Resultados da busca: 4084
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- Docente: Regina Mara Fisberg
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- Docente: Otavio Pinto e Silva
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- Docente: Alessandra Fernandes Bizerra
- Docente: Francisco Rômulo Monte Ferreira
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- Docente: Suzana Ursi
- Docente: Alessandra Fernandes Bizerra
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- Docente: Suzana Ursi
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- Docente: Alessandra Fernandes Bizerra
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- Docente: Maira Batistoni e Silva
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- Docente: Suzana Ursi
Conhecer e compreender a enfermagem como prática social. • Identificar e compreender as bases históricas, éticas, sociológicas e culturais das práticas de saúde e enfermagem.
IMPORTÂNCIA DESTE PROGRAMA DE APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO DO ENFERMEIRO, NESTE MOMENTO DO CURSO
Contribuirá para a compreensão da enfermagem como prática social, mediante desenvolvimento da capacidade para correlacionar diferentes concepções de sociedade, cultura, ética e historicidade. Esta capacitação contribuirá para o desenvolvimento de uma postura crítico-reflexiva, condição essencial para a compreensão das relações sociais, da divisão do trabalho e das relações de classe no mundo contemporâneo, caracterizado pela existência de problemas sociais decorrentes do processo de urbanização, pobreza e marginalização e suas relações com a medicina social.
SITUAÇÕES NOS QUAIS SE FARÁ USO INTEGRADO DOS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS NO PROGRAMA Os conteúdos da disciplina articulam-se aos conteúdos de disciplinas do mesmo módulo (Necessidades de Saúde dos Grupos Sociais e Enfermagem), bem como subsidiam a discussão sobre processo de trabalho em saúde e de enfermagem nos módulos subsequentes (Enfermagem na Atenção Básica; Ética e legislação em Enfermagem e Administração em Enfermagem).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROGRAMA X LÓGICA DOS CONTEÚDOS: ESPECÍFICOS DO PROGRAMA X LÓGICA DOS CONTEÚDOS:
Referentes à ação docente:
• Contextualizar os conteúdos da história da enfermagem com o processo de profissionalização da enfermagem;
• Estimular uma postura crítico-reflexiva do estudante frente aos conteúdos da história da Enfermagem, como prática social, e da ética, englobando direitos, valores, respeito e alteridade;
• Estimular uma postura crítico-reflexiva do estudante frente às realidades socioeconômicas e suas implicações para a assistência à saúde e enfermagem;
• Adotar instrumentos e métodos que favoreçam a compreensão da enfermagem como prática social e seu processo de trabalho.
• Instigar a procura de material didático para que o estudante busque nexos entre as concepções trazidas por eles, a respeito das ações de enfermagem, e o substrato teórico que subsidiará a compreensão dessas ações como prática social.
• Promover e fundamentar a síntese entre a concepção trazida pelos estudantes e o conhecimento que subsidia a interpretação da enfermagem como prática social.
Referente à ação discente:
• Conhecer e situar historicamente o cuidado, considerando os fatores sócio-políticos e econômicos; • Conhecer e analisar a reorganização do hospital sob a égide do capitalismo;
• Identificar os primórdios da profissionalização da enfermagem brasileira e as influências inglesa, francesa e americana;
• Identificar os fundamentos e princípios da ética e as distinções entre ética e moral;
• Identificar princípios do Código de Ética dos Profissionais de Enfermagem, da Lei do Exercício Profissional de Enfermagem;
• Desenvolver a crítica e a reflexão como condição para assumir condutas éticas;
• Identificar os fatores socioculturais e históricos que interferem nas práticas de saúde e de enfermagem;
• Conhecer e relacionar noções de sociedade, cultura e práticas de saúde;
• Conhecer e relacionar os fenômenos e problemas sociais e suas relações com as práticas de saúde numa perspectiva sociológica;
• Conhecer os elementos constitutivos dos processos de trabalho em saúde e em enfermagem;
• Diferenciar os processos de trabalho nos âmbitos do cuidado dos indivíduos e dos grupos sociais, e do gerenciamento em enfermagem.
- Docente: Camila Mendes da Silva Souza
- Docente: Genival Fernandes de Freitas
- Docente: Valeria Marli Leonello
- Docente: Genival Fernandes de Freitas
- Docente: Heloise Lima Fernandes Agreli
- Docente: Valeria Marli Leonello
IMPORTÂNCIA DESTE PROGRAMA DE APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO DO ENFERMEIRO, NESTE MOMENTO DO CURSO. • Contribuirá para a compreensão da enfermagem como prática social, mediante desenvolvimento da capacidade para correlacionar diferentes concepções de sociedade, cultura, ética e historicidade. Esta capacitação contribuirá para o desenvolvimento de uma postura crítico-reflexiva, condição essencial para a compreensão das relações sociais, da divisão do trabalho e das relações de classe no mundo contemporâneo, caracterizado pela existência de problemas sociais decorrentes do processo de urbanização, pobreza e marginalização e suas relações com a medicina social.
SITUAÇÕES NOS QUAIS SE FARÁ USO INTEGRADO DOS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS NO PROGRAMA Os conteúdos da disciplina articulam-se aos conteúdos de disciplinas do mesmo módulo (Necessidades de Saúde dos Grupos Sociais e Enfermagem), bem como subsidiam a discussão sobre processo de trabalho em saúde e de enfermagem nos módulos subsequentes (Enfermagem na Atenção Básica; Ética e legislação em Enfermagem e Administração em Enfermagem).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROGRAMA X LÓGICA DOS CONTEÚDOS: ESPECÍFICOS DO PROGRAMA X LÓGICA DOS CONTEÚDOS: Referentes à ação docente: • Contextualizar os conteúdos da história da enfermagem com o processo de profissionalização da enfermagem; • Estimular uma postura crítico-reflexiva do estudante frente aos conteúdos da história da Enfermagem, como prática social, e da ética, englobando direitos, valores, respeito e alteridade; • Estimular uma postura crítico-reflexiva do estudante frente às realidades socioeconômicas e suas implicações para a assistência à saúde e enfermagem; • Adotar instrumentos e métodos que favoreçam a compreensão da enfermagem como prática social e seu processo de trabalho. • Instigar a procura de material didático para que o estudante busque nexos entre as concepções trazidas por eles, a respeito das ações de enfermagem, e o substrato teórico que subsidiará a compreensão dessas ações como prática social. • Promover e fundamentar a síntese entre a concepção trazida pelos estudantes e o conhecimento que subsidia a interpretação da enfermagem como prática social. Referente à ação discente: • Conhecer e situar historicamente o cuidado, considerando os fatores sócio-políticos e econômicos; • Conhecer e analisar a reorganização do hospital sob a égide do capitalismo; • Identificar os primórdios da profissionalização da enfermagem brasileira e as influências inglesa, francesa e americana; • Identificar os fundamentos e princípios da ética e as distinções entre ética e moral; • Identificar princípios do Código de Ética dos Profissionais de Enfermagem, da Lei do Exercício Profissional de Enfermagem; • Desenvolver a crítica e a reflexão como condição para assumir condutas éticas; • Identificar os fatores socioculturais e históricos que interferem nas práticas de saúde e de enfermagem; • Conhecer e relacionar noções de sociedade, cultura e práticas de saúde; • Conhecer os elementos constitutivos dos processos de trabalho em saúde e em enfermagem; • Diferenciar os processos de trabalho nos âmbitos do cuidado dos indivíduos e dos grupos sociais, e do gerenciamento em enfermagem.
- Docente: André Almeida de Moura
- Docente: Genival Fernandes de Freitas
- Docente: Heloise Lima Fernandes Agreli
- Docente: Valeria Marli Leonello
- Docente: André Almeida de Moura
- Docente: Genival Fernandes de Freitas
- Docente: Valeria Marli Leonello
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- Docente: Valeria Marli Leonello
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- Docente: Carla Marins Silva
- Docente: cecília helena de siqueira sigaud
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- Docente: Juliana Rizzo Gnatta Damato
- Docente: Leticia de Abreu Bittencourt Silva
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- Docente: Marina de Goes Salvetti
- Docente: Simone Assis Nunes
- Docente: Vanessa de Brito Poveda
- Docente: Vera Lucia Conceicao de Gouveia Santos
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- Docente: Yeda Aparecida de Oliveira Duarte
- Docente Avançado: Rita de Cassia Almeida Vieira
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- Docente: Camila Quartim de Moraes Bruna
- Docente: Carla Marins Silva
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- Docente: Jessica Batistela Vicente
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- Docente: Leticia de Abreu Bittencourt Silva
- Docente: Lilia de Souza Nogueira
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- Docente: Maria de Fatima Fernandes Vattimo
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- Docente: Rosely da Silva Matos Liberatori
- Docente: Simone Assis Nunes
- Docente: Vanessa de Brito Poveda
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- Docente: Vera Lucia Conceicao de Gouveia Santos
- Docente: Yeda Aparecida de Oliveira Duarte
- Docente: Ana Maria Miranda Martins Wilson
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- Docente: Jessica Batistela Vicente
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- Docente: Vanessa Miranda Gomes
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- Docente: Yeda Aparecida de Oliveira Duarte
- Docente: Ana Maria Miranda Martins Wilson
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- Docente: Carla Marins Silva
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- Docente: Jack Roberto Silva Fhon
- Docente: Juliana Rizzo Gnatta Damato
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- Docente: Margareth Angelo
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- Docente: Vanessa Miranda Gomes
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- Docente: Vanessa de Brito Poveda
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- Docente: Lisabelle Mariano Rossato
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- Docente: Divane de Vargas
- Docente: Lisabelle Mariano Rossato
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- Docente: Divane de Vargas
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- Docente: Carla Marins Silva
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- Docente: Lisabelle Mariano Rossato
- Docente: Marina de Goes Salvetti
- Docente: Regina Celia dos Santos Diogo
- Docente: Andre Schmidt
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- Docente: CACILDA DA SILVA SOUZA
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- Docente: Cinara Silva Feliciano
- Docente: Cristiane Maria Mártires de Lima
- Docente: Diego Villa Cle
- Docente: Dimas Tadeu Covas
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- Docente: Elcio dos Santos Oliveira Vianna
- Docente: Elen Almeida Romão
- Docente: Fabiola Traina
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- Docente: Fernanda Maris Peria
- Docente: Francisco Jose Albuquerque de Paula
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- Docente: Helder Grillo de Souza
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- Docente: Julio Cesar Moriguti
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- Docente: Liane Rapatoni
- Docente: Lorena Lobo de Figueiredo Pontes
- Docente: Luisa Karla de Paula Arruda
- Docente: Luiz Ernesto de Almeida Troncon
- Docente: Luiz Tadeu Moraes Figueiredo
- Docente: Marcelo Bezerra de Menezes
- Docente: Márcio Dantas
- Docente: MARCO ANDREY CIPRIANI FRADE
- Docente: Marcos de Carvalho Borges
- Docente: Marcus Vinicius Simoes
- Docente: Margaret de Castro
- Docente: Maria Carolina de Oliveira Rodrigues
- Docente: Maria Izaura Sedoguti Scudeler Agnollitto
- Docente: Minna Moreira Dias Romano
- Docente: Nereida Kilza da Costa Lima
- Docente: Paulo Louzada Junior
- Docente: Ricardo Brandt de Oliveira
- Docente: Roberta Chaves Araujo
- Docente: Rodrigo de Carvalho Santana
- Docente: Rodrigo do Tocantins Calado de Saloma Rodrigues
- Docente: Saulo Brito Silva
- Docente: Selma Freire de Carvalho
- Docente: Valdes Roberto Bollela
- Docente: Vivian Marques Miguel Suen
- Docente: Marcelo Zaiat
- Docente: Lyda Patricia Sabogal Paz
- Docente: Marcelo Zaiat
- Docente: Joanilia Neide de Sales Cia
Discutir os aspectos fundamentais necessários para a formação do futuro professor de música, através da análise e aplicação de diversas estratégias de ensino específicas para o seu instrumento e de material didático pertinente. Procura-se incentivar a pesquisa no campo do ensino e das práticas interpretativas do repertório do instrumento. Domínio e aplicação da metodologia de ensino e da didática próprias dos conteúdos a serem ensinados; elaboração de planos de trabalho e de ensino do docente.
- Docente: Marcos Camara de Castro
Os avanços nas tecnologias educacionais em medicina veterinária visam treinar médicos veterinários mais rapidamente e melhorar os resultados clínicos. Ademais, o uso de novas tecnologias têm o potencial de transformar a abordagem didática tradicional no treinamento de profissionais de saúde. Como resultado da pandemia de Covid 19, o ensino presencial foi reduzido para o ensino online e exacerbou-se a necessidade de fornecer educação médica eficaz de forma remota. Dentre os avanços recentes nas tecnologias de ensino para educação médica, a tecnologia de realidade estendida (XR) é uma das ferramentas de ensino mais promissoras. Estudos sugerem que a habilidade visual-espacial é um dos fatores chaves para interpretação correta de imagens radiológicas e o aprendizado satisfatório da anatomia. Esse estudo visa desenvolver uma abordagem baseada na resolução de casos aplicando estudos de anatomia radiográfica utilizando a tecnologia de realidade estendida por meio imagens de tomografia computadorizada (TC) submetidas a reconstrução 3D e disponibilizadas em softwares de realidade extendida, e avaliar se os alunos de veterinária que usam essa abordagem colaborativa on-line atingirão habilidades de diagnóstico diferencial em radiologia com mais eficácia do que os alunos tradicionalmente instruídos.
- Docente: Bruno Ferrante
- Docente: Elisabete de Santis Braga da Graca Saraiva
- Docente: Karen Badaraco Costa
- Docente: Miguel Mies
- Docente: Sueli Susana de Godoi
- Docente: Cesar Barbedo Rocha
- Docente: Claudia Akemi Pereira Namiki
- Docente: Michel Michaelovitch de Mahiques
- Docente: Rubens Cesar Lopes Figueira
Programa
Cárie dentária com ênfase na cárie precoce da infância (fatores causais, características clínicas e tratamento preventivo) Principais alterações odontológicas que podem altear alimentação e fala da criança (traumatismo dentário e alterações do desenvolvimento) Desgaste dentário erosivo e sua relação com a Doença do Refluxo Gastroesofágico Técnica cirúrgica de freio lingual e labial Etiologia da má oclusão, nas causas: Hereditárias/congênitas, Gerais/locais, Proximais (Respiração oral e hábitos deletérios) Classificação das más oclusões, nos sentidos: Anteroposterior, Transversal, Vertical Classificação das más oclusões na dentadura decídua, mista e permanente Cefalometria e Análise facial (teórico-prática) Generalidades e traçado anatômico - Pontos, linhas e planos - Interpretação das medidas cefalométricas e antropométricas Aplicação dos aparelhos ortodônticos e ortopédicos fixos e removíveis Medidas de contenção lingual
- Docente: Arnaldo Pinzan
- Docente: Daniela Gamba Garib Carreira
- Docente: Daniela Rios Honorio
- Docente: Guilherme dos Reis Pereira Janson
- Docente: Jose Fernando Castanha Henriques
- Docente: Marcos Roberto de Freitas
- Docente: Natalino Lourenco Neto
- Docente: Thiago Cruvinel da Silva
- Docente: Ana Carolina Magalhaes
- Docente: Ana Flavia Sanches Borges
- Docente: Carla Andreotti Damante
- Docente: Cassia Maria Fischer Rubira
- Docente: Daniela Rios Honorio
- Docente: Diana Gabriela Soares dos Passos
- Docente: Eliel Soares Orenha
- Docente: Izabel Regina Fischer Rubira de Bullen
- Docente: Juliana Fraga Soares Bombonatti
- Docente: Linda Wang
- Docente: Maria Teresa Atta
- Docente: Mariana Schutzer Ragghianti Zangrando
- Docente: Natalino Lourenco Neto
- Docente: Paulo Sergio da Silva Santos
- Docente: Samira Salmeron Zanati
- Docente: Sebastiao Luiz Aguiar Greghi
- Docente: Sergio Kiyoshi Ishikiriama
- Docente: Silvia Helena de Carvalho Sales Peres
- Docente: Thiago Cruvinel da Silva
- Docente: Ana Carolina Magalhaes
- Docente: Ana Flavia Sanches Borges
- Docente: Carla Andreotti Damante
- Docente: Cassia Maria Fischer Rubira
- Docente: Daniela Rios Honorio
- Docente: Diana Gabriela Soares dos Passos
- Docente: Eliel Soares Orenha
- Docente: Izabel Regina Fischer Rubira de Bullen
- Docente: Juliana Fraga Soares Bombonatti
- Docente: Linda Wang
- Docente: Mariana Schutzer Ragghianti Zangrando
- Docente: Marilia Mattar de Amoedo Campos Velo
- Docente: Marina Ciccone Giacomini
- Docente: Natalino Lourenco Neto
- Docente: Paulo Sergio da Silva Santos
- Docente: Samira Salmeron Zanati
- Docente: Sebastiao Luiz Aguiar Greghi
- Docente: Sergio Kiyoshi Ishikiriama
- Docente: Silvia Helena de Carvalho Sales Peres
- Docente: Thiago Cruvinel da Silva
- Docente: Ana Carolina Magalhaes
- Docente: Carla Andreotti Damante
- Docente: Cassia Maria Fischer Rubira
- Docente: Daniela Rios Honorio
- Docente: Diana Gabriela Soares dos Passos
- Docente: Eliel Soares Orenha
- Docente: Izabel Regina Fischer Rubira de Bullen
- Docente: Juliana Fraga Soares Bombonatti
- Docente: Linda Wang
- Docente: Mariana Schutzer Ragghianti Zangrando
- Docente: Natalino Lourenco Neto
- Docente: Paulo Afonso Silveira Francisconi
- Docente: Paulo Sergio da Silva Santos
- Docente: Sebastiao Luiz Aguiar Greghi
- Docente: Sergio Kiyoshi Ishikiriama
- Docente: Silvia Helena de Carvalho Sales Peres
- Docente: Thiago Cruvinel da Silva
- Docente: Adilson Yoshio Furuse
- Docente: Ana Carolina Magalhaes
- Docente: Carla Andreotti Damante
- Docente: Cassia Maria Fischer Rubira
- Docente: Daniela Rios Honorio
- Docente: Diana Gabriela Soares dos Passos
- Docente: Eliel Soares Orenha
- Docente: Izabel Regina Fischer Rubira de Bullen
- Docente: Juliana Fraga Soares Bombonatti
- Docente: Linda Wang
- Docente: Mariana Schutzer Ragghianti Zangrando
- Docente: Natalino Lourenco Neto
- Docente: Paulo Sergio da Silva Santos
- Docente: Rafael Francisco Lia Mondelli
- Docente: Sebastiao Luiz Aguiar Greghi
- Docente: Sergio Kiyoshi Ishikiriama
- Docente: Silvia Helena de Carvalho Sales Peres
- Docente: Thiago Cruvinel da Silva
- Docente: Lucy Vitoria Credidio Assali
Objetivos
Aplicar as leis de Newton a sistemas simples, sujeitos a forças de contato que atuam como vínculos.
Introduzir as grandezas cinemáticas por meio da diferencial da posição e a descrição geral de movimentos uni- e bidimensionais.
Introduzir as grandezas dinâmicas abstratas e sua relação com as interações físicas a partir de exemplos concretos, aproveitando que a Mecânica Clássica lida com posição e tempo, diretamente acessíveis aos sentidos.
Praticar a inferência de grandezas abstratas a partir da observação do fenômeno real, a fim de estimular o desenvolvimento do espírito científico, pela busca das leis gerais subjacentes a muitos fenômenos aparentemente desconexos.
Contribuir para o pensamento reflexivo, propondo problemas em que seja necessário procurar relações entre as grandezas características de um sistema e seu comportamento.
Obs.: Os tópicos de ensino médio são revistos paralelamente à introdução daqueles do conteúdo da disciplina, de modo a proporcionar uma formação sólida na Mecânica, que permeia toda a Física. O conteúdo é desenvolvido de modo a usar métodos atuais de comunicação, tendo em vista a formação de futuros professores.
Programa Resumido
Definir velocidade por meio do conceito de diferencial. Representar movimentos com aceleração variável, mas constante por intervalos, por meio de equações horárias.
Determinar a posição em função do tempo a partir da aceleração, por meio do conceito de integral, em movimentos que obedecem a condições pré-definidas, graficamente e também analiticamente para funções polinomiais e trigonométricas.
Articular os conceitos básicos envolvidos nas leis de Newton, com ênfase nos conceitos de Referencial Inercial, mudança de referencial e da mutualidade da interação entre corpos.
Aplicar as Leis de Newtons a sistemas submetidos a forças constantes por intervalos, usando o conceito de força de vínculo e as leis empíricas da força de atrito de contato.
Programa da revisão
A representação de funções por meio de gráficos e tabelas. Representação analítica da reta. Equações de 1º e 2º graus a uma incógnita. Manipulação algébrica para a solução de equações e inequações. As funções trigonométricas e suas relações fundamentais; soma de frações algébricas e manipulação algébrica de potências. Desigualdades. Álgebra com frações.
Método
Leitura prévia, pelos estudantes, do livro texto e de textos complementares, elaborados pela equipe docente.
Aulas expositivas.
Atividades de revisão de conceitos fundamentais da Mecânica, integrando o tratamento matemático à interpretação física, por meio de problemas de situações físicas.
Trabalhos e exercícios em classe, individuais e em grupo.
Trabalhos e exercícios em casa.
Atividades práticas onde se introduzem conhecimentos computacionais de planilhas de cálculo com as quais realizar cálculos e gráficos a partir de medições de situações físicas reais, associadas aos conteúdos introdutórios de física, com acompanhamento de monitores.- Docente: Ricardo Castro
Objetivos
Aplicar as leis de Newton a sistemas simples, sujeitos a forças de contato que atuam como vínculos.
Introduzir as grandezas cinemáticas por meio da diferencial da posição e a descrição geral de movimentos uni- e bidimensionais.
Introduzir as grandezas dinâmicas abstratas e sua relação com as interações físicas a partir de exemplos concretos, aproveitando que a Mecânica Clássica lida com posição e tempo, diretamente acessíveis aos sentidos.
Praticar a inferência de grandezas abstratas a partir da observação do fenômeno real, a fim de estimular o desenvolvimento do espírito científico, pela busca das leis gerais subjacentes a muitos fenômenos aparentemente desconexos.
Contribuir para o pensamento reflexivo, propondo problemas em que seja necessário procurar relações entre as grandezas características de um sistema e seu comportamento.
Obs.: Os tópicos de ensino médio são revistos paralelamente à introdução daqueles do conteúdo da disciplina, de modo a proporcionar uma formação sólida na Mecânica, que permeia toda a Física. O conteúdo é desenvolvido de modo a usar métodos atuais de comunicação, tendo em vista a formação de futuros professores.
Programa Resumido
Definir velocidade por meio do conceito de diferencial. Representar movimentos com aceleração variável, mas constante por intervalos, por meio de equações horárias.
Determinar a posição em função do tempo a partir da aceleração, por meio do conceito de integral, em movimentos que obedecem a condições pré-definidas, graficamente e também analiticamente para funções polinomiais e trigonométricas.
Articular os conceitos básicos envolvidos nas leis de Newton, com ênfase nos conceitos de Referencial Inercial, mudança de referencial e da mutualidade da interação entre corpos.
Aplicar as Leis de Newtons a sistemas submetidos a forças constantes por intervalos, usando o conceito de força de vínculo e as leis empíricas da força de atrito de contato.
Programa da revisão
A representação de funções por meio de gráficos e tabelas. Representação analítica da reta. Equações de 1º e 2º graus a uma incógnita. Manipulação algébrica para a solução de equações e inequações. As funções trigonométricas e suas relações fundamentais; soma de frações algébricas e manipulação algébrica de potências. Desigualdades. Álgebra com frações.
Método
Leitura prévia, pelos estudantes, do livro texto e de textos complementares, elaborados pela equipe docente.
Aulas expositivas.
Atividades de revisão de conceitos fundamentais da Mecânica, integrando o tratamento matemático à interpretação física, por meio de problemas de situações físicas.
Trabalhos e exercícios em classe, individuais e em grupo.
Trabalhos e exercícios em casa.
Atividades práticas onde se introduzem conhecimentos computacionais de planilhas de cálculo com as quais realizar cálculos e gráficos a partir de medições de situações físicas reais, associadas aos conteúdos introdutórios de física, com acompanhamento de monitores.- Docente: Nilberto Heder Medina
- Docente: Vito Roberto Vanin
Esta disciplina lida com a conservação da quantidade de movimento linear e da energia mecânica aplicadas a sistemas de poucas partículas de modo a explicar e prever fenômenos. A introdução da equação de movimento da rotação, com os conceitos de torque e quantidade de movimento angular associados a uma partícula, completa o conteúdo.
A Física é reducionista em relação às leis básicas, mas, a fim de possibilitar a interpretação dos fenômenos naturais e o projeto de experimentos e instrumentos, lança mão de grandezas e regras derivadas, sempre abstratas, das quais nesta disciplina são abordados a quantificação do movimento de uma partícula, a energia mecânica de um sistema, o torque de uma força, o momento angular e o referencial de centro de massa.- Docente: Nilberto Heder Medina
- Docente: Vito Roberto Vanin
- Docente: Nilberto Heder Medina
- Docente: Vito Roberto Vanin
- Docente: Nilberto Heder Medina
- Docente: Vito Roberto Vanin
- Docente: Liner de Souza Santos
- Docente: Nilberto Heder Medina
- Docente: Vito Roberto Vanin
- Docente: Zwinglio de Oliveira Guimaraes Filho
- Docente: Zwinglio de Oliveira Guimaraes Filho
- Docente: Zwinglio de Oliveira Guimaraes Filho
- Docente: Zwinglio de Oliveira Guimaraes Filho
- Docente: Edivaldo Moura Santos
- Docente: Zwinglio de Oliveira Guimaraes Filho
- Docente: Cristiano Luis Pinto de Oliveira
ELETRICIDADE: O Eletromagnetismo na Física: desenvolvimento histórico. Eletrização, condutores e isolantes. Descrição microscópica da eletricidade. Lei de Coulomb. O campo elétrico. Lei de Gauss. Energia potencial elétrica. Potencial elétrico. Campo elétrico como gradiente do potencial. Corrente elétrica, conservação de carga e lei de Ohm. Modelo microscópico para a corrente e para a lei de Ohm. Efeito Joule e modelo microscópico. Experimentos qualitativos com a fenomenologia básica. MAGNETISMO. Campo magnético e fluxo de campo magnético. Experimento de Oersted e força de Lorentz. A lei de Ampère. Experimentos qualitativos com a fenomenologia básica. INDUÇÃO ELETROMAGNÉTICA: Lei de Faraday. Auto indutância. Experimentos qualitativos com a fenomenologia básica. SÍNTESE DO ELETROMAGNETISMO CLÁSSICO: Lei de Ampère-Maxwell e equações de Maxwell na forma integral.
- Docente: Tiago Fiorini da Silva
- Docente: Alexandre Levine
- Docente: Maria Cecilia Barbosa da Silveira Salvadori
- Docente: Cristiano Luis Pinto de Oliveira
- Docente: Julio Antonio Larrea Jimenez
- Docente: Suzana Salem Vasconcelos
- Docente: Luiz Carlos Camargo Miranda Nagamine
- Docente: Alexandre Alarcon do Passo Suaide
- Docente: Rafael Sa de Freitas
- Docente: Luiz Carlos Camargo Miranda Nagamine
- Docente: Rafael Sa de Freitas
- Docente: Alexandre Levine
- Docente: Gennady Gusev
- Docente: Valmir Antonio Chitta
- Docente: Adriano Mesquita Alencar
- Docente: Gustavo Paganini Canal
- Docente Avançado, Docente: Maria Cecilia Barbosa da Silveira Salvadori
- Docente: Cristiano Luis Pinto de Oliveira
- Docente: Ivone Freire da Mota e Albuquerque
- Docente: Gennady Gusev
- Docente: Rafael Sa de Freitas
- Docente: Marcia Carvalho de Abreu Fantini
- Docente: Alexandre Alarcon do Passo Suaide
- Docente: Alexandre Alarcon do Passo Suaide
- Docente: Alexandre Levine
- Docente: Suzana Salem Vasconcelos
- Docente: Rafael Sa de Freitas