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- Docente: Kelen Cristina Ribeiro Malmegrim de Farias
- Docente: Lucia Helena Faccioli
- Docente: Marcelo Dias Baruffi
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- Docente: Kelen Cristina Ribeiro Malmegrim de Farias
- Docente: Marcelo Dias Baruffi
- Docente: Marcelo Dias Baruffi
Reconhecer adequadamente os exames de imagem (radiografia simples - RX, ultrassonografia - US, tomografia computadorizada - TC e ressonância magnética - RM) e as regiões estudadas;
Aprender o papel de cada exame na avaliação das diferentes regiões do corpo, sistemas e respectivas doenças;
Entender como cada modalidade de exame pode mostrar diferentes aspectos da anatomia, função dos orgãos e fisiopatologia das doenças;
Conhecer algumas das novas tecnologias aplicadas à interpretação dos exames de imagem que permitem melhor entendimento dos mecanismos funcionais e patológicos, como a inteligência artificial e radiômica.
- Docente: Marcel Koenigkam Santos
Escola de Comunicações e Artes
Jornalismo e Editoração
Disciplina: CJE0622 - Políticas Públicas de Leitura
Créditos Aula: 4 Créditos Trabalho: 2 Tipo: Semestral
Objetivos Formar profissionais e pesquisadores sensíveis à problemática da apropriação da cultura escrita e seus dispositivos, em especial no País, estimulando nos estudantes a reflexão e o debate sobre as relações entre tal problemática e o campo de trabalho em que irão atuar. Aproximar a dimensão social do livro e da leitura, e demais temas caros às Políticas Públicas, à Ciência da Informação e à Biblioteconomia, do campo da Editoração.
Docente(s) Responsável(eis) Amanda Leal de Oliveira Edmir Perrotti
7366255 – Paulo Nascimento Verano
Revisão em 1. Sem. 2019. Revisão em 1. Sem. 2020.
Programa Resumido
Esta disciplina pretende contribuir para a formação de profissionais e pesquisadores implicados nos processos de apropriação cultural, mais precisamente nos da apropriação social da cultura escrita. Serão estudadas questões que envolvem as concepções de leitura, os marcos histórico-conceituais que caracterizam as políticas públicas do livro e da leitura no Brasil e no exterior. Ao mesmo tempo, tais questões serão articuladas às práticas culturais efetivas dos leitores, destacando-se aí os vínculos entre estas e os dispositivos culturais (bibliotecas, escolas, livrarias, a indústria editorial e os novos suportes de leitura). Aproximar os demais temas caros às Políticas Públicas, à Ciência da Informação e à Biblioteconomia do campo da Editoração.
Programa
14.1. Leitura: “decodificação”/“significação”; “alfabetização”/“letramento”; “hábito de leitura”/“ato de ler”; “transmissão”/“negociação de sentidos”.
14.2. A perspectiva sociocultural do ato de ler: leitura como “ato” e leitura como “gesto”.
14.3. Leitura, leitores e não-leitores.
14.4. O livro e a leitura como questão pública: O papel da UNESCO.
14.5. O Estado e a leitura: políticas nacionais do livro e da leitura: panorama internacional.
14.6. O Estado e a leitur a: políticas do livro e da leitura no Brasil; panorama e marcos históricos (INL, FNLIJ, Pró-Ler, Pro-Leitura, PNBE, Lei do Livro, PNLL).
14.7. O Estado e a leitura: políticas estaduais do livro e da leitura.
14.8. O Estado e a leitura: políticas municipais do livro e da leitura.
14.9. A leitura, Estado e sociedade civil: o terceiro setor e a leitura; ONGs, associações, entidades filantrópicas e outras.
14.10. Leitura e biblioteca.
14.11. Leitura e escola.
14.12. Leitura e livraria.
14.13. Leitura e a família.
14.14. Leitura e o mercado editorial (bienais, feiras, salões do livro).
14.15. Leitura e a internet: o papel da internet no acesso ao livro e na apropriação da leitura. As novas formas de ler.
14.16. Redes de leitura e apropriação social da escrita.
Avaliação
Método Aulas expositivas; seminários; trabalhos em grupo; visitas acompanhadas.
Critério Os estudantes serão avaliados pela participação nas discussões, por fichamentos de leitura, seminários e pela realização de trabalho final que deve sistematizar pontos considerados relevantes do programa.
Norma de Recuperação Trabalho escrito a ser entregue no mês subsequente.
Bibliografia básica
BAJARD, E. Da escuta de textos à leitura. São Paulo: Cortez, 2007.
BAKHTIN, M. A cultur a popular na Idade Média e no Renascimento. São Paulo: Hucitec, 1999.
BARATIN, M. & JACOB, C. (orgs.). O poder das Bibliotecas: A memória dos livros no Ocidente. Rio de Janeiro: UFRJ, 2000.
BARKER, R. & ESCARPIT , R. A fome de ler. Rio de Janeiro: FGV, 1975. BAR THES, R. Aula. São Paulo: Cultrix, 1989. __________. O prazer do texto. São Paulo: Perspectiva, 1977.
BAYARD, P. Como falar dos livros que não lemos? Rio de Janeiro: Objetiva, 2007.
BOJUNGA, L. Livro: um encontro com Lygia Bojunga. Rio de Janeiro: Editora Agir, 1988.
BOSI, E. Cultura de massa e cultura popular: leituras de operárias. Petrópolis: Vozes, 1973.
BRUNER, J. Atos de significação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. BURKE, P. Uma história social do conhecimento: de Gutenberg a Diderot. Rio de Janeiro: Zahar, 2003.
BUTLEN, M. et al. Savoir lire avec les BCD. Paris: CRDP Créteil, 1996.
CANDIDO, A. “O direito à literatura”. In: Vários escritos. São Paulo: Duas Cidades, 1995.
CHARTIER, R. (org.) Práticas da leitura. 2ª ed. São Paulo: Estação Liberdade, 2001. __________. A aventura do livro. São Paulo: Unesp, 2000. FREIRE, P . A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 1982.
GOULEMO T, J. M. “Da leitura como produção de sentido”. In: CHARTIER, R. (org.). Práticas da leitura. 2ª ed. São Paulo: Estação Liberdade, 2001.
INSTITUTO PRÓ-LIVRO. Retratos da Leitura no Brasil: 2008. Disponível em: . Acesso em: 23 jul. 2009.
LAJOLO, Marisa. O preço da leitura. São Paulo: Ática, 2001.
MANGUEL, A. Uma história da leitur a. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.
MINDLIN, J. Uma vida entre livros. São Paulo: Companhia das Letras; Edusp, 1997. OLIVEIRA, A. L. Cultura na fazenda: um estudo sobre a apropriação da leitura como negociação de sentidos. 2009. Dissertação de mestrado, ECA/USP, São Paulo, 2009.
OLSON, D . & TORRANCE, N. Cultura escrita e oralidade. São Paulo: Ática, 1995.
PENNAC, D . Como um romance. Rio de Janeiro: Rocco, 2008.
PERROTTI, E. Confinamento cultural, infância e leitura. São Paulo: Summus, 1990. __________. “Estações da leitur a na escola: Por uma pedagogia cultural”. Disponível em: . Acesso em: 10 jun. 2000. __________.“Leitur a” IN: COELHO, T. Dicionário Crítico de Política Cultural. São Paulo: Iluminuras, 2001. __________. Os jo vens e a leitura: Uma nova perspectiva. São Paulo: Editora 34, 2008.
PIERUCCINI, I. A ordem informacional dialógica: estudo sobre a busca de informação em educação. 2004. Tese de doutorado, ECA/USP, São Paulo. Disponível em: . Acesso em: 20 jun. 2009.
ROMÃO , L. M. S. & PACÍFICO, S. M. R. Era uma vez uma outra história: Leitura e interpretação na sala de aula. São Paulo: Editora DCL, 2006.
ZAID, G. Livros demais! São Paulo: Summus Editorial, 2004. ZILBERMAN, R. Fim do livro , fim dos leitores? São Paulo: Senac, 2002.
Bibliografia específica |
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Aprendizado esperado
· Introduzir temas centrais das áreas das Políticas Públicas, da Ciência da Informação e da Biblioteconomia correlacionando-os ao campo da Editoração.
· Sensibilizar os alunos do curso de Editoração e demais interessados para a dimensão social, portanto simbólica, do livro e da leitura.
· Colocar os alunos do curso de Editoração e demais interessados em contato com bibliografia selecionada sobre Políticas Públicas, Ciência da Informação e Biblioteconomia.
· Estimular o debate desses temas dentro de sala de aula, e levar esses questionamentos para o universo da produção editorial.
· Entender o status atual da Lei do Livro.
- Docente: Paulo Nascimento Verano
Escola de Comunicações e Artes |
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Jornalismo e Editoração |
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Disciplina: CJE0636 - Edição de Livros Escolares I |
Text Book Publishing I |
Créditos Aula: |
2 |
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Créditos Trabalho: |
2 |
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Carga Horária Total: |
90 h |
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Tipo: |
Semestral |
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Ativação: |
01/01/2012 |
Desativação: |
Objetivos |
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Apresentar o livro didático como mediador na construção do conhecimento, como expressão de práticas de ensino-aprendizagem, e como fonte privilegiada para a contextualização de práticas escolares, na materialização dos programas e no suporte curricular. Entender antecedentes e analisar critérios de avaliação de livros didáticos pelo PNLD – Programa Nacional do Livro Didático –, a partir de sua implementação em 1985, situando a transformação editorial provocada no país. Contribuir para a formação de editores de livros escolares de qualidade quanto aos aspectos conteudísticos, pedagógicos, metodológicos e históricos dessas publicações. Entender o funcionamento da produção editorial do livro didático, correlacionando questões ligadas às políticas públicas e ao mercado editorial.
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Docente(s) Responsável(eis) |
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Programa Resumido |
O livro escolar como produto cultural híbrido e o contexto educacional brasileiro. A legislação e o controle da circulação de obras escolares. Parâmetros Curriculares Nacionais. Programa Nacional do Livro Didático. Produção do livro escolar. Divulgação, distribuição e venda do livro escolar. Compreensão de como funciona o livro escolar didático dentro do mercado editorial brasileiro total, quais os principais atores e sua relação com as políticas públicas e a educação. Compreensão das principais características do editor que atua nesse segmento. Entendimento de quais são as instâncias educacionais principais que têm intersecção com o mercado editorial brasileiro e os jogos de força empreendidos. Entendimento da intersecção entre o livro escolar brasileiro e as políticas públicas. |
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Programa |
14.1. O livro escolar como produto
cultural híbrido. O contexto educacional brasileiro e o público-alvo dos
livros didáticos. |
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Avaliação |
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Bibliografia básica |
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Bibliografia específica |
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Aprendizado esperado
· Compreender como funciona o livro escolar didático dentro do mercado editorial brasileiro total.
· Entender quais os principais atores do livro didático e sua relação com as políticas públicas e a educação.
· Compreender as principais características do editor que atua nesse segmento.
· Entender quais são as instâncias educacionais principais que têm intersecção com o mercado editorial brasileiro e os jogos de força empreendidos.
· Compreender a intersecção entre o livro escolar brasileiro e as políticas públicas.
- Docente: Paulo Nascimento Verano
- Docente: Ricardo Alexino Ferreira
- Docente: Ricardo Alexino Ferreira
- Docente: Marcos Lacerda
- Docente: Marcos Lacerda
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- Docente: Adriana Lopes da Cunha Moreira
- Docente: Adriana Lopes da Cunha Moreira
- Docente: Luiz Ricardo Basso Ballestero
- Docente: Luiz Ricardo Basso Ballestero
- Docente: Luiz Ricardo Basso Ballestero
- Docente: Luiz Ricardo Basso Ballestero
- Docente: Luiz Ricardo Basso Ballestero
- Docente: Luiz Ricardo Basso Ballestero
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- Docente: Adriana Lopes da Cunha Moreira
- Docente: Adriana Lopes da Cunha Moreira
- Docente: Adriana Lopes da Cunha Moreira
- Docente: Adriana Lopes da Cunha Moreira
- Docente: Roberto de Lima Rodrigues
- Docente: Adriana Lopes da Cunha Moreira
- Docente: Roberto de Lima Rodrigues
- Docente: Bruno Yukio Meireles Ishisaki
- Docente: Adriana Lopes da Cunha Moreira
- Docente: Roberto de Lima Rodrigues
- Docente: Adriana Lopes da Cunha Moreira
- Docente: Ivan Vilela Pinto
- Docente: Ivan Vilela Pinto
O curso tem como objetivo retratar o surgimento da orquestra e sua consolidação no século XVIII e no início do século XIX sob diversos prismas:
a) repertório- estilo e interpretação.
b) história- aspectos da história da orquestra como instituição e dos instrumentos que a compõem.
c) orquestra e sociedade- a função da orquestra e dos músicos na sociedade de seu tempo; a relação entre a orquestra, púbico e patrocinadores; elementos históricos como inspiração para a orquestra contemporânea.
- Docente: Fabio Cury
- Docente: Joao Batista Carvalho de Brito Cruz
- Docente: Alexandre Fontainha Ficarelli
- Docente: Fabio Cury
- Docente: Felipe Galhardi Rodrigues
- Docente: Fabio Cury
- Docente: Fabio Cury
- Docente: Mario Rodrigues Videira Junior
- Docente: Mario Rodrigues Videira Junior
- Docente: Mario Rodrigues Videira Junior
- Docente: Mario Rodrigues Videira Junior
- Docente: Eliane Tokeshi
- Docente: Silvio Ferraz Mello Filho
- Docente: Silvio Ferraz Mello Filho
- Docente: Silvio Ferraz Mello Filho
- Docente: Silvio Ferraz Mello Filho
- Docente: Silvio Ferraz Mello Filho
- Docente: Silvio Ferraz Mello Filho
- Docente: Silvio Ferraz Mello Filho
- Docente: Silvio Ferraz Mello Filho
- Docente: Silvio Ferraz Mello Filho
- Docente: Fabio Cury
- Docente: Fabio Cury
- Docente: Fabio Cury
- Docente: Alexandre Fontainha Ficarelli
- Docente: Fabio Cury
- Docente: Leticia Maria Antunes
- Docente: Alexandre Fontainha Ficarelli
- Docente: Fabio Cury