Possibilitar ao aluno de Pós-graduação o contato com diferentes áreas da pesquisa em Ensino de Ciências, especialmente no que se refere ao Ensino de Física, Ensino de Química e Ensino de Biologia, propiciando o aprofundamento de conhecimentos específicos e atualização, através de seminários ministrados por especialistas convidados.
- Docente: Marcelo Giordan Santos
Possibilitar ao aluno de Pós-graduação o contato com diferentes áreas da pesquisa em Ensino de Ciências, especialmente no que se refere ao Ensino de Física, Ensino de Química e Ensino de Biologia, propiciando o aprofundamento de conhecimentos específicos e atualização, através de seminários ministrados por especialistas convidados.
- Docente: Marcelo Giordan Santos
1. Estabelecer possíveis relações conceituais entre epistemologia, ciências naturais, ensino de ciências naturais e didática das ciências naturais.
2. Caracterizar as diversas contribuições teóricas da epistemologia ao campo da educação científica (ensino, avaliação, materiais, currículo, formação de professores, inovação e investigação).
3. Examinar alguns problemas epistemológicos chaves que têm incidência sobre questões de educação científica.
4. Reconhecer e utilizar ferramentas conceituais críticas para a construção de uma resposta fundamentada à pergunta que ciência ensinar nos diferentes níveis educativos.
- Docente: Agustin Aduriz-Bravo
- Docente: Nora Lia Maidana
Promover uma visão sintética das ideias expressas na literatura atualizada, referentes às características e aos pressupostos de uma pesquisa em Ensino de Ciências. Incentivar debates sobre o tema e envolver os participantes no processo de elaboração de uma pesquisa no campo da educação em ciências, desde o planejamento inicial até a elaboração de um relato científico.
- Docente: Alberto Villani
- Docente: Valéria Silva Dias
Investigar como ciência e tecnologia reconfiguram instituições, práticas e vulnerabilidades na modernidade tardia.
Analisar processos de decisão sob risco e incerteza (dimensões epistêmica, social e ética).
Discutir riscos manufaturados (Beck) e implicações educacionais: confiança, governança, desigualdades e justiça socioambiental.
Revisar criticamente currículos/BNCC e materiais didáticos à luz de SSI e FOSE.
Desenvolver sequências didáticas e instrumentos de avaliação (matrizes de risco, rubricas, mapas de controvérsia, deliberação).