ECF

Situar historicamente a formação continuada de professores de ciências, quanto aos objetivos e ações. Compreender os resultados de alguns programas em formação continuada, tomando como parâmetros de análise os objetivos da educação e do programa, a polarização entre autonomia e proletarização docente, a concepção de ensino e de ciência, a dicotomia teoria/prática na formação de professores. Analisar caminhos de formação, sob o enfoque dos objetivos dos formadores e das necessidades expressas pelos professores de ciências. Compreender parâmetros que permitam caracterizar potencialidades de diferentes programas de formação, tais como cursos teóricos de curta duração, oficinas, grupos de pesquisa-ação, pós-graduações strictu sensu, conferências, projetos, codocência, reuniões pedagógicas. Discutir especialmente programas de formação que visem mudanças radicais nas práticas docentes (mudanças na concepção de ensino, de aprendizagem e de ciência) – analisar estruturas de cursos, ações e conhecimento dos formadores, que favoreçam tais mudanças.