: Esses modelos apresentados deverão ser reconhecidos como uma expressão de concepção de ser humano e como um conjunto de conhecimentos sobre a estrutura, desenvolvimento e dinâmica da personalidade. Eles devem ser compreendidos como um dos vértices de abordagem dos processos de saúde mental, e como um referencial cujos pressupostos determinam um modo de compreensão, avaliação e atuação específico nessa área da Psicologia.
- Docente: Manoel Antonio dos Santos
Catégorie: 594