Moodle USP: e-Disciplinas

Geral: Proporcionar uma noção unificada do uso das leis de mecânica na explicação dos diversos fenômenos físicos. Aplicação no estudo dos corpos pontuais e dos corpos rígidos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de mecânica. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face a experiências demonstrativas realizadas no laboratório.

Geral: Proporcionar uma noção unificada do uso das leis de mecânica na explicação dos diversos fenômenos físicos. Aplicação no estudo dos corpos pontuais e dos corpos rígidos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de mecânica. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face a experiências demonstrativas realizadas no laboratório.

Geral: Proporcionar uma noção unificada do uso das leis de mecânica na explicação dos diversos fenômenos físicos. Aplicação no estudo dos corpos pontuais e dos corpos rígidos.

Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de mecânica. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face a experiências demonstrativas realizadas no laboratório.

Geral: Proporcionar uma noção unificada do uso das leis de mecânica na explicação dos diversos fenômenos físicos. Aplicação no estudo dos corpos pontuais e dos corpos rígidos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de mecânica. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face a experiências demonstrativas realizadas no laboratório.

Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.

Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.

Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.

Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.

Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.

Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.

Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.

Teoria:          Prof. Dr. George C.  Cardoso,  GCC@usp.br
Laboratório: Profa. Dra. Patrícia Nicolucci

Aulas:
Segundas-Feiras: 19h00, sala DE14  (teoria)
Terças-Feiras:        20:50  sala DE14  (teoria)
                                                          (lab)

Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.

Programa do Semestre. IMPORTANTE. Sugiro deixar cópia deste arquivo na homepage do seu celular.
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1lzG5x_QKfGedE_rAOYCXKqKF-wMIv5a-Yd1SRbgp7xY/edit?usp=sharing

Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.

Geral: Estudo dos fenômenos ondulatórios e suas aplicações. Noções sobre mecânica de fluídos. Específico: Desenvolver no estudante habilidades para modelar e resolver problemas de teoria ondulatória e da mecânica de fluídos. Mostrar, através de experiências selecionadas, que as leis físicas são uma síntese das observações experimentais junto com uma interpretação teórica. Treinar o estudante a desenvolver o espírito crítico e expor suas idéias em face às experiências demonstrativas realizadas no laboratório.

GERAL: Levar o aluno a reconhecer as estruturas internas dos órgãos vegetais e relacioná las a terminologia adequada. Fornecer os métodos de trabalho em anatomia vegetal. ESPECÍFICOS: Fornecer subsídio para a interpretação da diversidade morfológica dos vegetais e suas implicações filogenéticas. Interpretar a estrutura interna dos diversos órgãos e sua relação com os diversos habitats.

GERAL: Levar o aluno a reconhecer as estruturas internas dos órgãos vegetais e relacioná las a terminologia adequada. Fornecer os métodos de trabalho em anatomia vegetal. ESPECÍFICOS: Fornecer subsídio para a interpretação da diversidade morfológica dos vegetais e suas implicações filogenéticas. Interpretar a estrutura interna dos diversos órgãos e sua relação com os diversos habitats.

Apresentar os conceitos básicos em ecologia, utilizando um enfoque teórico-prático de situações reais que envolvam métodos de obtenção e interpretação de dados ecológicos. Para contemplar atividades relevantes para a formação docente, nesta disciplina são desenvolvidas técnicas de análises do solo e da vegetação, floresta natural vs. floresta plantada, decomposição de serapilheira.

Geral: Estudar os seguintes grupos de Metazoa: Ambulacraria, Annelida, Bryozoa, Entoprocta, Brachiopoda, Phoronida, Panarthropoda. Serão enfatizados o estudo da morfologia externa e interna, biologia, distribuição geográfica, posicionamento filogenético em Metazoa e sistemática dos grupos. Específicos: 1. Estudar de modo comparativo a morfologia externa e interna dos anelídeos, artrópodos, lofoforados, hemicordados e equinodermos. 2. Interpretar aspectos específicos da morfologia dos metazoários de modo funcional e em um contexto filogenético. 3. Adquirir fundamentos da sistemática dos táxons estudados: posicionamento de Annelida, Bryozoa, Entoprocta, Brachiopoda, Phoronida, Panarthropoda e Ambulacraria em Bilateria; relações filogenéticas entre as suas principais linhagens; identificação dos táxons principais.

Geral: A parte teórica pretende enfatizar a estrutura e a dinâmica das comunidades e o funcionamento dos grandes ecossistemas. Aulas práticas e exercícios têm por objetivo a interpretação de dados, para melhor aprendizado dos conceitos teóricos. Específico: 1. Discutir o desenvolvimento do conceito de ecossistema como parte importante do pensamento ecológico; 2. Analisar o fluxo de energia e o movimento dos materiais através dos ecossistemas. 3. Discutir a estrutura das comunidades e compreender a relação entre seus componentes e os fatores abióticos caracterizando os ecossistemas. 4. Analisar os aspectos mais importantes na caracterização dos diversos tipos de ecossistemas. Para contemplar atividades relevantes para a formação do docente, nesta disciplina são desenvolvidas práticas no lago Monte Alegre (campus USP-RP) para o estudo de fatores físicos, químicos e componentes do ecossistema

Geral: A parte teórica pretende enfatizar a estrutura e a dinâmica das comunidades e o funcionamento dos grandes ecossistemas. Aulas práticas e exercícios têm por objetivo a interpretação de dados, para melhor aprendizado dos conceitos teóricos. Específico: 1. Discutir o desenvolvimento do conceito de ecossistema como parte importante do pensamento ecológico; 2. Analisar o fluxo de energia e o movimento dos materiais através dos ecossistemas. 3. Discutir a estrutura das comunidades e compreender a relação entre seus componentes e os fatores abióticos caracterizando os ecossistemas. 4. Analisar os aspectos mais importantes na caracterização dos diversos tipos de ecossistemas. Para contemplar atividades relevantes para a formação do docente, nesta disciplina são desenvolvidas práticas no lago Monte Alegre (campus USP-RP) para o estudo de fatores físicos, químicos e componentes do ecossistema

Apresentar os conceitos básicos de poluição da água, solo e ar. Compreender a importância e extensão dos problemas de poluição e contaminação ambientais, destacando causas efeitos sobre o meio ambiente. Apresentar as técnicas e metodologias para análise de parâmetros de interesse ambiental. Realizar análises em laboratório e interpretar os resultados obtidos.

Descrever os conceitos ecofisiológicos básicos da interação das plantas com o meio ambiente. Descrição das respostas vitais das plantas em função das mudanças nos fatores ambientes. Fornecer subsídios para o uso de aparelhos e a obtenção e interpretação de dados em ecofisiologia vegetal.

Geral: Capacitar o aluno a identificar os grandes grupos de plantas terrestres com sementes em um contexto evolutivo. Específico: a. Proporcionar conhecimentos sobre os principais sistemas de classificação em Botânica. b. Fornecer subsídios aos alunos para a interpretação da diversidade morfológica das plantas com sementes e suas implicações filogenéticas. c. Capacitar os alunos a reconhecer, usando caracteres morfológicos, famílias botânicas importantes em nossa flora. d. Capacitar os alunos ao reconhecimento de um táxon, baseando-se em sistemas da Escola Evolutiva, como CRONQUIST (1981, 1988) e da Filogenética, como JUDD et al. (a partir de 1999) e The Angiosperm Phylogeny Group (a partir de 1998). f. Treinar os alunos em projeto de florística: coleta, herborização, nomenclatura, chaves de identificação, descrição.

Geral: Capacitar o aluno a identificar os grandes grupos de plantas terrestres com sementes em um contexto evolutivo. Específico: a. Proporcionar conhecimentos sobre os principais sistemas de classificação em Botânica. b. Fornecer subsídios aos alunos para a interpretação da diversidade morfológica das plantas com sementes e suas implicações filogenéticas. c. Capacitar os alunos a reconhecer, usando caracteres morfológicos, famílias botânicas importantes em nossa flora. d. Capacitar os alunos ao reconhecimento de um táxon, baseando-se em sistemas da Escola Evolutiva, como CRONQUIST (1981, 1988) e da Filogenética, como JUDD et al. (a partir de 1999) e The Angiosperm Phylogeny Group (a partir de 1998). f. Treinar os alunos em projeto de florística: coleta, herborização, nomenclatura, chaves de identificação, descrição.

Geral: Dar aos alunos noções fundamentais sobre os aspectos gerais do metabolismo celular, seus mecanismos de regulação e bioenergética. Específico: Desenvolver nos alunos a habilidade de interpretar, resolver exercícios, responder a questões, tirar conclusões e desenvolver atividade crítica que permita análise objetiva dos processos do metabolismo celular.

Geral: Dar aos alunos noções fundamentais sobre os aspectos gerais do metabolismo celular, seus mecanismos de regulação e bioenergética. Específico: Desenvolver nos alunos a habilidade de interpretar, resolver exercícios, responder a questões, tirar conclusões e desenvolver atividade crítica que permita análise objetiva dos processos do metabolismo celular.

Geral: Dar aos alunos noções fundamentais sobre os aspectos gerais do metabolismo celular, seus mecanismos de regulação e bioenergética. Específico: Desenvolver nos alunos a habilidade de interpretar, resolver exercícios, responder a questões, tirar conclusões e desenvolver atividade crítica que permita análise objetiva dos processos do metabolismo celular.

Abordar a fundamentação teórico-conceitual e prática da Biologia Comparada. Serão discutidos os conceitos subjacentes à Biologia Comparada, particularmente aqueles necessários à compreensão da importância das reconstruções filogenéticas na interpretação da evolução de grupos e caracteres. Serão exploradas a motivação de se realizar pesquisas comparativas em biologia, bem como as premissas de estudos em sistemática filogenética e biologia evolutiva. A disciplina fornecerá o embasamento para análises filogenéticas de dados morfológicos e moleculares e permitirá discutir os princípios norteadores de escolhas metodológicas e a aplicação de resultados.

Geral: Complementar a formação do aluno em relação às propriedades, ligações e reatividade dos compostos dos elementos de transição. Específico: Fornecer conhecimentos básicos para interpretação de ligações, reatividade, propriedades espectroscópicas e cinética dos compostos de coordenação.

Geral: Complementar a formação do aluno em relação às propriedades, ligações e reatividade dos compostos dos elementos de transição. Específico: Fornecer conhecimentos básicos para interpretação de ligações, reatividade, propriedades espectroscópicas e cinética dos compostos de coordenação.

Geral: Complementar a formação do aluno em relação às propriedades, ligações e reatividade dos compostos dos elementos de transição. Específico: Fornecer conhecimentos básicos para interpretação de ligações, reatividade, propriedades espectroscópicas e cinética dos compostos de coordenação.

Geral: Abordar conceitos de análise de dados e sua importância na área de química para o planejar, tratar e interpretação de dados químicos. Específico: Introduzir conceitos de multiplicidade de dados químicos e a importância da análise de dados, o que pode auxiliar em metodologias nas quais muitos dados são requeridos para planejamento e análise.

Geral: Abordar conceitos de estatística multivariada para o entendimento do uso dessas técnicas para a interpretação de dados químicos. Específico: Apresentar conceitos introdutórios de planejamento experimental: planejamento fatorial completo e fracionário. Oferecer ao aluno os fundamentos sobre a multiplicidade de dados gerados teórica e/ou experimentalmente e como utilizar a estatística multivariada para retirar a maior quantidade de informação quimicamente relevante.

Geral: A físico-química orgânica é uma área em expansão, pois correlaciona diversas áreas da química e facilita a compreensão de fenômenos estruturais e sua interpretação com propriedades dos sistemas, como por exemplo, as relações lineares de energia de Gibbs, orbitais moleculares e grandezas termoquímicas. A disciplina tem como objetivo combinar os conceitos de físico-química, como por exemplo, acidez, com aqueles observados em algumas reações orgânicas, usando para tal, estudos de estrutura eletrônica e termoquímica. Específico: Proporcionar aos alunos dos cursos de Química os conhecimentos básicos sobre reatividade de compostos orgânicos usando métodos embasados em físico-química, considerando as variações de cargas atômicas, mapas de potencial eletrostático, orbitais de fronteira, índices de reatividade e grandezas termoquímicas. Introdução ao uso de bancos de dados termodinâmicos para pesquisas bibliográficas.

Geral: O aluno deverá ser capaz de compreender a natureza das espécies iônicas em solução aquosa; os princípios básicos de equilíbrio químico, necessários à interpretação dos fenômenos que ocorrem nas diversas áreas da química, e aplicá-los no desenvolvimento de metodologias analíticas que o habilite a reconhecer e avaliar (entre os métodos clássicos) a melhor condução do problema analítico. Específico: Tornar o aluno apto a compreender a classificação e as propriedades dos grupos analíticos de cátions; as propriedades de alguns ânions; apto a entender os princípios que regem as análises quantitativas, além de estimular a capacidade de observação, o espírito crítico e a criatividade através da análise de amostras reais, enfatizando os fatores que limitam a precisão e a exatidão de cada método.

Geral: O aluno deverá ser capaz de compreender a natureza das espécies iônicas em solução aquosa; os princípios básicos de equilíbrio químico, necessários à interpretação dos fenômenos que ocorrem nas diversas áreas da química, e aplicá-los no desenvolvimento de metodologias analíticas que o habilite a reconhecer e avaliar (entre os métodos clássicos) a melhor condução do problema analítico. Específico: Tornar o aluno apto a compreender a classificação e as propriedades dos grupos analíticos de cátions; as propriedades de alguns ânions; apto a entender os princípios que regem as análises quantitativas, além de estimular a capacidade de observação, o espírito crítico e a criatividade através da análise de amostras reais, enfatizando os fatores que limitam a precisão e a exatidão de cada método.

Geral: O aluno deverá ser capaz de compreender a natureza das espécies iônicas em solução aquosa; os princípios básicos de equilíbrio químico, necessários à interpretação dos fenômenos que ocorrem nas diversas áreas da química, e aplicá-los no desenvolvimento de metodologias analíticas que o habilite a reconhecer e avaliar (entre os métodos clássicos) a melhor condução do problema analítico. Específico: Tornar o aluno apto a compreender a classificação e as propriedades dos grupos analíticos de cátions; as propriedades de alguns ânions; apto a entender os princípios que regem as análises quantitativas, além de estimular a capacidade de observação, o espírito crítico e a criatividade através da análise de amostras reais, enfatizando os fatores que limitam a precisão e a exatidão de cada método.

Geral: O aluno deverá ser capaz de compreender a natureza das espécies iônicas em solução aquosa; os princípios básicos de equilíbrio químico, necessários à interpretação dos fenômenos que ocorrem nas diversas áreas da química, e aplicá-los no desenvolvimento de metodologias analíticas que o habilite a reconhecer e avaliar (entre os métodos clássicos) a melhor condução do problema analítico. Específico: Tornar o aluno apto a compreender a classificação e as propriedades dos grupos analíticos de cátions; as propriedades de alguns ânions; apto a entender os princípios que regem as análises quantitativas, além de estimular a capacidade de observação, o espírito crítico e a criatividade através da análise de amostras reais, enfatizando os fatores que limitam a precisão e a exatidão de cada método.

Geral: O aluno deverá ser capaz de compreender a natureza das espécies iônicas em solução aquosa; os princípios básicos de equilíbrio químico, necessários à interpretação dos fenômenos que ocorrem nas diversas áreas da química, e aplicá-los no desenvolvimento de metodologias analíticas que o habilite a reconhecer e avaliar (entre os métodos clássicos) a melhor condução do problema analítico. Específico: Tornar o aluno apto a compreender a classificação e as propriedades dos grupos analíticos de cátions; as propriedades de alguns ânions; apto a entender os princípios que regem as análises quantitativas, além de estimular a capacidade de observação, o espírito crítico e a criatividade através da análise de amostras reais, enfatizando os fatores que limitam a precisão e a exatidão de cada método.

Geral: Proporcionar aos alunos dos cursos de Química os conhecimentos básicos sobre modelos computacionais e suas aplicações em modelagem molecular. Aplicar técnicas computacionais na resolução de problemas em Química. Interpretar os resultados obtidos qualitativa e quantitativamente. Específico: Conhecimento sobre modelos computacionais e softwares para cálculo de propriedades moleculares. Aplicação de modelos na solução de problemas químicos.

Geral: objetiva-se promover um diálogo entre aspectos conceituais, artísticos, históricos e culturais e promover a reflexão sobre a ciência e expressões artísticas visuais como pintura, modelagem e fotografia, a partir de uma abordagem transdisciplinar do tema “cores e luminescência”. Específicos: Estudar a origem da cor e luminescência e suas relações com a estrutura da matéria. Fundamentado em conhecimento sobre cores e luminescência estudados em outras disciplinas do curso de Química, bem como áreas correlatas como ciências biológicas, compreender conceitos e relacioná-los a aplicações científicas, tecnológicas, artísticas e culturais. Usar a transdisciplinaridade para realizar um estudo histórico cultural da humanidade, explorando os conceitos de química em toda linha do tempo. A disciplina visa desenvolver habilidades e competências plurais, promovendo reflexão, interpretação e construção de conhecimento de forma integrada com outras áreas do conhecimento

Aprofundar os conhecimentos em mecânica quântica e as suas aplicações com ênfase nos conceitos teóricos, nas aplicações teóricas e na interpretação de observações experimentais.

Aprofundar os conhecimentos em termodinâmica estatística, cinética e dinâmica químicas assim como nas aplicações dando ênfase aos conceitos teóricos e à interpretação de observações experimentais.

Proporcionar aos alunos do programa de pós-graduação em Química e áreas afins, os conhecimentos básicos e específicos sobre reatividade de compostos orgânicos usando métodos embasados em físico-química, considerando as variações de cargas atômicas, mapas de potencial eletrostático, orbitais de fronteira, índices de reatividade e grandezas termoquímicas. Fornecer subsídio teórico para a interpretação de artigos que combinam dados experimentais e computacionais que envolvam tópicos essenciais da Físico-Química Orgânica. Contribuir para o uso racional de métodos empíricos e computacionais na resposta a problemas relacionados à reatividade de compostos orgânicos.

1. Fornecer ao aluno um conhecimento teórico-prático dos métodos psicofísicos clássicos. 2. Possibilitar ao aluno reconhecer e identificar os problemas que podem ser estudados através destes métodos. 3. Possibilitar ao aluno um conhecimento prático de como aplicar e usar estes métodos e como interpretar seus resultados. 4. Fornecer ao aluno um conhecimento teórico-prático dos métodos psicofísicos modernos. 5. Possibilitar ao aluno a aplicação de diferentes escalas psicofísicas a diferentes problemas psicológicos. 6. Fornecer ao aluno condições de reconhecer as situações e problemas que podem ser estudados através destes métodos. 7. Possibilitar ao aluno a identificação das principais variáveis que afetam a estabilidade das escalas psicofísicas. 8. Possibilitar ao aluno um conhecimento dos procedimentos de cálculos do expoente da função de potência. 9. Possibilitar ao aluno um conhecimento geral e específico dos principais tópicos em percepção que são estudados com estes métodos psicofísicos modernos. 10. Fornecer ao aluno condições de identificar a importância do estudo da percepção e psicofísica no quadro geral da ciência psicológica.

Geral: Os alunos, no final do curso, deverão ser capazes de: - identificar os diferentes índices psicometricos. - distinguir as diferentes aplicações dos índices psicométricos na pesquisa e nos diversos domínios da Psicologia Aplicada. - escolher um modelo psicométrico que se adapte melhor a um problema concreto. - interpretar os resultados obtidos de maneira crítica, levando em consideração as restrições implicadas no modelo escolhido. - identificar e conceituar os diversos elementos psicométrico inseridos em qualquer teste psicológico. Específicos: Da Unidade I Os alunos deverão ser capazes de: - identificar os vários critérios que caracterizam a medida Psicológica. - distinguir as diversas posições teóricas sobre o desenvolvimento da metrologia nas ciências. - identificar os problemas fundamentais inseridos nas medidas em Psicologia. - caracterizar as tendências que deram origem e o desenvolvimento da Psicometria. - caracterizar e diferenciar as contribuições de diversos autores no que diz respeito à Psicometria inspirada na metodologia dos testes mentais. - caracterizar e diferenciar as contribuições de diversos autores no que diz respeito à Psicometria inspirada na Psicofísica. Da Unidade II Os alunos deverão ser capazes de: - identificar a posição de S. S. Stevens sobre o problema da mensuraçäo nas ciências. - compreender a afirmação de Pieron que “A matemática é uma invenção do homem e não uma descoberta.” - identificar os elementos envolvidos na teoria clássica de medidas e que distinguem a operação de medir. - discutir por escrito a posição de S. S. Stevens sobre a operação de medir. - caracterizar a condição fundamental da medida em Psicologia. - definir, exemplificar e identificar as operações admissíveis das diversas escalas (níveis de medida). - identificar as diferenças principais entre diversos níveis de mensuração. Da Unidade III Os alunos deverão ser capazes de: - identificar os elementos fundamentais que estão inseridos na definição de Anastasi de um Teste Psicológico. - identificar os elementos fundamentais que estão inseridos na definição de Pichot. - identificar e conceituar os diferentes elementos que caracterizam um teste: padronização, normalização, fidedignidade, sensibilidade ou capacidade discriminativa e validade. - classificar e caracterizar os testes psicológicos, baseados nas colocações de Cronbach e Van Kolck. Da Unidade IV Os alunos deverão ser capazes de: - caracterizar o que consiste uma população normativa e discutir o valor do resultado bruto obtido por um examinando num dado teste. - identificar e conceituar os tipos de erros possíveis de serem cometidos na escolha de uma amostra. - deduzir matematicamente e interpretar a formula matemática utilizada para correção das notas obtidas através de testes compostos de itens com alternativas de múltiplas escolha. - utilizar e interpretar em dados concretos de testes, as diferentes escalas de medidas padronizadas. - enumerar as vantagens e desvantagens dos decis em relação à nota reduzida \"z\". - deduzir e mostrar a redução de uma nota \"z\" à uma transformação linear. Da Unidade V Os alunos deverão ser capazes de: - conceituar os diferentes coeficientes de fidedignidade e utilizá-los em dados concretos de um teste e em exercícios práticos. - distinguir e caracterizar a importância dos diferentes coeficientes de fidedignidade e validade na escolha de um teste para futura aplicação. Da Unidade VI Os alunos deverão ser capazes de: - conceituar os diferentes tipos de validade. - descrever a importância dos critérios referentes à estimulação da validade de um teste. - diferenciar e utilizar as diferentes formulas de correção de validade. Da Unidade VII Os alunos deverão ser capazes de: - interpretar e analisar o modelo proposto para análise das perdas e benefícios da seleção. - interpretar o modelo matemático proposto por Faverge sobre o efeito da razão de seleção sobre a validade. Da Unidade VIII Os alunos deverão ser capazes de: - interpretar e utilizar o coeficiente de correlação múltipla. - compreender a finalidade da regressão múltipla linear. Da Unidade IX Os alunos deverão ser capazes de: - caracterizar os elementos referentes à análise dos itens contidos num teste psicológico, tais como: variância, desvio padrão, fidedignidade e validade. - descrever por escrito alguns princípios gerais utilizados na seleção de itens de um teste.

Geral: Os alunos, no final do curso, deverão ser capazes de: - identificar os diferentes índices psicometricos. - distinguir as diferentes aplicações dos índices psicométricos na pesquisa e nos diversos domínios da Psicologia Aplicada. - escolher um modelo psicométrico que se adapte melhor a um problema concreto. - interpretar os resultados obtidos de maneira crítica, levando em consideração as restrições implicadas no modelo escolhido. - identificar e conceituar os diversos elementos psicométrico inseridos em qualquer teste psicológico. Específicos: Da Unidade I Os alunos deverão ser capazes de: - identificar os vários critérios que caracterizam a medida Psicológica. - distinguir as diversas posições teóricas sobre o desenvolvimento da metrologia nas ciências. - identificar os problemas fundamentais inseridos nas medidas em Psicologia. - caracterizar as tendências que deram origem e o desenvolvimento da Psicometria. - caracterizar e diferenciar as contribuições de diversos autores no que diz respeito à Psicometria inspirada na metodologia dos testes mentais. - caracterizar e diferenciar as contribuições de diversos autores no que diz respeito à Psicometria inspirada na Psicofísica. Da Unidade II Os alunos deverão ser capazes de: - identificar a posição de S. S. Stevens sobre o problema da mensuraçäo nas ciências. - compreender a afirmação de Pieron que “A matemática é uma invenção do homem e não uma descoberta.” - identificar os elementos envolvidos na teoria clássica de medidas e que distinguem a operação de medir. - discutir por escrito a posição de S. S. Stevens sobre a operação de medir. - caracterizar a condição fundamental da medida em Psicologia. - definir, exemplificar e identificar as operações admissíveis das diversas escalas (níveis de medida). - identificar as diferenças principais entre diversos níveis de mensuração. Da Unidade III Os alunos deverão ser capazes de: - identificar os elementos fundamentais que estão inseridos na definição de Anastasi de um Teste Psicológico. - identificar os elementos fundamentais que estão inseridos na definição de Pichot. - identificar e conceituar os diferentes elementos que caracterizam um teste: padronização, normalização, fidedignidade, sensibilidade ou capacidade discriminativa e validade. - classificar e caracterizar os testes psicológicos, baseados nas colocações de Cronbach e Van Kolck. Da Unidade IV Os alunos deverão ser capazes de: - caracterizar o que consiste uma população normativa e discutir o valor do resultado bruto obtido por um examinando num dado teste. - identificar e conceituar os tipos de erros possíveis de serem cometidos na escolha de uma amostra. - deduzir matematicamente e interpretar a formula matemática utilizada para correção das notas obtidas através de testes compostos de itens com alternativas de múltiplas escolha. - utilizar e interpretar em dados concretos de testes, as diferentes escalas de medidas padronizadas. - enumerar as vantagens e desvantagens dos decis em relação à nota reduzida \"z\". - deduzir e mostrar a redução de uma nota \"z\" à uma transformação linear. Da Unidade V Os alunos deverão ser capazes de: - conceituar os diferentes coeficientes de fidedignidade e utilizá-los em dados concretos de um teste e em exercícios práticos. - distinguir e caracterizar a importância dos diferentes coeficientes de fidedignidade e validade na escolha de um teste para futura aplicação. Da Unidade VI Os alunos deverão ser capazes de: - conceituar os diferentes tipos de validade. - descrever a importância dos critérios referentes à estimulação da validade de um teste. - diferenciar e utilizar as diferentes formulas de correção de validade. Da Unidade VII Os alunos deverão ser capazes de: - interpretar e analisar o modelo proposto para análise das perdas e benefícios da seleção. - interpretar o modelo matemático proposto por Faverge sobre o efeito da razão de seleção sobre a validade. Da Unidade VIII Os alunos deverão ser capazes de: - interpretar e utilizar o coeficiente de correlação múltipla. - compreender a finalidade da regressão múltipla linear. Da Unidade IX Os alunos deverão ser capazes de: - caracterizar os elementos referentes à análise dos itens contidos num teste psicológico, tais como: variância, desvio padrão, fidedignidade e validade. - descrever por escrito alguns princípios gerais utilizados na seleção de itens de um teste.

Geral: Apresentar a teoria e a técnica terapêutica psicanalítica formuladas por Freud, abordando a interligação entre essas duas dimensões ao longo do seu desenvolvimento. Específicos: Ao final da disciplina o aluno deverá: - Conhecer as condições históricas e contextuais que facilitaram a criação da Psicanálise - Conhecer aspectos da biografia de Freud que facilitaram a criação da Psicanálise - Conhecer o percurso da prática freudiana, partindo do trabalho com hipnose até o desenvolvimento da técnica terapêutica baseada na associação livre, interpretação e análise da transferência. - Conhecer a teoria freudiana sobre o funcionamento psíquico, na dimensão tópica, econômica, dinâmica e genética.

Geral: Apresentar a teoria e a técnica terapêutica psicanalítica formuladas por Freud, abordando a interligação entre essas duas dimensões ao longo do seu desenvolvimento. Específicos: Ao final da disciplina o aluno deverá: - Conhecer as condições históricas e contextuais que facilitaram a criação da Psicanálise - Conhecer aspectos da biografia de Freud que facilitaram a criação da Psicanálise - Conhecer o percurso da prática freudiana, partindo do trabalho com hipnose até o desenvolvimento da técnica terapêutica baseada na associação livre, interpretação e análise da transferência. - Conhecer a teoria freudiana sobre o funcionamento psíquico, na dimensão tópica, econômica, dinâmica e genética.