Roteiro de abertura
| Site: | Moodle USP: e-Disciplinas |
| Curso: | 01 - Ambiente e Sociedade |
| Livro: | Roteiro de abertura |
| Impresso por: | Usuário visitante |
| Data: | quarta-feira, 10 jul. 2024, 22:19 |
Descrição
Roteiro de abertura do Curso de Ambiente e Sociedade
Apresentação da disciplina
Por que a disciplina é importante?
A sociedade do século XXI pode ser considerada como o resultado de transformações que se iniciaram com a revolução industrial. Com o passar do tempo, a velocidade dessas transformações aumentou e fez surgir uma sociedade diferente daquela que existia há algumas décadas. Além do avanço tecnológico e da globalização, os desafios ambientais são novos aspectos que redesenham as relações entre o meio ambiente e a sociedade.
Contrastando com as pronunciadas mudanças sociais, a escola pouco mudou. Ainda hoje prevalece a educação da sociedade industrial na maioria das escolas. A escola se parece muito com a fábrica da sociedade industrial, visto que suas salas são iguais, os professores têm uma fala de preferência padronizada, e a expectativa é a de que os alunos respondam da mesma forma às mesmas perguntas. A padronização, uma das características mais marcantes da sociedade industrial, é o reflexo da necessidade objetiva de produzir, com menor esforço, uma quantidade de bens materiais que visa atender uma crescente massa de consumidores. Mesmo se caracterizando como uma atividade do terceiro setor, a escola também foi atingida pelo paradigma da padronização, como se um modelo único permitisse contemplar a diversidade de interesses e expectativas dos professores e dos alunos.
Os efeitos dessa padronização afetam o ensino de ciências, que é pouco estimulante para os alunos, impedindo que eles compreendam os aspectos mais interessantes da constante busca pelo conhecimento. As ciências da natureza são percebidas como um amontoado desconexo de leis e informações com pouco sentido prático. Além disso, a educação formal transmite uma visão distorcida da ciência, que aparece fragmentada, pronta e acabada para os estudantes.
Por outro lado, a elevada complexidade dos desafios a serem enfrentados, ao longo do século XXI, exigirá dos cidadãos a capacidade de articular o conhecimento científico-tecnológico em um todo coerente, para compreender de forma reflexiva e crítica o mundo em que vivemos. Em última análise, entender as novas relações entre o ambiente e a sociedade é fundamental para repensarmos o ensino de ciências que, por sua vez, é indispensável para o pleno exercício da cidadania.
Leituras para saber mais:
De Meis, L. (2002). Ciência, educação e o conflito humano-tecnológico. 2a ed. São Paulo: Senac. Krasilchik, M. (2000) Reformas e realidade: o caso do ensino das ciências. São Paulo em Perspectiva, v. 14, p. 85-93, 2000.
Menezes, L.C. de (2000). Ensinar ciências no próximo século. In: Hamburger, E. W.; Matos, C. O desafio de ensinar ciências no século XXI. São Paulo: Edusp. p. 48-54.
Organização da disciplina
Como a disciplina está organizada?
Os conteúdos a serem abordados foram divididos em 10 encontros semanais sobre os assuntos indicados a seguir. As atividades de cada encontro estão baseadas em vídeos e textos . Eles organizarão as discussões da disciplina e permitirão que você elabore textos, faça pesquisas na internet e colabore com seus colegas utilizando chat, as wikis e o fórum de discussão. Tudo o que você produzir durante a disciplina será registrado e, ao final das 10 semanas, você poderá avaliar sua evolução.
Um atrativo adicional da disciplina será o desenvolvimento de uma sequência didática. Você vai planejar uma sequência didática sobre sustentabilidade, com 8 aulas de 50 minutos de duração. Além de aproximar as discussões da disciplina e a sua realidade docente, você poderá utilizá-la para desenvolver seu trabalho de conclusão de curso!
Abaixo você encontra um resumo dos assuntos que serão desenvolvidos ao longo dos encontros. A coluna “Sequência didática” destaca as atividades relacionadas com o planejamento de aulas sobre sustentabilidade.
| Encontro | Assunto | Sequência didática |
| 1 | A importância da educação para a sustentabilidade | --- |
| 2 | Ciência na sociedade do século XXI | Etapa 1: seleção de conceitos e de fenômenos próximos a realidade dos alunos |
| 3 | Energia e sociedade | --- |
| 4 | Mudanças climáticas | --- |
| 5 | Fontes renováveis de energia | Etapa 2: avaliação de possibilidades interdisciplinares e organização dos conteúdos em 8 aulas. |
| 6 | Transgênicos – Parte 1 | --- |
| 7 | Transgênicos – Parte 2 | --- |
| 8 | Oportunidades | Etapa 3: seleção dos métodos de ensino a serem utilizados e finalização da sequência didática. |
| 9 | A relação entre a sociedade e o ambiente no século XXI | Discussão no fórum sobre as sequências didáticas. |
| 10 | A educação e o ensino de ciências no século XXI | Discussão no fórum sobre as sequências didáticas. |
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O principal meio de navegação no ambiente é através do roteiro. Nele se encontram todas as informações necessárias para o desenvolvimento correto das atividades. Caso já tenha navegado por ele e queira novamente acessar os recursos/atividades, você poderá utilizar os links fora dele. |
Como calcular sua nota
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Caro Cursista, A sua média final é calculada da seguinte maneira:
Qualquer dúvida que surgir, por favor, entrar em contato com o seu tutor. |
Sobre o autor da disciplina
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